司法信息安全专业课程体系改革

　 [摘要]本文结合陕西警官职业学院信息技术系的教学管理实践,从培养目标、课程体系、课程建设、实践能力培养、师资队伍建设、校企合作等方面对本系司法信息安全专业的改革和发展进行了探讨,提出了符合我系实际的专业改革和建设思路,并在此基础上做出了一些尝试。
　　[关键词]司法信息安全专业 专业改革 课程体系
　　
　　严峻的信息安全形势和日益猖獗的计算机犯罪,对政法系统民警的计算机能力提出更高的要求。陕西警官职业学院作为高素质警务人才的培养和培训基地,要使毕业生能够适应公安、司法等工作的实际需要,更好地打击计算机网络犯罪,维护信息网络安全,必须对传统的计算机人才培养模式和教学方法进行改革。
　　一、司法信息安全专业教学模式改革与创新
　　信息技术系提出了高职计算机司法信息安全专业课程改革方案:结合社会上各种品牌职业培训的成功经验,对计算机专业课程结构进行全新的设计,以提高应用技能和职业素质为目标,以全面贴近基层需要、打造专业实用技术人才为特色,实现院校的课程教育体系与企业岗位业务实践的最佳结合。
　　1.改革高职司法信息安全专业课程开发模式,确立以职业能力为核心的课程体系。通过综合和具体的职业技术实践活动,以职业道德、职业能力和综合素质为基点,帮助学生积累工作经验。
　　2.课程设置紧扣专业培养目标,满足企业岗位对知识和能力的需求。一方面,课程能满足行业多岗位转换甚至岗位工作内涵变化、发展所需的知识和能力,另一方面,课程能使学生具有知识内化、迁移和继续学习的基本能力。
　　3.建立新的质量评价体系,改革考试、考核方法。新课程体系以岗位需要为考试、考核内容,包括综合素质和行业岗位需求的知识和能力。
　　4.大力引进和培养“双师型”教师。为了进一步加强师资队伍建设,我们采取了“引进和培养相结合”的方针,花大力气培养专职教师队伍。
　　 5.技能培养与公安司法主题应用相结合。创立分类指导、分层次教学内容体系和实践教学体系,并在教学中通过上机基本训练、综合实训和综合实验、专题应用讲座等形式,完成从操作技能熟练到基础应用能力掌握,再到公安司法综合实践能力提高的递进式能力要素培养。
　　6.大力开展校企合作,把企业请进学校。校企合作,是高职教育发展的必由之路,也是各高职院校普遍认同并正在努力探索的路子。
　　二、司法信息安全专业课程体系设置
　　司法信息安全专业课程分为职业基础课、职业基础能力课、职业核心能力课、实训课和职业能力拓展课五个方面。
　　具体的来讲,基础课程从面向公安、司法基层等单位的体能要求,把普通体育改为了体能训练与测试,并增加了大学生心理健康教育、国防教育与军事训练和职业发展与就业指导,突出了对学生基本素质结构的思想道德素质、身体素质、心理素质和职业素质等方面的培养。
　　职业能力课方面,本着够用的原则,对许多基础性课程进行了整合,将重点内容和重点学时都放在了以能力培养为本、职业技能实践为主线、实训项目为主题的模块化专业课程体系。
　 　通过职业能力课程系统的学习,学生具有较好的专业理论基础和较强的计算机安全意识,能够将理论知识与计算机网络安全实际工作相结合,能独立承担公安、司 法基层部门计算机信息系统的维护与操作;掌握计算机与计算机犯罪的特点,能主动采取相应的技术防范措施;具有一定的编程能力,能够用数据库解决公安、司法 基层部门数据统计、管理等问题;掌握我国有关计算机信息系统安全保护的法律、法规,具有较高的执法能力。
　　在职业能力拓展课中,拓宽了学生对计算机软硬件方面的知识面,开设了《网站建设与维护》、《动画制作(Flash)》和《计算机硬件与维护》,使其就业的渠道增加,增强了学生的职业能力。
　三、改革措施与探索
　　1.课程定位转变为以培养能力为重点、以工作能力为中心的要求。我院培养的是高职高专学生,教育强调专业技能的实用性、针对性和所学理论基础知识在实际中的适用性。课程定位中理论基础以“必需、实用”为度,以实际应用为重点,知识的掌握服务于能力的建构。
　　2.课程设置以学生职业生涯发展为主轴。职业生涯教育对于学生未来发展和提高国家竞争力有着举足轻重的作用,在以人为本科学观的指导下这不仅仅关系到学生个人,也关系到落实人才战略问题、社会多重需求问题和国家发展问题,意义十分重大。此次的课程设置就是在这个大背景下以学生职业发展为主轴展开的。
　　3.以实践活动为载体。信息安全专业课程体系改革最终的着眼点放在了实践活动上。实践教学内容贯穿计算机信息安全教育的全过程。在掌握相关法律知识,掌握计算机信息安全基本理论、基本知识的基础上,培养学生的劳动生产能力。
　　在此基础上,在课程体系中增加了综合项目实训这一环节,让学生在项目的驱动下,结合所学知识完成实训内容。既能够巩固所学知识,也能够锻炼其动手能力。
　　四、结束语
　 　陕西警官职业学院信息技术系司法信息安全专业在这次课程体系改革中以模块化、标准化设计思想为指导,以课程教学的深度与广度研究为重点,以能力导向、任 务驱动为原则,以贴近公安司法实战、服务公安司法基层为导向,积极开展教学内容改革整合与实践研究,探索形成了特色鲜明的课程教学内容体系。 打破了传统的以学科为中心的系统化课程体系,遵循高技能人才的成长规律,建立 以工作过程为中心的职业化课程体系。课程目标以社会需求为依据,课程内容以职业活动为主线,课程实施过程与职业活动紧密结合。课程内容组织模块化,教学活 动以学生为中心,课程质量评价以学生素质提高为标准,毕业生由获得“单证书”到获得“双证书”,由简单推荐就业,到“订单式”培养。
　　
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