文化育人，在化学教学中的贯彻
（武汉市第七中学，湖北武汉 420000）
摘 要：当下的素质教育正是不断推进和创新的关键时期，新的课程标准也在实行阶段，文化育人的教育成为教育过程中的一大重点。化学学科的教育过程中，要将文化育人、培养学生的人文精神充分体现，从而促进化学学科教育对于学生人文涵养培养的重要性。关键在于，要将人文教育与化学学科知识相结合，实现学生人文涵养的提升。
关键词：高中化学；文化育人；学科知识
1 贯彻文化育人在化学教学中的意义
1.1 新课程改革推进的需要
随着社会经济的迅速发展，国家提升了对于教育体系完善的要求，而且现代教育体系下，传统教育的弊端更加凸显。传统化学学科教学中，对于文化育人的教学概念并不了解和贯彻，导致人文教育的缺失，对学生的全面发展也造成不良的影响。新的教育理念的推行，要求注重以学生为本，提升综合素质要求，教育者应当注重素质教育中的全面发展和以学生为本。化学教育中要将文化教育和学科知识教育相融合，从而实现学生人文涵养的逐步提升。
1.2 促使学科深厚内容的需要
在高中化学学科的知识体系中涵盖深厚的人文底蕴。高中化学教材中对于极富人文精神的有趣的化学史和科学家的研究过程等加入。
这一版块的教材设计是人文知识教育的重要性的表现，让学生在授课教师的引导下了解和掌握相关的人文知识，加深对于人文知识的了解。化学课程是非常典型的实践课程，具有较强的科学性、探究性和实践性。授课教师可以带动学生通过各类实践活动强化人文素养。
1.3 提升学生人文涵养的需要
唯分数已经根深蒂固，学生和家长只关注考试成绩，教育工作者将教育包办，忽视学生个人能力的提升和发展。新课标提出的关于重视人文教育的概念，让教师重新走进教育的初衷，意识到学生的实践能力和人文涵养对的重要性。学生学习的不仅仅只有学科知识，在学习学科知识的过程中，体会实践和探索，让学生在自我探索和实践中重新认识世界、塑造自己。
2 如何在化学教育中贯彻文化育人
文化育人在高中化学学科教学中越来越重要，如何规避传统教学的弊端，让文化教育更好的在化学学科教育中实现，做出以下讨论：
2.1 让学生了解化学发展史，塑造人文精神
当下的化学教育普遍将化学发展史忽视，但作为化学学科的学习基础，在了解化学发展史的基础上，了解化学前辈们的努力，蕴含着丰富多彩的文化育人素材。每一位化学家的研究探索过程，都值得让学生全面了解和学习。化学发展史的故事，是让学生从中获得人文教育的路径。在化学课堂的教学过程中，授课教师可以引导学生充分了解和学习化学发展史上所发生过的有趣的故事，并认真思考所蕴含的人文内涵。例如，在学习元素周期表时，对于各类元素的发现进行拓展学习，让学生了解和深入体会历史上化学研究先辈们为自己的理想事业所做出的努力，对世界的化学研究的进程所作的贡献。令我们耳熟能详的居里夫人在提取镭元素的过程中，不惜在几吨沥青中提取毫克为单位的镭元素，是居里夫人的坚持不懈和认真努力才有了镭元素的问世，体现出居里夫人面对科学的一丝不苟的态度的顽强拼搏的精神。
这些都非常值得学生去思考和学习，进一步提升学生的人文涵养和对人文精神的了解。2.2 结合STS教育，让学生了解化学学科的价值所在STS教育是在探究、揭示的实践研究过程中，将科学、技术和社会三者的复杂关系逐一展现，其中科学和技术无疑对于社会具有正反两方面的影响，着也是STS教育的研究重点。STS研究的意义在于找到科学与技术的结合点，让他们避免分崩离析，避免社会范围内，由于科学和技术所不可避免的负面效应而将科学、技术与社会强行分离，这样，才有利于科学和技术利用优势所在将世界变得更好。学生应该多以探究和实践进行学习，在自主探究的过程中学习学科知识，授课教师可以在有效规避传统教学方式弊端的基础上，革新教学方式，将先进、有效、受学生欢迎的教学方法纳入教学实践，例如利用课堂讨论、小组合作学校等方法展现多样化的教学模式。让学生在兴趣中提升，将生活与化学相结合，促进学生理解化学与生活的紧密联系，从而体会化学学科的价值所在，对化学学科有全新的认识和深入的理解，进一步深化学生的人文涵养和文化育人的贯彻。
2.3 使适当安排实践教学，让学生建立人文精神
高中化学是典型的实践教学学科，需要授课教师进行正确引导的基础上让学生通过实践自主探索学科知识，思考各个知识的内在联系。传统的化学教学体系忽略了学生参与实践进行学习的重要性，学生不能在教学过程中得到适当的自主探究学习和实践学习的机会，导致学生的自主学习意识薄弱，压制学生对于学习化学知识的积极性。
新学科体系要求在高中化学学科教学过程中，要将化学实践活动充分加入，通过多种多样的化学实践活动实现学生自主探究的学习过程，在自主探究的学习过程中，通过教师的引导、学生的自主学习，深入体验人文精神，培养人文涵养。例如，在学习氯气的性质过程中，可以展开小组合作学习，以小组为单位进行讨论交流，让每位小组成员结合自身过往的生活经验，讨论交流对于氯气的理解，帮助学生认识高中化学在实际生活中的存在形态与运用影响，从而创建学生的人文精神。
总之，在新课标实行的当下重要实践考验阶段，通过文化育人与化学学科知识的有效结合，利用STS教育模式，积极开展适宜学生的实践教学活动，达到人文教育对学生全面综合素质的提升，促进人文精神教育在化学学科教学体系中的良好的渗透效果，实现学生人文涵养的有效提升。
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