浅谈对“先学后教，高效课堂”教学模式的认知和体会
浅谈对“先学后教，高效课堂”教学模式的认知和体会
刘美英
（邵武第一中学，福建 南平 354000）
摘 要: 通过学习昌乐二中以学生为主体，“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构，对我影响很大，学习这种先进教学经验，根本在于改变观念，要实实在在的学，根据学生的具体情况，打造高效优质课堂。
关键词：先学后教；教学模式；认知体会
尝试学习目前国内较为先进的课堂教学模式——“先学后教，高效课堂”教学模式，慢慢地实践了一段时间后，我真正感受到了什么是因自主而发展，因互助而精彩，因快乐而高效！为了孩子的发展，我觉得它值得我们大家齐心协力去想办法克服困难将课改进行到底。
“先学后教，高效课堂”教学模式最主要就是解决三个问题，一是怎么学，二是怎么教，三是如何检查教与学的效果。
一、先说说怎么学的问题，包括怎么让学生课前自主学和课堂上合作学的问题
（一）首先科
（二）其次教师课前要重视导学案的编排。我认为，像昌乐二中那样的细致的学案不适合我们的实际。他们的语文一课的学案有一大张甚至两张，如果各科都这样编，学生每天要完成多少作业？拿什么时间巩固？问题多了会变成练习评讲课，这样的导学案是变味了。而且有些灵活的问题本就是应该在课堂上生成的，可以调动学生思考的积极性，都放在课前，很多学生会去抄参考书上的答案，对学生思维的发展也不利。所以我认为课前导学的问题不须多，可以精简为三到五个，这些问题应该是总领性的问题，应该是能引领学生去阅读课文的问题，是学生通过努力可以自己完成的问题，是能指引方法学法的问题。对于较复杂的课文导学案上可分层次设题。基础题要求所有同学都要做，打星号的题要求Ｂ级以上层次的学生做，附加题只要求A级学生做。课前要批阅学生的导学案，并课前下发让学生浏览，便于学生展示。
（三）课堂上要让学生的合作学习不流于形式，高效学习小组的建立是关键：首先帮助学生正确认识合作学习的目的及益处。与他人交往是一件多么愉快的事，比我好的，我能从他身上学到许多东西，比我差的，我帮助他，内心是多么喜悦；每一个人都是我的学习伙伴，都是我的合作者。学生只要建立了这种意识，便会在课堂中自发地进行合作，交流，才称得上真正意义上的“合作”。其次加强对小组长的培训。小组长是教师的好助手，让小组长在活动中，能担当起小老师的角色，负责组织本组的交流学习。同时每小组都有一名自律性强的同学负责本组纪律，保证合作交流有序的完成。根据小组内参与的人数给予不同的奖励加分,及时评选课堂参与积极分子，进步标兵，表扬形式可以多样化，充分调动学生自主学习的积极性.。疑问处做出标记，组内讨论，解决不了的组际讨论或者质疑老师。
二、关于怎么教的问题
一节高效课，它是由教师和学生合力打造而成的，这其中教师的作用是不容忽视的。尽管教师不再是教学中的主角，但他毕竟是“平等中的首席”，因此，教师决定着一节课能否成为优质课、高效课，也就是说，优秀的教师才能上出高效课，责任心不强的教师只能上出低效课来。首先教师要及时归纳导学案反馈的问题，针对性备课，及时了解学生发现的问题，了解学生普遍感到比较难、比较容易混的地方，从而及时调整自己的授课内容。明确本节课要完成什么，怎样完成，详细预设时间及应对措施，要确定哪些问题需要展示，哪个层次的学生来展示甚至谁来展示。重点讲解分析评判预习案中存在的问题和原因，突出“我的疑惑”解答，渗透学法指导。不会因随意而让课堂仅成为部分优秀学生的课堂。
三、关于如何检查教学效果的问题
课前五分钟，老师必须先检测学生学的情况。老师可通过提问、上黑板听写、检测等方式把握学生的预习，从而促使学生充分预习，最大限度地掌握预习的知识。小组长组织小组内批阅评价，教师通过小组长掌握完成情况及效果。检测题要精简明了，起到营造学习气氛和培养习惯的目的。课堂后段5分钟,可以当堂检测：学生当堂独立完成训练案，教师巡查，及时收缴，反馈效果，做好补救，训练题要控制好难度，90%学生能完成。当堂达标测评不同于传统意义上的试卷测试或者作业，而是通过学习小组，组织进行对子之间的“两两”检测，形式灵活多样，既可以采用当堂“小纸条”测评，也可以简单到“口头”测评。 也可以要求学生迅速整理本节课的知识结构及知识要点,并举手代表本小组提出一个与本节内容有关的最想提出的问题,教师根据问题的难易度酌情解答,或请学生回答。教师还要评出优胜组和最佳答题手。整个课堂学生的积极性都保持高涨状态,大大提高了课堂效率。
对于“先学后教 当堂训练”教学模式，现在我们最大的困惑就是课堂时间有限，每天只有一节课没有太多时间研讨，第二天又要讲新的内容，学生没有足够的时间巩固和消化。还有学生从小学到现在都已经适
更重要的是对“先学后教当堂训练”教学模式不能学形式。如果不看自己所教班级的实际情况，把整个教学模式的形式的一切照搬过来，可以说，收获一定大不了，甚至会出现退步，可能要出现成语中“鸡飞蛋打”的效果。要把“先学后教当堂训练”教学模式的实质和所教班级、学情联系起来，取其精华，这样才会取得较大的成绩。遵循的原则：凡是能使学生学习变好、能使学生习惯好转的方法、要求都可以强化，但千万不要在原方法和制度的基础上动作过大，否则学生、老师都吃不消，循序渐进，使这些方法和制度逐渐加强。
总之，现在我们处于起步阶段，我们着重要按部就班，把握好合作学习流程，让学生形成概念，养成习惯，因而我们将尽快将所学的东西运用课堂中，并在以后的教学中结合实际，结合教材形成我们自己特色的教学模式。
