浅析高中武术教学兴趣培养
浅析高中武术教学兴趣培养
□ 张 辉
摘要：本文通过文献资料法、访谈法、综合分析法、分析与讨论法并结合作者的实践经验，对高中武术课的教学特点、教学内容、学生的学习动机，武术课所采用的教学方法与教学手段，如何提高武术课教学质量进行综合性的分析与研究。认为在武术课教学过程中，要树立正确的学习动机，激发学生武术学习的兴趣，合理利用武术特点，采取灵活多样的教学方法提高教学效果。
关键词：学习动机 内涵 教法 榜样
历年来，我国中小学武术教材都坚持改革，以适应新的体育教育思想，它的改革趋势是：教学内容难度有减小的趋势，中学教学内容趋向多样化和灵活性加强；竞技意识趋向淡化，攻防意识持续保持；教学内容的安排考虑了学生的年龄特点，并注意不同学段的学习衔接运用武术运动本身的特点，培养学习武术的兴趣，调动和激发学生的学习兴趣可以提高课堂教学的效果。我校的武术课程的学生是由对武术感兴趣或有一些基础的学生组成的，这也对本人的课堂教学效果起到积极的作用。但是随着武术课的深入学习，会被武术的复杂的动作和高强度的身体素质带来的身体的不适应使兴趣淡化。所以对武术的传统文化内涵、特点加强学习，使学生保持对武术的神秘感非常重要。
一、树立正确学习动机，培养学生认知兴趣
从工作之初到现在，笔者了解到学生对武术的认知仅限于从我们国家的传统文化或者是现代的电影、武术电视剧等的表象感知。其实武术的认知应该是指让学生从各个方面重新正确的理解和认识武术。而学生从对武术表象的感知就对其有着浓厚的兴趣，当学生对武术有了浓厚的兴趣时，其正确的学习动机就产生了，这时教师要抓住机会，顺势将学生的学习积极性提高，达到学生的学习的欲望逐渐的强烈，这样就保证圆满完成教学任务。通过本人的教学实践证明：经过武术课的教学，大部分学生对武术的特点和防身自卫、强身健体的目的极为明确。同时，也能把武术作为自己的一项主要课程来学习；但也有一部分学生对武术课敷衍了事，态度不端正，出于应付了事的心态。这些学生根本就不会用心学习。因此，教师在课堂上，要善于了解学习动机，把握住学生的学习导向，扭转这些学生的学习态度，利用科学的方法培养其兴趣。例如，可以放映一下现代的和古典的武侠片，如《少林寺》、《陈氏太极》、河南卫视的《武林风》等，教师并加以点评，吸引学生的兴趣；教师还可以向学生讲述一下武侠传奇人物，如霍元甲、李小龙、杨露禅等。教师利用这些电影或者武侠人物弘扬民族精神，激发学生的学习热情。通过这些手段，教师就可以正确引导学生对武术课的兴趣，让学生对武术的认识达到一个新的层次，真正的理解上武术课的必要性。这样就提高了武术课的教学效果，达到了激发学生学习武术的动机，实现了学生意识上的转变。
二、充分运用武术文化内涵与技术特点，调动学生学习兴趣
中华武术已经经历了数千年的历史，武术的精髓逐渐的得到发扬和光大。武术是中国传统文化系统中的一个瑰宝，它涵盖着儒、道等诸子百家思想和兵法、医学、地理环境、民族风俗、年代国情、政治等诸多因素，形成了具有中国独有的特色文化。武术体现为中华民族对功防技击技术的理解和运用，同时也表现了中华民族的思想情感，审美情趣等名组文化特点。中国武术门派繁杂，流派众多，各派均有独特的风格，按地理分，形成了少林，武当，峨嵋等，按习练的指导思想分为外家，内家等，它们各有着自己的一套理论及锻炼方法，可谓五花八门。这也是中华武术在世界上具有魅力的一个原因。在高中教材中，对武术部分的教学内容安排主要是考虑到了学生的年龄层次，所有加强了多样化和灵活性，对于不同学段教材都是利用了武术运动的本身特点进行衔接，主要目的也就是培养学生对武术的学习兴趣。武术竞技的特点是通过攻防格斗对方身体来改善和发展体能，增强体质的。
三、创新教学模式，激发学生热情
高中武术教学活动中，我们都是把引发学生的学习兴趣和学习动机作为完成教学任务的主要手段及方法，传统的教育教学方式已经不能跟上时代的发展潮流。现代的社会发展迅速，信息传播速度快，教师在安排教学活动中要紧跟社会发展的方向，通过创新教法激发学生的学习热情，促进学生的身心健康发展。在武术教学内容改革以后，教师不再为了完成教学任务在课堂上拼命地向学生灌输教学内容，而是有更多的时间来组织教学。因此武术教师在教学过程中除了花少量的
四、树立良好榜样作用，提高学生学习兴趣
榜样的力量是无穷的，教师要善于利用课堂做好榜样，尤其是教师在做示范动作时，每个漂亮的动作，都能使学生对武术产生浓厚的兴趣。教师在严格要求学生的同时，也要严于律己，要求学生要做到的动作，教师要首先做好，真正的起到示范的作用，用的力道和身体动作的速度要严格要求到位。因为学生的每一个动作都是效仿老师的，如果老师做不好，可想而知学生会学得怎么样了，学生的学习兴趣自然就会降低。同时，教师要不断的提高自身的业务水平，争取在做示范时突出武术的内在美和外在美，使其具有可欣赏性。这些也是可以调动学生对武术的兴趣，同时也提高了教师在学生心目中的地位。自然就达到了“亲其师，信其道”的最佳效果，也会使学生喷发出对武术运动的热爱。所有说教师的表率行为，具有很大的感召力，能对学生产生有力的感情激励作用。
总之，高中体育教师要想提高学生对武术的兴趣就必须面向全体学生，注重知识的授受，注重创新能力的培养，同时必须坚持在实践中学习、研究、改进，坚持不懈地对自己的知识、观念进行更新、重组，使自己永远成为适应时代的研究型教师。
参考文献：
[1] 戚幼丽;普通高中武术教学现状与对策研究[J]；改革与开放；2010年第12期
[2] 胡啸波；高中体育课程中武术教学之我见[J]；中国校外教育；2011年第3期
[3] 孙碧翠；高中武术教育的探索[J]；中国教育发展研究；2009年第3期
作者单位：山东省北镇中学
