关于有效提高初中生英语听力水平的几点思考

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热度0票  浏览112次 时间：2020年8月21日 16:38

　　徐传灵 / 江西省上饶市信州区朝阳中学

　　摘 要：学习一门语言的最终目的是在日常工作和生活中学会用这门语言进行沟通交流，也就是我们经常说的学以致用，英语学习也不例外。在英语学科学习过程中，老师和学生都要明晰一点，即听力学习是英语技能的几大重要技能之一，不可忽视其作用。因此初中英语学习中学生掌握英语听力技巧，学会独立倾听并能对听力材料进行分析，最终产生自己的见解，并能用英语流利、准确的发表自己独到的见解，这样听力学习目的也就达到了。英语的听力至关重要，听懂了理解了才能方便交流。本文从老师自身和学生本人角度综合、简要分析了几点影响学生英语听力水平的主观因素和客观因素。希望对广大英语教师有所帮助。

　　关键词：英语学科；听力水平；思考

　　作为一名英语教师，在学校工作中应该兢兢业业，以身作则，在学生面前要起到先锋、模范、带头的作用。只有教师对英语教学工作充满无限的热情，并树立终身学习的观念，研究教材、教法，课程标准，解读学生思想，和学生成为良师益友，才能顺利地、高效地、轻松地开展教育、教学工作。

　　才能为祖国、为社会培育更多优秀的人才。初中生正处于承上启下的关键阶段，正是学习一门第二外语的最佳阶段，而我国也正处于政治、经济、科技、教育等综合事业蓬勃发展的好时期，作为人民教师，老师就是要传授学生实实在在的本领，教授一定方法提高学生听力水平，同时培养学生独立思考和自主学习能力。下面本人结合自己近年来的教学实践经验谈谈关于有效提高初中生英语听力水平的几点思考。

　　一、教师课上教会学生英语听力技巧

　　英语作为我国当代初中生第二语言，需要老师专门培养其综合技能，其中英语听力就是关键教学技能之一。授之以鱼不如授之以渔，教给学生一定的听力技能和技巧，还是很有必要的。对于初中生来说可以“抓主干”，即通过听关键词、语调等手段来抓内容大意。因为事实上我们也只需要知道其主题大意，而不需逐字逐句，一字不漏地全部接受，那也是不可能的。教师可教给学生用摘录、画图等方法来做听力，特别是一些有地点、方位的内容，或者有比较性内容的短文，用这样的方法效果尤其好。例如：Lucy is twelve.She'sfrom America. she's in Class 3,she likes playingtable tennis. Lucy's brother, Jack，he is thirteen.

　　He's in Class 6.He likes playing basketball. He'sAmerica, too. 对这篇短文可摘录如下：Lucy 12 Class3 America table tennis；Jack 13 Class 6 Americabasketball.学生在听各则听力材料时的知识多半是听来的，听不懂就回答不出听力后面的问题。这个现象在学生日常学习中很显而易见，然而，听，作为人类认识活动和交际活动的基本形式，对说、读、写能力的发展确实有着至关重要的作用。而在学生掌握听力技巧的学习过程中老师就是指路灯，就是引路人，因此，老师要把切实提高学生听力水平这项工作放在心上。

　　二、以老师为主，家长为辅，培养学生听力学习兴趣听力可以锻炼并增强学生的记忆力，听力水平有效提高有助于初中生提高英语学科整体学习效率。但大多数学生除了课堂上在老师的带领下和同学们一起听听力以外，很少有自己独立寻找初中生英语听力学习材料进行课外自学。当然也有一部分同学在家长的引领下阶段性进行听力学习，但是现在的学生家长每天由于工作和生活琐事繁多而难免在孩子学习上照顾不周到，从一定程度上来讲，此现象大大削弱了家长对初中生英语学习的监督，包括听力学习方面。因此很多家长把提高学生英语学习兴趣的主要希望寄托给了课外辅导机构，也就是英语培训学校。所以在国内初中生听力兴趣的培养方面也众说纷纭。在此提醒广大英语教师在平时的上课时要注意从复习到新授，一点一滴、由浅入深、循序渐进地授课，以防一下子学生接受不了，信心受到挫折。当学生自信心建立起来了就会激发其主动课外学习能力。

　　三、创设情景激发学生听的欲望，培养学生自主学习听力材料的意识和能力

　　初中英语听力的培养宜视听结合，培养利用情景获取信息的能力。这里的视听结合是指利用实物、图片、简笔画，教师的动作、表情、投影等直观手段来创设情境，模拟情景。

　　只有这样，才有利于提高理解和强化刺激，加深记忆。通过创设一定的情景来呈现对话内容，既真实又生动，对学生理解和掌握对话有很大的帮助。

　　四、教师要教会学生由简单到复杂，循序渐进的进行语言学习

　　初中生英语基础各不相同，老师要充分了解每一名同学的英语学习基础，将学生进行分类，并组建学习小组，包括组建课内学习小组和课外学习交流小组。英语听力水平的提高是一个循序渐进的过程，老师要根据初中生的心理特点和学生各个年级段的年龄特点，运用科学的方法和手段，通过多听、勤练、多实践、不断增强语感，提高他们的听力水平。

　　在课堂上老师可以经常在课上组织小游戏、小竞赛、流行英语歌曲等。比只是读读背背的教学方式效果好很多，学生起劲，老师轻松。学生喜欢你的课，喜欢你，自然就会喜欢上英语的。

　　只要喜欢上英语的学生没有谁会学不好英语的。而听力训练往往是一种强化教学，在教学过程中学生的精神和注意都处于高度紧张状态，这种状态持续太久，则会产生疲劳，以致影响效率。因此，教师必须控制好时间，在训练的间隙可适当插入一些轻松、优美的音乐或简短的笑话、幽默，以达到放松的目的。

　　总之，培养学生良好的听力习惯对学生非常重要，可以为学生终身英语学习打下一个良好的基础。初中生的注意力大多不太容易集中，因此在平时的教学中老师要多多引导。

　　大多数同学都有一个不好的习惯，他们往往先将听懂的东西译成汉语，用汉语进行思维理解，缺乏用英语直接思维的习惯，不能做到边听边理解边记忆。因此再次强调一点就是培养学生的英式思维也很重要。培养学生英语听力学习的良好习惯不是一朝一夕的事情，作为初中英语教师还需要在教学领域不断摸索，积极进取，再创佳绩。

　　参考文献：

　　[1] 王晓燕 . 浅论提高英语听力的方法 [J]. 读写算：教师版 ,2015,3（4）：247.

　　[2] 刘兰兰 . 浅论英语听力提高的方法 [J]. 考试周刊 ,2015,9（4）：92.