浅析英语精读中的词汇学习
论文关键词:词汇教学 教学资源 比较和联想
论文摘要:本文通过分析词汇教学的重要性讨论了英语精读中的词汇学习方法。本文提到了扩充学生词汇的有效方法:培养学生通过教学资源理解和记住单词;指导学生用比较和联想的方法学习单词;指导学生如何有效的利用课后练习学习单词。
1词汇的重要性发表教育教学论文
汉语中最小的语言单位是字。如果没有了汉字，那么，汉语就成了“无米之炊”和“无源之水”。同理，在英语语言中，词是最小的语言单位。可见英语单词的学习在整个英语学习中的占很重要的地位。
为了满足社会发展的需要，人们已经把词汇的学习看做了语言学习(语音、语法、词汇)的一部分。就目前的英语教学来说，很多老师把英语的学习重点放在了语法上，语法是英语的基础，对于初期的学习者来说构建出一个清晰的语言框架是很重要的，而在实际应用中，语法的作用远没有那么大。英语语言学家 George W . Wilkins在其《语言教学中的语言学》(1972)中指出:“如果没有语言和语法，还可以传达一点点信息，但是如果没有词汇，那就什么信息也传达不了。”可见词汇学习的重要性。
2英语精读中的词汇教学
在英语精读教学中，我们历来以语言基础(包括语言知识和语言应用能力)为重点，注重听、说、读、写、译五方面语言能力的培养。在英语精读的教学中，老师要求学生掌握词、短语和语法，也要理解作者所传达给我们的意思，词汇是做到这些的基础。没有词汇，我们就不能够交流。它不仅要求学生掌握英语泛读中要求的核心词汇，还强调词汇的运用并排除单词的障碍使学生更深人的理解文章。因此，英语精读中的词汇教学，不是简单的单词的积累，也不是肤浅的解释，而是通过文章深人的学习和理解。为了达到这一要求，我们应该有一个清晰地学习词汇的方法。
2.1词汇的选择
选择那些重要的学生便于掌握的词。首先，教师应当通读全文，并找出语言点，也就是那些难以理解的，容易出错的但是必须掌握的知识。比如，在新视野大学英语读写教程 (New HorizonCollege English (reading and writing)Book 2,Unit 4)中有个句子"During the difficult days of war, her letters nourished him and gavehim courage". "nourish” 本意表示“营养，滋养”，但是在这个句子里面表示“鼓励，给……力量”。
其次，要选择一些合成词，也就是有一些词构成的词组。包括词组的习惯性用法，委婉用法，习语和搭配。比如‘a piece ofcake".还有就是同义词，学习到大量的同义词，可以在不同语言环境下使用不同的单词或词组。比如说汉语里的“死”，在英语里可以表达为“to die","to see the God"."Die’，是一个中性词，"kickthe bucket”是习语，而 “pass away”是委婉说法。对学生来说，不仅要掌握一个词/短语的实际意义，还要通过文章理解作者的思想，并从使用的角度掌握其用法。发表教育教学论文
另外，就是核心词汇。核心词汇也被称为“基本词汇”。这些词汇看起来简单，其实很难掌握。对于这些词，我们不仅要知道它的意义，还要知道它的搭配和多种用法。
2.2词汇的教学方法
2.2.1培养学生通过教学资源理解和记住单词
Notion (1990) 指出学习单词的策略:①通过文章理解单词。②通过前缀和后缀记单词。③通过记忆法级词汇的意义。教学实践证明，通过文章记单词是最重要的。首先，我们要注意一个单词在从句或句子里的位置。若是名词，要注意作者用什么形容词修饰它，用什么动词与之搭配。若是动词，要注意作者是否用副词修饰，等等。其次要观察作者用什么单词来连接句子或从句。比如“therefore","thus”等等。另外通过文章猜测单词的意思并检查猜测是否正确。
2.2.2指导学生用比较和联想的方法学习单词
比较和联合的方法用来学习同义词和反义词。在教学过程中，在学生理解一个单词之后，老师可以一些与这个单词有联系得单词。比如，当我们学习 “peculiar”这个单词的时候，我们可以介绍“strange" , "odd”和“queer”并且解释他们之间的区别。"Peculiar”表示特别，奇怪，强调唯一和不同。比如，"Language ispeculiar to mankind". "strange”表示不熟悉，不经常看见，是常用语。比如“what a strange scene".而“odd”表示陌生，特别，和正常情况相反。比如 “I saw a queer figure in the corner at midnight" 。联想的方法，就是讲到一个单词的时候联想到其他的单词。比如"attract" , "attraction", "attractive"。另外我们还可以记一个单词的反义词，比如，在学习 “hard”的时候想到“soft"，讲到“difficult"的时候想到“easy"。总之，比较和联想方法是扩充学生词汇和提高他们实际能力的有效方法。发表教育教学论文
2.2.3指导学生如何有效的利用课后练习学习单词
课后练习是编者精心设计的，对我们复习新学知识和语言点是很有帮助的。有些学生认为这些练习是繁重的任务，有些学生相信只要找出正确答案就算完成任务。实际上，很多好的语言材料被这样浪费掉。做练习的时候，不仅要思考为什么，还要找出还可以有什么合适的答案。
3总结
语言学习是一个长时间的积累过程。在泛读的基础上，精读为语言学习奠定了坚实的基础。因此，教师应当指导学生合理的利用有限的精读材料，是学生能够不断地扩充他们的词汇，掌握更多的知识，和提高学生的语言运用能力。
论文摘要:本文通过分析词汇教学的重要性讨论了英语精读中的词汇学习方法。本文提到了扩充学生词汇的有效方法:培养学生通过教学资源理解和记住单词;指导学生用比较和联想的方法学习单词;指导学生如何有效的利用课后练习学习单词。
1词汇的重要性发表教育教学论文
汉语中最小的语言单位是字。如果没有了汉字，那么，汉语就成了“无米之炊”和“无源之水”。同理，在英语语言中，词是最小的语言单位。可见英语单词的学习在整个英语学习中的占很重要的地位。
为了满足社会发展的需要，人们已经把词汇的学习看做了语言学习(语音、语法、词汇)的一部分。就目前的英语教学来说，很多老师把英语的学习重点放在了语法上，语法是英语的基础，对于初期的学习者来说构建出一个清晰的语言框架是很重要的，而在实际应用中，语法的作用远没有那么大。英语语言学家 George W . Wilkins在其《语言教学中的语言学》(1972)中指出:“如果没有语言和语法，还可以传达一点点信息，但是如果没有词汇，那就什么信息也传达不了。”可见词汇学习的重要性。
2英语精读中的词汇教学
在英语精读教学中，我们历来以语言基础(包括语言知识和语言应用能力)为重点，注重听、说、读、写、译五方面语言能力的培养。在英语精读的教学中，老师要求学生掌握词、短语和语法，也要理解作者所传达给我们的意思，词汇是做到这些的基础。没有词汇，我们就不能够交流。它不仅要求学生掌握英语泛读中要求的核心词汇，还强调词汇的运用并排除单词的障碍使学生更深人的理解文章。因此，英语精读中的词汇教学，不是简单的单词的积累，也不是肤浅的解释，而是通过文章深人的学习和理解。为了达到这一要求，我们应该有一个清晰地学习词汇的方法。
2.1词汇的选择
选择那些重要的学生便于掌握的词。首先，教师应当通读全文，并找出语言点，也就是那些难以理解的，容易出错的但是必须掌握的知识。比如，在新视野大学英语读写教程 (New HorizonCollege English (reading and writing)Book 2,Unit 4)中有个句子"During the difficult days of war, her letters nourished him and gavehim courage". "nourish” 本意表示“营养，滋养”，但是在这个句子里面表示“鼓励，给……力量”。
其次，要选择一些合成词，也就是有一些词构成的词组。包括词组的习惯性用法，委婉用法，习语和搭配。比如‘a piece ofcake".还有就是同义词，学习到大量的同义词，可以在不同语言环境下使用不同的单词或词组。比如说汉语里的“死”，在英语里可以表达为“to die","to see the God"."Die’，是一个中性词，"kickthe bucket”是习语，而 “pass away”是委婉说法。对学生来说，不仅要掌握一个词/短语的实际意义，还要通过文章理解作者的思想，并从使用的角度掌握其用法。发表教育教学论文
另外，就是核心词汇。核心词汇也被称为“基本词汇”。这些词汇看起来简单，其实很难掌握。对于这些词，我们不仅要知道它的意义，还要知道它的搭配和多种用法。
2.2词汇的教学方法
2.2.1培养学生通过教学资源理解和记住单词
Notion (1990) 指出学习单词的策略:①通过文章理解单词。②通过前缀和后缀记单词。③通过记忆法级词汇的意义。教学实践证明，通过文章记单词是最重要的。首先，我们要注意一个单词在从句或句子里的位置。若是名词，要注意作者用什么形容词修饰它，用什么动词与之搭配。若是动词，要注意作者是否用副词修饰，等等。其次要观察作者用什么单词来连接句子或从句。比如“therefore","thus”等等。另外通过文章猜测单词的意思并检查猜测是否正确。
2.2.2指导学生用比较和联想的方法学习单词
比较和联合的方法用来学习同义词和反义词。在教学过程中，在学生理解一个单词之后，老师可以一些与这个单词有联系得单词。比如，当我们学习 “peculiar”这个单词的时候，我们可以介绍“strange" , "odd”和“queer”并且解释他们之间的区别。"Peculiar”表示特别，奇怪，强调唯一和不同。比如，"Language ispeculiar to mankind". "strange”表示不熟悉，不经常看见，是常用语。比如“what a strange scene".而“odd”表示陌生，特别，和正常情况相反。比如 “I saw a queer figure in the corner at midnight" 。联想的方法，就是讲到一个单词的时候联想到其他的单词。比如"attract" , "attraction", "attractive"。另外我们还可以记一个单词的反义词，比如，在学习 “hard”的时候想到“soft"，讲到“difficult"的时候想到“easy"。总之，比较和联想方法是扩充学生词汇和提高他们实际能力的有效方法。发表教育教学论文
2.2.3指导学生如何有效的利用课后练习学习单词
课后练习是编者精心设计的，对我们复习新学知识和语言点是很有帮助的。有些学生认为这些练习是繁重的任务，有些学生相信只要找出正确答案就算完成任务。实际上，很多好的语言材料被这样浪费掉。做练习的时候，不仅要思考为什么，还要找出还可以有什么合适的答案。
3总结
语言学习是一个长时间的积累过程。在泛读的基础上，精读为语言学习奠定了坚实的基础。因此，教师应当指导学生合理的利用有限的精读材料，是学生能够不断地扩充他们的词汇，掌握更多的知识，和提高学生的语言运用能力。
