高中政治学科核心素养的培养策略分析
（河北省唐山市迁安市第二中学 ，河北唐山 064400）摘 要：新课改下，我国高级中学教育不断改进对政治学科的教育，以培育学生的核心素养为主要宗旨，从最本质的教育观念出发，为学生创设优良学习环境，推进学生德、智、体、美、劳的全方面发展。当前我国经济社会的发展也不断向前，高中生作为我国的发展力量，务必要协助学生树立正确的价值观、是非观以及世界观，充实的展现出政治课堂的德育作用，让学生在政治课堂的讲习中发现“德”的真谛，并不断提升自己的综合素养。本文简要剖析高中政治学科核心素养的培养策略，阐明当前发展现况并依照现况提出发展战略。
关键词：高中政治；核心素养；培养策略；应用探究时代在发展，社会在前进，我国的教育倾向也在持续的发展并提出了新的发展要求。学生核心素养的培育也成为了我国高中政治课程的主要教育重点，不再是注重学生的考试成绩，更多的发展学生的综合能力。高中教育时段是学生世界观、人生观以及价值养成的重要时段，学生只有接受更多的政治思想教育，才能拥有更完整的政治认识层面，在对某一事件剖析上才能拥有多元化的认识。教师也应该不断改善自己的教育方式，通过多元化的教学方法持续增强学生的理论认知、政治认同以及国家情感。
1 高中政治学科核心素养培养的价值意义
核心素养的教育作为我国新提出的一项教育发展理念，融合于传统式的高中
政治课堂讲习，可以全方位提升学生的综合发展能力，协助学生养成正确的政治观念，增强学生的政治剖析能力。教师在开设政治学科的教育中，应该规范的将政治观念展现给学生，增强学生的政治理解，通过丰富多彩的教学课程体系，满足学生多样化的政治需求，全面培育学生的人文精神、科学精神以及创新精神。
2 高中政治学科核心素养的培养策略
2.1 开设团体活动，加强学生的社会责任感
教师与学生可以共同参加多元化的教学活动，改善两者间的紧张关系，增加教师与学生间的沟通交流，强化学生间的团结合作观念以及学生与学生间的友爱关系。学生在学习中通过实践活动贯通各种各样的政治知识，逐步的提升自己的文化知识以及核心素养能力。例如，在讲习《文化作用与文化创新》一课时，教师可以设计相关的实践探究活动，与学生共同参与到活动中。可以事先让学生自行准备关于不同国家的文化习俗以及发展历史，在课堂上向其他学生们展示也可以准备相应的短视频、画作等，可以让学生真实的感受历史的存在。教师可以对班级开设学习小组划分，每个小组都应该准备与文化创新相关的课题，小组成员通过划分自己的职责，分别为小组的课题准备各种各样的文化创新资料，提升学生的独立思考能力以及团结合作观念。教师在教学的进程中也应该着重向学生展示我们国家的民族文化、发展历史等，扩充学生的知识范围，增强学生对国家、对社会的热爱之情。2.2 提高学生的法制意识，日常行为创设规范法制教育的融合教育也是高中政治课程的讲习重点，教师在课堂讲习时，也应该为学生建立其日常规范，让学生可以清晰的认识到什么事情可以做以及什么事情不可以做，增强学生的法制观念。通过高中政治学科核心素养的良好教育，协助学生更好的遵守社会前进中的道德准则与法律法规，将学生培育为对社会、对国家有用的栋梁之材。例如，在讲习《社会发展的规律》一课时，教师应该注重向学生讲解社会存在与社会意识的含义以及两者的辩证关系，深度剖析社会历史发展的两大基本矛盾并阐明社会历史发展的总趋势，提高学生的思维辩证力，保证学生可以明晰的阐述出社会发展的基本规律。教师在教学的进程中也可以适当的融入法律案件的分析，让学生自行剖析该事件中的不法行为，透过现象认识事件的本质问题，并在学生讲述完毕之后及时地纠正学生未指明的错误行为，教师也可以合理运用课堂时间为学生播放相关的视频资料，让学生更全面的认识案件发生的全过程，保证学生对法律的规定有清晰的认知，让学生清楚的知道自己在社会中所拥有的义务和权利，通过政治学科的学习与理解，可以合理的将法律常规知识运用到日常生活中，并保证自己的合法权利不受任何人的侵犯，提高了学生法律防范的同时也为学生核心素养的优良培育奠定基础，有效的提升学生的综合发展能力。
3 结束语
综述，随着我国素质教育的持续发展，核心素质素养的培育早已变成各个教育人士以及专家的关注重点。在高中政治学科深度教育的背景下，学生可以通过学习多元化的政治理论以及真实案例，提高自己的实际分析能力以及团队合作能力，深度扩展自己的思维空间。教师在开设教学时也应该着重理论与实际的融合发展，将核心素养的培育作为实际教育中的重点任务，提升学生的人际交往能力以及核心素养的发展，为学生未来路程的良好成长夯实基础。
参考文献：
[1]. 李晓 . 高中政治学科核心素养的培养策略分析 [C]// 2019 教育信息化与教育技术创新学术研讨会（成都会场）论文集 . 2019.
[2]. 宋建国， 姜丽丽 . 基于发展高中政治学科核心素养的教学课例分析 [J].
新课程教学 ( 电子版 )， 2017(3)：16-18.
