开放土力学实验室 创新实验的教学改革研究
开放土力学实验室 创新实验的教学改革研究
崔海弘 哈尔滨商业大学
摘要：在整个土力学课程中，实验教学是其中一项重要的环节，而当前土力学实验室的软件和硬件设施、实验教学内容及教学模
式已经不能很好的满足培养创新型人才的需求，迫切需要对土力学实验室的教学进行改革。结合以往的教学经验，就当前土力学实验
室的特征简要分析，介绍了几点关于改革土力学实验教学的措施，旨在加强学生自主学习和创新能力，培养出社会发展真正需要的人
才。
关键词：土力学；创新；改革
土力学实验是有关土力学教程中的重要组成部分，实验教学
质量的好坏直接影响着整体教程的教学质量，更重要的是关系到
锻炼学生动手能力和实践技能的掌握，有着专业理论课教学无法
替代的作用。因此，要重视实验教学质量，加强实验这一实践性
的教学环节，以培养学生能够独立地、创新地分析问题和解决问
题的能力。
近年来，各大高校为了适应新形势下快速发展的社会对人才
综合素质的更高要求，满足对高技能高素质人才的需求，高校对
人才培养模式进行了多想改革和创新。本文通过分析土力学实验
室的现状，就相关实验教学改革提出几点建议：
1.目前土力学实验教学中存在的问题
1.1 对实验教学的重视程度不够
首先，通过对比各大高校土木工程专业土力学这门课程的实
验课课时，可以看出该课程实验教学部分学识较少，教学大纲大
都规定在 8-10 个学时内完成 5-6 个实验内容，这就造成每个实
验都不能完全保质保量的完成。而且由于实验设备有限，每班需
要分成 2-3 批进行实验，而实验课时又极有限，部分实验根本没
有进行，只是写了书面的实验报告就草草结课。
其次，实验室普遍存在实验教学的师资力量薄弱的现象。因
在变实验员人数有限，有的实验室安排在校研究生或外聘实验员
为本科学生的实验课授课。由于授课经验欠缺，常常影响实验教
学质量。长期以来，理论教学与实验教学之间脱节，理论授课教
师不主动参与实验教学，学生不能把理论课上学到的知识很好的
融入到实践中。
1.2 实验教学的内容和方法更新慢
调查个高校土力学实验课的授课内容后不难发现实验内容
大体相同，基本上以验证性和经典型实验为主，内容和方法陈旧，
缺乏时代气息，不能适应和满足当前社会发展的需求。这种情况
严重影响了学生上课的积极性，不利于锻炼学生的动手能力和分
析解决问题的能力。
试验安排不合理，基本上安排在理论课完成之后进行，这样
也不利于调动学生的主观能动性，导致学生被动学习，学习效果
差。实验规定死板，教学方法单一，学生只是按照实验员的知道
按部就班操作，不思考不分析，更谈不上创新，导致实验课失去
了应有的教学意义。
1.3 实验设备落后，利用率低
由于实验内容缺乏改革，使用多年的实验仪器设备任然可以
用于教学，实验设备落后，学生掌握的也仅仅是过时的技能，不
能在今后的工作中很好的应用。
实验室平时并不开放，只在教学期间的 8-10 学时内开放，
导致实验设备长期闲置，教学资源没有得到充分利用。一些老的
设备因得不到很好的养护，故障较多，使用率很低。
1.4 实验基地条件有限
室外实习能够让学生接触到在实验室无法接触的新知识，实
验现场能把抽象的理论知识转化为具体的实物，有利于更好的激
发学生的兴趣，开拓思维，提高创新能力，从而提高教学效果。
高效虽然每年都会与施工单位签订学生实习协议，但由于实
际操作困难，施工单位往往不能满足大量学生长时间进驻施工现
场，所以每位学生真正在现场学习的机会非常有限，远远不能起
到实习应有的作用。学院自行建立的实验基地因为资金和设备的
欠缺，往往不具有实际代表性。
2.创新改革实验教学的具体措施
2.1 开放土力实验室，改革教学内容
结合几年的教学经验发现学生只有在实验室、科研基地、施
工现场多动手、勤动脑，才能达到提高学生综合素质和实践能力
的目标。而要解决目前学生动手动脑能力差、眼高手低的问题，
必须要整合课程体系，开放实验室，建设跨学科、跨专业的实验
中心，各学科交叉学习使用实验资源，增加学生自主动手的机会，
逐步在教学中在教学中提高学生自主学习的意识。
开放性实验室的开发利用，要不断的探索和实践教学内容的
改革。土木工程下属的各个学科因相互交流整合实验教学内容，
开设一些设计性、综合性强的实验项目，在培养学生动手动脑解
决问题能力的同时，让学生学到最新的、真正有价值的先进知识，
而不是学习哪些陈词滥调的陈旧知识。
2.2 开放土力实验室，鼓励创新实验
实验室的开放使得学生能够自由分配学习时间，有充足的时
间进入实验室学习，并且自由使用实验仪器设备，最大限度的提
高学生实验的积极性。定期给学生开会提醒实验安全问题，检查
实验设备是否存在损毁和安全隐患，实验室将一起使用规则和注
意事项粘贴在实验室的显眼位置加以警示即可。
2.3 开放土力实验室，改革授课方式
原始的土力学实验授课模式是教师的教和学生的学并重，教
师以教会学生实验内容为教学目的，这种灌输式的教学钝化了学
生的思维，使得学生依赖性变强，缺乏思考和动手能力，更谈不
上创新。所以土力学实验室的授课方式应该本着学生学会、学活、
创新的目的，利用引导式和启发式的教学模式授课，有利于培养
学生的学习兴趣。
实验室作为教学中重要的教学环境，应该避免太过单调、枯燥，
而当前是信息化时代，要充分利用一切资源，如开展远程实验教学，
接收远程教学信息，扩宽学生视野。这种远程授课方式打破了传统的
教学模式，不收时空的限制，有利于充分利用最新的、高科技、高质
量的教学资源，所以该种教学手段会成为未来教学中的重要手段。
结语
土力学实验是有关土力学教程中的重要组成部分，实验教学
质量的好坏直接影响着整体教程的教学质量。如何有效的提高学
生学习质量和培养学生自主创新的能力是土力学实验教学中急
需解决的问题。为了适应当今社会人才的更高要求，土力学实验
室必须进行教学改革和创新，这样才能跟得上个时代发展，为社
会培养有用的人才。
参考文献：
[1]杨叔子.创新源于实践[J].实验室研究与探索，2004，23
（7-8）：2-31.
[2]李兰英.对土力学实脸课开设方式的探讨[J].河北工程技术
专科学校学报，2004，（2）：59~60.
崔海弘 哈尔滨商业大学
摘要：在整个土力学课程中，实验教学是其中一项重要的环节，而当前土力学实验室的软件和硬件设施、实验教学内容及教学模
式已经不能很好的满足培养创新型人才的需求，迫切需要对土力学实验室的教学进行改革。结合以往的教学经验，就当前土力学实验
室的特征简要分析，介绍了几点关于改革土力学实验教学的措施，旨在加强学生自主学习和创新能力，培养出社会发展真正需要的人
才。
关键词：土力学；创新；改革
土力学实验是有关土力学教程中的重要组成部分，实验教学
质量的好坏直接影响着整体教程的教学质量，更重要的是关系到
锻炼学生动手能力和实践技能的掌握，有着专业理论课教学无法
替代的作用。因此，要重视实验教学质量，加强实验这一实践性
的教学环节，以培养学生能够独立地、创新地分析问题和解决问
题的能力。
近年来，各大高校为了适应新形势下快速发展的社会对人才
综合素质的更高要求，满足对高技能高素质人才的需求，高校对
人才培养模式进行了多想改革和创新。本文通过分析土力学实验
室的现状，就相关实验教学改革提出几点建议：
1.目前土力学实验教学中存在的问题
1.1 对实验教学的重视程度不够
首先，通过对比各大高校土木工程专业土力学这门课程的实
验课课时，可以看出该课程实验教学部分学识较少，教学大纲大
都规定在 8-10 个学时内完成 5-6 个实验内容，这就造成每个实
验都不能完全保质保量的完成。而且由于实验设备有限，每班需
要分成 2-3 批进行实验，而实验课时又极有限，部分实验根本没
有进行，只是写了书面的实验报告就草草结课。
其次，实验室普遍存在实验教学的师资力量薄弱的现象。因
在变实验员人数有限，有的实验室安排在校研究生或外聘实验员
为本科学生的实验课授课。由于授课经验欠缺，常常影响实验教
学质量。长期以来，理论教学与实验教学之间脱节，理论授课教
师不主动参与实验教学，学生不能把理论课上学到的知识很好的
融入到实践中。
1.2 实验教学的内容和方法更新慢
调查个高校土力学实验课的授课内容后不难发现实验内容
大体相同，基本上以验证性和经典型实验为主，内容和方法陈旧，
缺乏时代气息，不能适应和满足当前社会发展的需求。这种情况
严重影响了学生上课的积极性，不利于锻炼学生的动手能力和分
析解决问题的能力。
试验安排不合理，基本上安排在理论课完成之后进行，这样
也不利于调动学生的主观能动性，导致学生被动学习，学习效果
差。实验规定死板，教学方法单一，学生只是按照实验员的知道
按部就班操作，不思考不分析，更谈不上创新，导致实验课失去
了应有的教学意义。
1.3 实验设备落后，利用率低
由于实验内容缺乏改革，使用多年的实验仪器设备任然可以
用于教学，实验设备落后，学生掌握的也仅仅是过时的技能，不
能在今后的工作中很好的应用。
实验室平时并不开放，只在教学期间的 8-10 学时内开放，
导致实验设备长期闲置，教学资源没有得到充分利用。一些老的
设备因得不到很好的养护，故障较多，使用率很低。
1.4 实验基地条件有限
室外实习能够让学生接触到在实验室无法接触的新知识，实
验现场能把抽象的理论知识转化为具体的实物，有利于更好的激
发学生的兴趣，开拓思维，提高创新能力，从而提高教学效果。
高效虽然每年都会与施工单位签订学生实习协议，但由于实
际操作困难，施工单位往往不能满足大量学生长时间进驻施工现
场，所以每位学生真正在现场学习的机会非常有限，远远不能起
到实习应有的作用。学院自行建立的实验基地因为资金和设备的
欠缺，往往不具有实际代表性。
2.创新改革实验教学的具体措施
2.1 开放土力实验室，改革教学内容
结合几年的教学经验发现学生只有在实验室、科研基地、施
工现场多动手、勤动脑，才能达到提高学生综合素质和实践能力
的目标。而要解决目前学生动手动脑能力差、眼高手低的问题，
必须要整合课程体系，开放实验室，建设跨学科、跨专业的实验
中心，各学科交叉学习使用实验资源，增加学生自主动手的机会，
逐步在教学中在教学中提高学生自主学习的意识。
开放性实验室的开发利用，要不断的探索和实践教学内容的
改革。土木工程下属的各个学科因相互交流整合实验教学内容，
开设一些设计性、综合性强的实验项目，在培养学生动手动脑解
决问题能力的同时，让学生学到最新的、真正有价值的先进知识，
而不是学习哪些陈词滥调的陈旧知识。
2.2 开放土力实验室，鼓励创新实验
实验室的开放使得学生能够自由分配学习时间，有充足的时
间进入实验室学习，并且自由使用实验仪器设备，最大限度的提
高学生实验的积极性。定期给学生开会提醒实验安全问题，检查
实验设备是否存在损毁和安全隐患，实验室将一起使用规则和注
意事项粘贴在实验室的显眼位置加以警示即可。
2.3 开放土力实验室，改革授课方式
原始的土力学实验授课模式是教师的教和学生的学并重，教
师以教会学生实验内容为教学目的，这种灌输式的教学钝化了学
生的思维，使得学生依赖性变强，缺乏思考和动手能力，更谈不
上创新。所以土力学实验室的授课方式应该本着学生学会、学活、
创新的目的，利用引导式和启发式的教学模式授课，有利于培养
学生的学习兴趣。
实验室作为教学中重要的教学环境，应该避免太过单调、枯燥，
而当前是信息化时代，要充分利用一切资源，如开展远程实验教学，
接收远程教学信息，扩宽学生视野。这种远程授课方式打破了传统的
教学模式，不收时空的限制，有利于充分利用最新的、高科技、高质
量的教学资源，所以该种教学手段会成为未来教学中的重要手段。
结语
土力学实验是有关土力学教程中的重要组成部分，实验教学
质量的好坏直接影响着整体教程的教学质量。如何有效的提高学
生学习质量和培养学生自主创新的能力是土力学实验教学中急
需解决的问题。为了适应当今社会人才的更高要求，土力学实验
室必须进行教学改革和创新，这样才能跟得上个时代发展，为社
会培养有用的人才。
参考文献：
[1]杨叔子.创新源于实践[J].实验室研究与探索，2004，23
（7-8）：2-31.
[2]李兰英.对土力学实脸课开设方式的探讨[J].河北工程技术
专科学校学报，2004，（2）：59~60.
