我、孩子、数学一起成长
《数学课程标准》指出：“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”我们的课堂教学往往注重数学知识的掌握，但由于课堂教学时间和空间的限制，学生的数学思考，发现问题的意识和能力没能得到充分的培养。少部分学生有时只能当“听众”和“看客”。基于此现状，为了让学生有更多的机会展示自我和提高学生口头表达和书面表达能力，我注重在抓好教学的基础上，鼓励他们写数学日记。
一、数学日记的产生背景
我是从1998年教学二年级的时候在网上发现数学日记这个新鲜又有活力的数学文化的，我发现通过写数学日记可以让学生从数学的角度去观察和体验生活，激发他们热爱数学，学好数学的兴趣，为他们的可持续发展奠定基础。我想使学生眼中的数学不再是简单的数字，而是富有情感、贴近生活、具有活力的东西，因此我们开始学习写数学日记。
二、数学日记的雏形
通过我一年的苦心研究和教导，孩子们对于数学日记已经不再陌生，他们能够记录下生活中的数学，并且学生通过自身的观察发现、记录，越来越体会到数学与自己生活的紧密联系。我们也取得了一些成绩，因为我们拥有了自己班的第一本数学日记书。
三、我们的收获
正如波利亚所说：“学习任何知识的最佳途径都是由自己发现，因为这种发现，理解最深刻也最容易掌握其中内在的规律、性质和联系。”我经常要求学生要有意识的用数学的观点观察和认识周围事物，并从中发现数学的真谛和奥妙。
学生通过写数学日记，为数学学习积累了丰富的感性经验。而我又提出了更高要求，我说：“数学日记与语文日记有相同之处也有不同之处，语文日记要求语言要流畅，段落要分明，中心要明确，而数学日记除了这些要求之外，还要用到数学观点，数学知识点，所以它有语文作为基础，但同时它又高于语文日记，数学和语文永远是相辅相承的。”我从以下几方面介绍一下我们的体会：
（一）结合数学知识写日记
（二）结合课外知识写日记
（三）师生共同提高
数学日记能使学生把语文课中学到的好词用到文章中，拉近了语、数之间的距离，而且也锻炼了孩子们的写作能力及总结概括知识点的本领，同进它也增进师生互动效果。
例如有孩子写到：今天的数学课真快乐!老师谢谢您，把数学课上得这么生动。我感受到孩子对老师的浓浓爱意，感受到了学生在数学学习中的乐趣，同时我也深刻体会到作为老师“爱”的境界，我变得更加尊重学生了，更加重视自己的情感投入了。而我在他们的日记中也学到了很多的好词、好句。
另外，学生在上数学课后或做数学作业时有什么想法、体会、启发、发现，碰到的疑难问题，或是有什么意见和建议，有什么心里话要对老师说，有新想法、新创意都可以写在日记上。在这里我就不一一作介绍了。总之我要求学生实事求是，不限格式，可以如同聊天一般记录自己的真实想法。
《数学课程标准》指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，指导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。”作为一名小学数学教师深深感受到了压力，所以我不断地努力学习，大胆创造。将近三年对数学日记的摸索与实践，使我和学生都有不少收获与体会，今后我们将坚持不懈地做好这项内容，从而促使学生更好地学习数学。
一、数学日记的产生背景
我是从1998年教学二年级的时候在网上发现数学日记这个新鲜又有活力的数学文化的，我发现通过写数学日记可以让学生从数学的角度去观察和体验生活，激发他们热爱数学，学好数学的兴趣，为他们的可持续发展奠定基础。我想使学生眼中的数学不再是简单的数字，而是富有情感、贴近生活、具有活力的东西，因此我们开始学习写数学日记。
二、数学日记的雏形
通过我一年的苦心研究和教导，孩子们对于数学日记已经不再陌生，他们能够记录下生活中的数学，并且学生通过自身的观察发现、记录，越来越体会到数学与自己生活的紧密联系。我们也取得了一些成绩，因为我们拥有了自己班的第一本数学日记书。
三、我们的收获
正如波利亚所说：“学习任何知识的最佳途径都是由自己发现，因为这种发现，理解最深刻也最容易掌握其中内在的规律、性质和联系。”我经常要求学生要有意识的用数学的观点观察和认识周围事物，并从中发现数学的真谛和奥妙。
学生通过写数学日记，为数学学习积累了丰富的感性经验。而我又提出了更高要求，我说：“数学日记与语文日记有相同之处也有不同之处，语文日记要求语言要流畅，段落要分明，中心要明确，而数学日记除了这些要求之外，还要用到数学观点，数学知识点，所以它有语文作为基础，但同时它又高于语文日记，数学和语文永远是相辅相承的。”我从以下几方面介绍一下我们的体会：
（一）结合数学知识写日记
（二）结合课外知识写日记
（三）师生共同提高
数学日记能使学生把语文课中学到的好词用到文章中，拉近了语、数之间的距离，而且也锻炼了孩子们的写作能力及总结概括知识点的本领，同进它也增进师生互动效果。
例如有孩子写到：今天的数学课真快乐!老师谢谢您，把数学课上得这么生动。我感受到孩子对老师的浓浓爱意，感受到了学生在数学学习中的乐趣，同时我也深刻体会到作为老师“爱”的境界，我变得更加尊重学生了，更加重视自己的情感投入了。而我在他们的日记中也学到了很多的好词、好句。
另外，学生在上数学课后或做数学作业时有什么想法、体会、启发、发现，碰到的疑难问题，或是有什么意见和建议，有什么心里话要对老师说，有新想法、新创意都可以写在日记上。在这里我就不一一作介绍了。总之我要求学生实事求是，不限格式，可以如同聊天一般记录自己的真实想法。
《数学课程标准》指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，指导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。”作为一名小学数学教师深深感受到了压力，所以我不断地努力学习，大胆创造。将近三年对数学日记的摸索与实践，使我和学生都有不少收获与体会，今后我们将坚持不懈地做好这项内容，从而促使学生更好地学习数学。
