《分数的初步认识——认识几分之一》教学设计
（环县红星小学，甘肃，庆阳 745700）教学内容：人教版小学数学三年级上册第八单元《分数的初步认识》第一课时《认识几分之一》
教学目标：①理解分数几分之一的具体含义，建立分数的概念。②知道分数各部分的名称，会读写几分之一。③培养学生在观察分析和动手操作中，正确理解分数的概念。
教学重点：初步认识几分之一，会读写几分之一。
教学难点：理解几分之一的具体含义，建立分数的初步概念。
教具学具的准备：教师准备课件，学生准备纸片。
教说学过程
一、创设情境，提出问题
师：在生活中同学们都分过东西，都有分西的经历，现在老师想请你们帮这帮小朋友把这些东西分给这几位小朋友。
请看大屏幕：
1，课件出示两位小朋友，四个苹果，两瓶矿泉水和一个比萨。从屏幕上你们看到了什么？现在老师想让大家帮忙把这四个苹果分给两个小朋友。你认为怎样分？（1，3 或者 2，2）。你们认为怎样分公平呢？（2，2）。对了，同学们真聪明！
2，现在再把两瓶矿泉水分给两位小朋友，每位小朋友分到几瓶矿泉水呢？（1，1）。
师：每份分得一样多，也就是每份分得同样多，在数学中我们把这种分法叫什么呢？——平均分。 （板书：平均分）。
3，那把这一个披萨平均分给两位小朋友，每位小朋友分到多少个披萨呢？
生 1：半个。（半个能用一个什么数表示呢）
师：能用我们以前学的数能表示吗？
生 2：不能。
师：那么用一个什么样的数来表示呢？这就是今天我们要认识的一个新朋友——分数。 （揭示课题：分数的初步认识。）二、动手操作，探索交流（一）认识 1/21，师说：请同学们看大屏幕，这一个比萨，刚才我们是怎样分的？（平均分）那把这个比萨平均分成了几份？（2份）。
2，师说：每个人分得这样的一份也就是多少？（一半，就是两份中的一份）3，谁能完整的说一说呢？（把一个比萨平均分成 2 份，其中的 1 份就是这块比萨的二分之一。）4，谁能读一读这个分数。找学生读 1/2。
师：这份是这个披萨的 1/2，那那一份呢？（板书1/2）。把一个披萨平均分成两份，每份是这个披萨的一半，也就是它的 1/2。
师：它的指的是谁的？（这块比萨的）
师：说一说我们怎样得到这个披萨的 1/2。（平均分）嗯，大家弄清了 1/2 的含义，也会读这个分数了，它又该怎样写呢？
师边示范边解读：先写横线，叫分数线，表示平均分。
再写 2，叫分母，表示把一个披萨平均分成两份，也就是分成的总分数。最后写 1，叫分子，表示取其中的一份。
5，让学生在练习本上写一写。
6，想一想还有什么可以用 1/2 表示？教师强调，只要是平均分，每份都是它的 1/2。
7，动手操作
让学生从学具袋中拿出自己喜欢的图形，试着折一折，用阴影部分表示出这个图形的 1/2。8，小组交流讨论。说说你用的是什么图形？是怎样得到这个图形的 1/2 的？（嗯，找几个不是平均分的图形，如果学生没有老师可贴出几个让学生判断这些作品能否表示出 1/2。强调平均分。）质疑：是的，我们涂色部分大小、形状都不一样，为什么都能用 1/2 来表示？
师：强调平均分。
提问：是不是只有涂色部分可以用 1/2 来表示，那空白部分呢？强调任意一份都可以。
长方形中的涂色部分，正方形或者圆形的 1/2，那是谁的1/2 ？分谁就是谁的 1/2。
（二）巩固练习
1，引出几分之一。（判断下面图形中阴影部分能用 1/2表示吗？回答时要求学生不但要判断是否能用 1/2 来表示，还要说出理由。最后一题引出分数 1/3，让学生试着说说 1/3的意义（把一个圆平均分成 3 份，其中的一份就是这个圆的1/3）。
师：在平均分东西的时候，我们找到了分数 1/2 和 1/3，猜测一下还会有哪些分数？
2，发现分数。下面让我们比一比，看谁能利用手中的材料发现一个新的分数。（学生的作品贴在黑板上展示出来，并让学生把发现的分数写下来。）3，展示作品，交流成果。这个分数你是怎么发现的？（教师强调虽然分法不同，但只要是合理的，都鼓励学生积极思考）。
小结：同学们发现了这么多的数，我们把像 1/2、1/3……这样的数都叫分数（板书）。（学生说说自己喜欢分数，并说说它的意义）。
追问：这些分数我们都是怎么得到的呢？（平均分）我们都是把一个物体或图形平均分成若干份，取其中的一份就是它的几分之一。
三、巩固练习，拓展深化
1，判断下列哪个图形能用分数表示。
让学生仔细观察思考：涂色部分表示方法对吗？为什么呢？
2，生活中处处有分数，你能说出一个分数并说出它的意义吗？
四、总结反思，评价体验
这节课你们都有哪些收获？还有什么疑问？
五、拓展升华
分数在日常生活中广泛应用，我们以班级人数为例，每个学生是班级人数的几分之一。（培养学生班级荣誉感。）六、布置作业请同学们下课后观察生活中还有哪些地方可以用分数表示，回家后说给你的爸爸、妈妈听好吗？
七、板书
分数的初步认识——几分之一
把一个物体或图形平均分成几份，每份是它的几分之一。
我们把像 1/2、1/3……这样的数都叫分数。
1 --（分子取其中的一份）
— -- 分数线（平均分）
2 -- 分母（平均分的份数）
