小学数学教学中学生学习兴趣的培养
小学数学教学中学生学习兴趣的培养
陈丽华 长春市解放大路小学
摘要：随着社会发展的需要，教育改革接憧而来，对教育者有着越来越高的要求，对学生的要求也越来越高。我们知道，如果让
一个人对什么东西感兴趣，那么他学起来就会全神贯注，就会付出很大的精力去学习、去探索、去积极的思考，那么对于小学生来讲，
数学是很抽象、很枯燥无味的东西，那么如何让他们学好数学呢？我觉得最重要的就是运用什么样的教学手段和教学方法激起学生对
数学的兴趣，只有他们对数学感兴趣了，才能取得好成绩。本文就我工作多年来的教学实践经验，在如何培养小学生对数学的学习兴
趣方面进行阐述，供大家参考。
关键词：小学；数学；兴趣；培养
我们都知道兴趣是最好的老师，杨振宁博士说过：“成功的
秘诀在于兴趣。”美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺
激时对学习材料发生兴趣，兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机
产生的重要主观原因。良好的兴趣是学习活动的自觉动力。”由
此，可以看出兴趣在学生学习数学过程当中起到多么重要的作
用，我结合现在孩子的特点，在工作中我主要采取以下几种方式
来激发小学生学生学习数学的兴趣，我觉得确实起到了事半功倍
的效果。
一、巧妙导入，用生活实际引起学生学习数学的兴趣
我觉得导语往往会起到意想不到的作用，它可以激起学生对
所要学的新知识的好奇。比如说，我在讲“认识长方体和正方体”
的时候，我首先做了生动形象的课件，在上课之前每个学生发 6
根小木棍，还让同学们在家了一些呈长方体或者正方体的小盒
子。上课的时候我会以提问的方式，让大家举手发言说出生活中
你所见到过的长方体和正方体，因为小学五年级的孩子由于平时
的知识积累很早以前就知道长方体和正方体，只不过没有具体学
过，这样学生们就会踊跃发言，有的说牙膏盒，有的说装电脑的
包装盒，有的说冰箱等等，大家说完之后我就会让学生们拿出之
前发的 6 根小木棍，让大家充分发挥想象，看如何才能摆出最多
的三角形，因为小学阶段的孩子动手能力很强，也很热衷，这样
一下子就把课堂的气氛调动起来了，通过学生的各种摆、搭，最
后就有摆出正三棱体的，然后再把长方体和正方体的图形用幻灯
片投放出来，很容易就帮助学生从二维平面图形过渡到三维立体
图形了，既然在学生的头脑中已经有了立体感，我就趁热打铁，
让学生们用格尺测量让他们之前准备好的小盒子的长、宽、高。
这样就把一个很难理解、很难掌握的问题给解决了。所以说兴趣
是学习的很强动力，英国教育学家洛克说过：“儿童学习任何事
情，最好的时机是当他们兴趣高、心里想做的时候。”所以说我
们要学会激发学生的学习兴趣，掌握这个时机，点燃学生学习兴
趣的火把。
二、创设游戏情境，激发学生学习数学的兴趣
根据小学生的特点， 他们还是孩子， 是在游戏中成长起来的，
所以他们很喜欢做游戏，所以我经常想，设置什么样的游戏，才
能把游戏运用于数学知识当中。通过做游戏激发学生对数学的学
习兴趣，在玩的过程当中让他们掌握知识要点。记得我在交小学
一年级的时候，那个年龄段的孩子更愿意玩游戏，而且很愿意表
现， 也很希望得到表扬或者奖励， 所以我结合孩子们的这个特点，
在联系 20 以内加减法的时候，我组织一场智力抢答游戏，把学
生分成 5 组，由我出题，我说：“开始抢答”学生们再举手，先
举手的回答，回答对的奖励小红旗一面，回答错误的扣掉一面小
红旗，最后以获得小红旗最多的组获胜，我记得当时的场面非常
的严肃、紧张，而且热烈。第一次比赛结束后，孩子会利用课余
时间努力的去练习 20 以内加减法的口头运算，经过几次这样的
课堂训练，效果非常显著，可能一次或者多次的成功会成为学习
动机和激发兴趣的“激活剂”。在这个过程当中无疑激起了学生
学习数学的兴趣，甚至在这之后的数学课上，孩子的态度都是非
常积极，注意力都是非常集中的，都希望在以后的游戏比赛中获
得好成绩，为以后的数学课堂的教学埋下了伏笔。
三、拉近师生距离，融洽师生感情
记得我上学的时候，学生之间经常会说，我喜欢这个老师，
所以我喜欢上这个老师的课，也愿意学这门课。既然我们做学生
的时候有这种想法，那么现在的学生也是一样，所以我们要做一
个受学生喜欢、爱戴的老师，在情感上让他们亲近老师。尤其我
现在教的是五年级的学生，在这个阶段已经产生了一些后进生，
而且现在每个孩子在家都是家长捧在手心里的宝，所以我们也要
把爱心带给每一个学生，带到每一节课中去。作为数学老师，给
好几个班任课，和学生们的日常交流不是很多，经常会给学生留
下刻板、严厉的印象，使学生在心理上和我们产生距离，同时就
会影响到上课的效果，所以我们要利用课余时间经常和孩子们谈
谈心、聊聊天，增进我们的亲和力，让学生在情感上接受甚至喜
欢我们。我们经常听有人说好孩子是夸出来的，所以在上课的时
候，即使学生犯了错误也不要大声训斥，我们要循循善诱，注意
到每个孩子的点滴进步，在批改座椅的时候，加注的评语也要适
当，让孩子感觉到我们已经注意到他的进步了，善于发现学生错
误中潜在的闪光点，我们要用适当的方法进行引导和帮助，使学
生既知道自己的错误所在，又有信息改正。在表扬孩子的时候也
要注意，要夸具体，不要笼统，否则会起反作用的。让他们养成
学习数学的兴趣，点燃他们心灵的“催化剂”，这样才能让他们
从不喜欢到喜欢，甚至爱上数学课，深化对数学的学习兴趣。
小学数学教学中学生学习兴趣的培养方法是多种多样的，我
们要根据学生的特点，因材施教，灵活多用，在这过程中我们要
不断的学习和探索，寻找最适合小学生的教学方法和手段，无论
是创设游戏情节还是通过讲故事来激发学生学习数学的兴趣和
能力，只要是适合他们的就是好方法。
陈丽华 长春市解放大路小学
摘要：随着社会发展的需要，教育改革接憧而来，对教育者有着越来越高的要求，对学生的要求也越来越高。我们知道，如果让
一个人对什么东西感兴趣，那么他学起来就会全神贯注，就会付出很大的精力去学习、去探索、去积极的思考，那么对于小学生来讲，
数学是很抽象、很枯燥无味的东西，那么如何让他们学好数学呢？我觉得最重要的就是运用什么样的教学手段和教学方法激起学生对
数学的兴趣，只有他们对数学感兴趣了，才能取得好成绩。本文就我工作多年来的教学实践经验，在如何培养小学生对数学的学习兴
趣方面进行阐述，供大家参考。
关键词：小学；数学；兴趣；培养
我们都知道兴趣是最好的老师，杨振宁博士说过：“成功的
秘诀在于兴趣。”美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺
激时对学习材料发生兴趣，兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机
产生的重要主观原因。良好的兴趣是学习活动的自觉动力。”由
此，可以看出兴趣在学生学习数学过程当中起到多么重要的作
用，我结合现在孩子的特点，在工作中我主要采取以下几种方式
来激发小学生学生学习数学的兴趣，我觉得确实起到了事半功倍
的效果。
一、巧妙导入，用生活实际引起学生学习数学的兴趣
我觉得导语往往会起到意想不到的作用，它可以激起学生对
所要学的新知识的好奇。比如说，我在讲“认识长方体和正方体”
的时候，我首先做了生动形象的课件，在上课之前每个学生发 6
根小木棍，还让同学们在家了一些呈长方体或者正方体的小盒
子。上课的时候我会以提问的方式，让大家举手发言说出生活中
你所见到过的长方体和正方体，因为小学五年级的孩子由于平时
的知识积累很早以前就知道长方体和正方体，只不过没有具体学
过，这样学生们就会踊跃发言，有的说牙膏盒，有的说装电脑的
包装盒，有的说冰箱等等，大家说完之后我就会让学生们拿出之
前发的 6 根小木棍，让大家充分发挥想象，看如何才能摆出最多
的三角形，因为小学阶段的孩子动手能力很强，也很热衷，这样
一下子就把课堂的气氛调动起来了，通过学生的各种摆、搭，最
后就有摆出正三棱体的，然后再把长方体和正方体的图形用幻灯
片投放出来，很容易就帮助学生从二维平面图形过渡到三维立体
图形了，既然在学生的头脑中已经有了立体感，我就趁热打铁，
让学生们用格尺测量让他们之前准备好的小盒子的长、宽、高。
这样就把一个很难理解、很难掌握的问题给解决了。所以说兴趣
是学习的很强动力，英国教育学家洛克说过：“儿童学习任何事
情，最好的时机是当他们兴趣高、心里想做的时候。”所以说我
们要学会激发学生的学习兴趣，掌握这个时机，点燃学生学习兴
趣的火把。
二、创设游戏情境，激发学生学习数学的兴趣
根据小学生的特点， 他们还是孩子， 是在游戏中成长起来的，
所以他们很喜欢做游戏，所以我经常想，设置什么样的游戏，才
能把游戏运用于数学知识当中。通过做游戏激发学生对数学的学
习兴趣，在玩的过程当中让他们掌握知识要点。记得我在交小学
一年级的时候，那个年龄段的孩子更愿意玩游戏，而且很愿意表
现， 也很希望得到表扬或者奖励， 所以我结合孩子们的这个特点，
在联系 20 以内加减法的时候，我组织一场智力抢答游戏，把学
生分成 5 组，由我出题，我说：“开始抢答”学生们再举手，先
举手的回答，回答对的奖励小红旗一面，回答错误的扣掉一面小
红旗，最后以获得小红旗最多的组获胜，我记得当时的场面非常
的严肃、紧张，而且热烈。第一次比赛结束后，孩子会利用课余
时间努力的去练习 20 以内加减法的口头运算，经过几次这样的
课堂训练，效果非常显著，可能一次或者多次的成功会成为学习
动机和激发兴趣的“激活剂”。在这个过程当中无疑激起了学生
学习数学的兴趣，甚至在这之后的数学课上，孩子的态度都是非
常积极，注意力都是非常集中的，都希望在以后的游戏比赛中获
得好成绩，为以后的数学课堂的教学埋下了伏笔。
三、拉近师生距离，融洽师生感情
记得我上学的时候，学生之间经常会说，我喜欢这个老师，
所以我喜欢上这个老师的课，也愿意学这门课。既然我们做学生
的时候有这种想法，那么现在的学生也是一样，所以我们要做一
个受学生喜欢、爱戴的老师，在情感上让他们亲近老师。尤其我
现在教的是五年级的学生，在这个阶段已经产生了一些后进生，
而且现在每个孩子在家都是家长捧在手心里的宝，所以我们也要
把爱心带给每一个学生，带到每一节课中去。作为数学老师，给
好几个班任课，和学生们的日常交流不是很多，经常会给学生留
下刻板、严厉的印象，使学生在心理上和我们产生距离，同时就
会影响到上课的效果，所以我们要利用课余时间经常和孩子们谈
谈心、聊聊天，增进我们的亲和力，让学生在情感上接受甚至喜
欢我们。我们经常听有人说好孩子是夸出来的，所以在上课的时
候，即使学生犯了错误也不要大声训斥，我们要循循善诱，注意
到每个孩子的点滴进步，在批改座椅的时候，加注的评语也要适
当，让孩子感觉到我们已经注意到他的进步了，善于发现学生错
误中潜在的闪光点，我们要用适当的方法进行引导和帮助，使学
生既知道自己的错误所在，又有信息改正。在表扬孩子的时候也
要注意，要夸具体，不要笼统，否则会起反作用的。让他们养成
学习数学的兴趣，点燃他们心灵的“催化剂”，这样才能让他们
从不喜欢到喜欢，甚至爱上数学课，深化对数学的学习兴趣。
小学数学教学中学生学习兴趣的培养方法是多种多样的，我
们要根据学生的特点，因材施教，灵活多用，在这过程中我们要
不断的学习和探索，寻找最适合小学生的教学方法和手段，无论
是创设游戏情节还是通过讲故事来激发学生学习数学的兴趣和
能力，只要是适合他们的就是好方法。
