交互式电子白板在初中作文教学中的应用

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热度0票  浏览117次 时间：2020年7月21日 14:16

张桂芳

( 青海省海东市平安区第二中学，青海，海东 810600 )摘 要：在现代教育工作中逐渐引入交互式电子白板教学方式，交互式电子白板结合多媒体教学优点，并在此基础之上，不断完善多种功能，以便捷形式，为学生构建生动、多样化现代课堂，推动现代教育工作变革，培养学生综合素能。基于此，本文以初中作文教学为例，对交互式电子白板应用进行分析与研究，希望能够为学生构建良好教学情景，提升初中作文课堂效率，强化交互式电子白板在现代教育工作中的应用能力。

关键词：交互式电子白板；初中作文；教学应用

随着社会的发展与进步，教育行业的教学方式不断转变，传统的教学方式，并不能满足新课改最新要求。交互式电子白板作为一项全新技术，不仅具有便捷应用能力，更兼容传统的黑板教学方式以及现代化教学功能。交互式电子白板能够根据教师实际使用需求，进行功能切换，此种便捷性，非常适合应用在当前的初中作文教学工作中，为初中生构建良好课堂氛围，“真实”的教学情景，更好地达成初中作文课堂教学效果，满足新课改教育教学目标。

一、交互式电子白板技术概述

随着时代科技的发展与进步，对大众的工作、生活、教育带来极大变革。交互式电子白板技术，可以在实际的应用过程中与电脑设备进行连接，将电子白板连接到计算机上，并在这一过程中，应用投影设备，将计算机上的内容投射在电子白板屏幕上，在专业的软件程序支持下，能够为现代课堂构建大屏幕、交互式教学环境，并在实际的教学工作中，对不同教学文件进行编辑、注释与保存，从而真正地实现交互式学习，为学生构建良好学习氛围，激发学生学习兴趣。如何借助交互式电子白板技术，在初中作文教学中的应用效果，下面对其进行具体阐述。

二、交互式电子白板在初中作文教学工作中的应用分析1.应用交互式电子白板做好课前准备

要想在初中写作教学工作中，科学、合理运用交互式电子白板技术，需要在初中写作课堂开展前，做好相应准备工作。首先，教师在这一过程中，应当做好初中写作教学计划，并写作学习计划不同环节设计相应活动。在写作教学计划设计工作中，应当明确本节课的教学重点内容、明确教学分工，更好地借助交互式电子白板技术，做好课前准备工[1]

作。例如，在学习初中写作《感受自然》 学习时，教师可以借助百度、360等搜索引擎，为学生查找相关资料，并收集整理不同的自然文章景物的写作方式。其次，在准备好相关资料后，教师可以在课上，讲解写作课程重点内容，与此同时，教师可以为学生初步讲解相关内容，并在实际的写作[2]

知识点教学中，借助Seewo 软件，为学生制作写作知识点微课，此种微课形式，不仅能为学生精讲写作内容，更能应用适合学习方式，弥补传统多媒体PPT写作教学方式存在的不足。最后，将录制好的写作教学相关内容，上传至校内网站，学生在课后，可以针对自身写作存在的不足，应用课余时间，进行写作重难点知识学习。

2.应用交互式电子白板实现课堂提升

在交互式电子白板教学工作中，教师要充分结合交互式电子白板技术有点，并在写作课间制作过程中，结合图文、视频、音乐以及多种形式，为学生构建写作教学情景模式。同时，在这一过程中，正确引导学生本节课的相关主题，例如，在《感受自然》写作学习过程中，很多学生，对自然界的景物了解并不全面，在描写不同季节时，写作词汇应用较为单一。所以，要借助交互式电子白板技术，使学生在相应写作教学情景中有感而发。此外，教师可以借助交互式电子白板技术，引导学生学习朱自清所写[3]

的文章《春》 ，在《春》的学习与阅读中，很多学生难以想象“吹面不寒杨柳风”，此时，教师可以借助交互式电子白板技术，借助音频、视频等多种形式，为学生营造“吹面不寒杨柳风”交互式情景，使学生更好地感受文章中的景色，进而学习文章的写作方式，实现多角度、有层次的自然景物描写方式，将课上《感受自然》中的“感受”真实表达出来，实现写作突破。

3.应用交互式电子白板实现课后提升

初中的写作学习相对简单，在这一过中，初中生有更多空余时间接受不同教学方式。写作成功的关键点，主要集中在情感融入、写作技巧与课后修改，课后针对写作内容，应用交互式电子白板不断进行修改与尝试，让初中生品评作文内容，能够在不断的尝试与修改中，得到更优质作文。传统的作文修改方式，多由教师进行评分，初中生对作文“优劣”意识，只能根据不同的分数进行区别，难以在总结中提升初中生写作能力。而交互式电子白板技术出现后，教师可以在初中写作教学课堂中，征询学生意见，鼓励学生展示自己的作文，并将写作内容转换为电子格式投影到大屏幕上，实现互动式作文评改。在写作评改过程中，学生能够针对作文，提出自己的建议与想法，教师可以对学生想法进行记录，并利用交互式电子白板便捷功能，将不同想法整理出来，并对优秀想法进行鼓励，引导学生结合全新想法，对作文进行更改，从而更直观地与学生进行写作学习互动，提升初中语文写作课堂教学质与量，使初中写作学习方式变得更加轻松、灵活。只有这样，学生才能在交互式电子白板写作学习中，提升写作学习积极性，并在不断修改与尝试中，提升自身写作能力与水准。

三、结论

现代教育工作不断变革，教育工作要想培养更多专业人才，需要结合先进技术与全新教学方式，并在新课改教育目标基础下，引入交互式电子白板技术，只有科学、合理运用交互式电子白板技术，才能提升初中生写作能力与写作积极性，为初中生构建良好交互式学习氛围，进而灵活地将交互式电子白板技术，应用在初中写作课堂中，提升初中生语言组织、表达能力，提升学生写作能力。

参考文献：

[1]王瑞.交互式电子白板在初中作文教学中的应用[J].宁夏教育,2019(06):67-68.

[2]杨志鸿. 交互式电子白板在初中作文教学中的应用研究[D].广西师范大学,2019(09):49-52.

[3]董琪.交互式电子白板在初中语文教学中的应用探究[J].读与写(教育教学刊),2017,14(09):98.

作者简介：张桂芳（1988-），女，青海湟中县人，本科，中教二级，研究方向：作文教学。