信息化环境下多元智能理论对班级建设与管理的启示
（甘肃省临夏县三角初级中学，甘肃 临夏 731100）
摘 要：随着我国高科技术的迅猛发展，推动着我国信息化时代的提前到来，也让人们逐渐意识到综合性人才的发展离不开信息化环境。而一些教育学家或者相关专家也进行了大量的调研，发现我们不能用传统的方式去培养信息化时代所需要的人才。而其中著名的理论有“多元智能理论”，这个理论和我国建设和谐社会培养人才的理念非常契合。文章就信息化环境下多元智能理论的一些先进的思想进行研究和分析，以达到对班级建设和管理有所启发和建议。
关键词：多元智能理论；班级建设与管理；启示；信息化技术随着我国经济飞速发展，促进了国家信息化基础
建设和推广。据相关统计，信息化技术在教育教学方面的应用，引导了老师和学生对于优秀人才的定义和思考，体现出信息化技术对教育教学的意义和作用所在。况且新时期对于人才的定义也不再是单纯的智商高低来判断，每一个人都会在不同的方面或者领域有着不俗的表现和天赋。多元智能理论的提出恰恰对于老师的教学和班级管理有着至关重要的作用，它要求老师要促进学生的全面发展。
一、信息化环境下智能多元性对班级管理的理论启发要想说明信息化环境下多元智能理论对班级建设
和管理的有所启发，那么我们首先得理解信息化环境和多元智能理论的含义。信息化环境就是指以计算机和互联网为主的新时代的高科技术的广泛应用和推广的一种现象。而多元智能理论则重新定义了人在不同场景下处理问题所表现出来的潜能，应该综合的去考量一个人的基本素质和处理问题的能力。
与传统的理论相比，多元智能理论能够更加全面
的去评价一个人的综合素质，纠正了以往对于人才“学习成绩论”的片面性，更加科学合理的去看待一个人的才能和长处。况且，在信息化环境的提出智能多元性理论对于我国教育教学有着深远的影响，既能利用信息化技术带来的便利提高教学质量和效果，又能结合多元化智能理论来冲击着教育工作者对于教学的反思和审视，进而做到以学生为本，合理有效地进行班级建设和管理。老师可以发挥现代信息化技术的新特点，比如建立家长 QQ 群进行交流，建立班级博客促进学生之间的交流；也可以结合多元智能理论中的一些新的思想，结合学生的实际情况和自身能力，积极发挥老师在班级建设中的核心作用，对班级管理进行规范化改善，加深学生对班级的理解和感情。
多元化智能理论指引着教育工作者摈弃以往拿智
商高低来评价学生的智能发展情况的不良习惯，利用全方位，多角度去考量一个人的能力，该理论还特别指出不能用以往在学校的成绩好坏来评价一个人的潜能和创造力，为我们更好地评判学生以及教育的全面发展打下了一个坚实的理论基础。老师应该充分发挥信息化技术的优势，通过网络资源中涉及到的班级管理案例分析，结合自身的教学经验，取长补短；再结合智能多元化理论中多次指出个人内部多种能力的发展情况存在着差异性，能力有强有弱，合理的引导学生，使得班级管理更加规范化和人性化。同时老师还有明白学生的有些能力是可以通过先天获得，有得却是可以通过后天的努力得到。因此，这些先进的思想无不在暗示着老师应该时时刻刻关注着学生的长处和特点，充分利用理论基础来合理有效的激发出学生的潜能，建设一个和谐的班集体。
二、信息化环境下智能多元化对班级建设的实践指
导作用
班级建设和管理常常是老师在教学过程中的一个
难点，稍有不慎就会导致班级的不和谐，让学生不能安心学习，比如自习课上玩手机或者电脑。因此，在如今这个信息共享的时代下，老师要引导学生合理的利用信息化产品，不能沉迷网络游戏之中。老师可以借鉴智能多元化理论对于学生的定义，采取因材施教的办法，激发学生的学习兴趣和学生强烈的班集体荣誉感。
（一）培植出和谐的班级文化
学生是班级的主体，班级的一切活动都是围绕着
学生展开的。因此，老师在管理和建设班级的时候，一定要以学生实际情况为主，一定要让学生意识到他们才是这个班集体的主人，他们的一言一行都代表着集体。为了让学生体会的更加深刻，教师可以借助信息化产品，比如利用多媒体来放映与班级建设相关的影片，让学生自己去思考和反思，并组织观影交流会，提倡学生讲述自己的观影感受，与同学交流，互相了解，促进班集体向着好的方向发展。老师应该努力去引导学生去营造一个和谐的班级文化，让学生在这个过程中体会到其中的奥秘，试着去了解班集体中的每一位学生，了解他们的特长，让他们体会到班集体的温暖。老师结合信息化技术建立班级 QQ 群，让学生之间可以无视距离的交流，可以没有约束的去分享自己周边的趣事，加强同学之间的感情，更有利于班级凝聚力的形成。班主任也应该适时地区发现学生的弱点，并让在其他学生去热心帮助去克服困难，长此以往下去，那么每个人的优势得以保存，每个人的弱势也将被补齐，从而实现共同进步。
（二）培养科学合理的评价标准
生活在学校的大家庭里，每一个学生的智力和能
力情况都不尽相同，因此，班主任在班级管理中就应该引导学生有一个正确的世界观和评价标准，不能以偏概全，还是利用以往的传统方式去评价一个学生优秀与否，应该从全方面，多角度去分析学生的优势和劣势所在。
我国传统的评价方式往往依赖于文化课成绩的好
坏，认为取得高分的学生就一定是优秀的人才。其实不尽然，往往一些取得高分数的学生将来在除了学校，步入社会后很难适应社会的生活节奏和工作方式，也就出现了一些“高分低能”的现象。因此，老师可以利用网络的平台来帮助学生来改变以往传统的评价模式，比如老师可以通过电子邮件的方式进行交流，可以交流和引导学生对优秀人才的看法，这样可以促进学生之间以及和老师之间的近距离交流，促进班集体的团结。老师应该仔细观察和分析学生的长处和不足，并针对学生的弱势项进行一些特别的专项训练，使得学生在不知不觉中完善自我，提升自己的综合素质。
三、结语
总而言之，信息化技术和多元化智能理论的广泛
推广，极大地带动我国教育事业的迅猛发展，不断地激励着教育工作者和学生自己进行反思和创新。老师应该利用信息化时代高科技术的优势，结合多元化智能理论的创新性思维，引导学生的全面发展。除此之外，老师应该利用自己的空闲时间，多去思考，抓住新的思想所带来的机遇，迎难而上，为我国教育事业贡献自己一份力量，培养出全面发展的综合性人才。
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作者简介：赵学山，男，甘肃临夏人，甘肃省临夏县三角初级中学，一级教师，本科学历，研究方向：班级管理。
