基于大数据的创业教育的课程设置
（浙江大学城市学院）
摘要：在大数据背景下，高校的创业教育也需要与时俱进，赋予时代的烙印。本研究探讨了大数据与创业教育的关系，分析了目前商科创业教育存在的问题，探讨了基于大数据的创业教育中的课程设置思路。
关键词：大数据；创业教育；课程设置
一、研究背景
随着互联网的发展，大数据越来越得到重视并不断被发掘应用，正在不断改变我们的生活，对于创业来讲，基于大数据的创业将成为未来创业的一个重点方向之一，也给创业带来了新的机会。因此，在创业教育的过程中，如何将大数据的运用与创业教育相结合，提升创业教育的质量是创业教育值得探讨和关注的一个话题。
本文以浙江大学城市学院商学院工商管理专业下属的创业管理方向的课程设置创新思路为例，探讨基于大数据的创业教育的设置设置思路。
二、大数据与创业教育关系的研究
以往做决策往往是直觉和经验为主导。如今，大数据分析在决策中起到不可忽视的作用，大数据融入了人们的生活。因而，在高校的创业教育中，也要看到大数据对生活带来的变化，大数据对经济社会的影响，要将大数据与创业教育相结合。
对于大数据与创业教育，有不少的学者已经进行了探讨。例如浙江越秀外国语学校的杨文君探讨了大数据环境下的创业教育，努力寻找大数据与创业教育的结合点，提出了大数据环境下要变革思维，变革创业教育的方法，提出虚拟的学习社区的思路。
[1] 郑豫鹤从大数据内涵出发，分析大数据的特征及其对大学生创业的影响，探讨了大数据背景下大学生创新创业教育的思路。
[2]
虞亚平探讨了大数据对创新创业教育的促进作用，进而提出了创新创业的改革途径，旨在推动创新创业教育的发展，促进学生创新创业能力的提升。
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（一）大数据是创业学生分析市场的工具
大数据是基于互联网技术发展的一个新的应用，目前大数据在用户需求、精准营销、行为预测等营销领域的应用非常广泛，掌握大数据的应用工具，可以让创业学生发现市场的机会、找到目标人群、开展精准营销，以迅速在信息变革中把握机遇，充分利用大数据分析做出优质决策从而可以提高创业的成功率。
（二）大数据创业是创业方向之一
大数据既是工具，也是学生创业的方向的选择之一，大数据领域的创业一直是融资公司看好的项目，据不完全统计，仅在2017 年的上半年，就有 63 家大数据创业公司获得融资，有人乐观估计，在 2020 年，整个产业会超过 3000 亿。也就是目前看好大数据创业的未来，通过让创业学生了解大数据，掌握相关知识，可以对这个领域的创业有更好的理解和判断。
（三）训练学生的大数据思维
大数据思维是一种复杂的思维，在《大数据时代》一书中被称为大数据思维倾向，这种思维模式需要创业学生从多角度、多方位的进行思考，这种思维模式对于学生的创业有非常大的帮助，是一种让学生在不确定性中不断探索的思维，与创业思维非常类似。
三、高校商科创业教育存在的问题
（一）缺乏创业项目所需的技术
浙江大学城市学院从 2006 年左右就开始从事创业教育，一直遵循的教学理念是要学生的创业项目中不断积累创业知识和创业能力，要求学生必须加入创业项目，在教学过程中，深刻的感受到学生的寻找创业项目过程中的困惑，特别是商科的学生，没有太多的技术，只能在商业模式上创新，很难突破技术创新，因此，没有可持续发展的创业项目。
（二）缺乏对创业项目的感知
作为一名在校的本科学生，人脉资源也是非常有限，学生的认知和视野也比较有局限，因此，学生的很多项目都是以校内为创业市场，无法走出学校，因而也就无法复制，极少会有有潜力的创业项目，或者由于自身认知的能力，身边的创业机会也无法发现。
（三）缺乏创业教育的资讯平台
对于创业教育现在全国各个高校都成立了创业教育的相关部门，成立了创业园区或创业基地，鼓励学生创业，但是，高校大学生创业的成功率非常低，甚至大学毕业后 5 年内的创业率也较低，一方面是因为大学生的创业经验、创业资源的限定，更多的是因为缺乏信息，缺乏对各个方面的了解。
四、基于大数据的创业课程设置
本研究认为作为商科的创业教育的培养，一定要有一个抓手，而商科学生的优势就在于分析能力，在商科的课程设置中，对于发现问题、分析问题、解决问题是培养的目标之一，因此，以大数据为抓手来开展创业教育是一个新的尝试。
浙江大学城市学院商学院工商管理专业下设的创业方向是大二课程结束后，按方向开设课程。
在创业管理方向课程的设置过程中，本研究通过多次的走访创业公司、投融资公司，召开多次的座谈会，最终，结合大数据创业过程中的所需的知识技能，将创业管理方向的课程分成三个模块。
（一）创业基础基础模块
这个模块的主要教学目的是让学生掌握创业过程的基本技巧和方法，培养创业过程的精神。这个模块的课程主要设置了：
创业管理理论与实务，商机识别与评估，市场研究技术，家族企业管理。
表 1 创业方向基础模块
课程名称 学分 周学时 学期
创业管理理论与实务 3.0 2-2 5
商机识别与评估 3.0 1-4 6
市场研究技术 3.0 2-2 5
家族企业管理 3.0 3-0 5
（二）大数据基础模块
这个模块的课程主要是结合大数据分析所需要的技术和知识，可以让学生掌握大数据的分析工具，了解大数据的发展趋势。
这个模块设置的课程包括：大数据时代商务管理，电子商务与网络营销，移动商务与 O2O 管理，创业金融与数据分析。
表 2 大数据基础模块
课程名称 学分 周学时 学期
大数据时代商务管理 2.0 2-0 5
电子商务与网络营销 3.0 2-2 5
移动商务与 O2O 管理 2.0 2-0 6
创业金融与数据分析 3.0 3-0 7
（三）创业实训模块
这个模块主要让学生在实际的训练中，掌握大数据的应用和创业技能，对所学知识的一种体验。这个模块的课程主要包括创新训练（1）（2），大数据实训和创业实训。表 3 创业实训模块课程名称 学分 周学时 学期
大数据实训 5.0 +3 6
创新训练（1） 1.0 +1 5
创新训练（2） 1.0 +1 7
创业实训 5.0 +5 6
总结：
创业教育虽然是一个永恒的话题，但是，在不同的时代应该有不同的重点，在目前大数据迅速发展的时代，高校的创业教育也必须与时俱进，本校基于大数据的创业课程的设置也是在大数据背景下的一种尝试。
参考文献：
[1]杨文君.大数据环境下的创业教育探析[J].继续教育研究.2017 年第 4 期
[2]郑豫鹤.大数据背景下大学生创新创业教育的思考[J]郑州航空工业学报（社科科学版）2017 年 12 月[3]虞亚平.大数据视域下创新创业教育的改革路径[J].长江丛刊.2018.
作者简介：邬家瑛，副教授，浙江大学城市学院商学院工商管理系主任。
