信息化环境下小学生数学核心素养的培养
（泗洪县第一实验学校，江苏?宿迁?223900）
摘 要：小学数学主要培养的是学生的逻辑思维能力，并且注重学生的数字，敏感程度和空间思维能力、运算能力、数据分析等。小学生年龄比较小，也正是形成事物认知和创新思维的重要时期，所以教师在小学数学教学中应当培养学生的数学核心素养。同时在当前信息化技术越发发达的环境下，教师也应当将现代数学教育与信息化技术相结合，促使学生数学核心素养的提升，不仅能够保证学生的数学能力和成绩有所提升以外，还要保证学生能够在学习过程中养成数学价值观。文章通过研究在信息化环境下，小学数学核心素养的培养措施，从而促使小学生通过数学教学全面发展。
关键词：信息化范畴；小学数学教学；信息化环境
在当前新教学改革的不断深入影响下，无论是从
社会角度还是学校或者学生家长来说，都更加注重学生的素质培养，但对于小学生来说数学教学更加看中学生的学习兴趣，只有学生可以从本体上形成学习兴趣这样才能喜欢上数学知识。教师需要转变教学思维，根据学生的实际情况以及兴趣爱好来深入研究并引导整个教学过程，从而培养学生数学学习的基本兴趣。
而当前学生生活在信息化环境中，对信息化知识具有较强的敏感性，所以教师也需要将信息化教学与学生的数学学习相结合，进一步提高教师的课堂教学水平。
一、信息化范畴对小学数学教学的影响作用
随着现代科技的不断发展，信息技术正在人们生
活中不断普及，已经开始进入到教育领域而在教学过程中，教师如果能够良好的运用信息技术，则能够有效的改进教学策略，通过计算机或者多媒体等信息化技术，将数学知识更加有深度的展现给学生，让抽象的数学知识可视化，提升学生对于数学知识的理解能力。也可以枯燥乏味的课堂教学变成趣味性较强的课堂，充分引发学生的学习积极性和学习兴趣，同时又符合小学生的心理年龄易于学生接受数学知识。目前学生由于习惯了传统课堂教学，所以大部分时间并不会主动去向老师提问，因此学生的独立思考能力较差，也因为学生对于数学知识的学习过度依赖教师的教学，所以在学习过程中也没有办法形成自主学习能力。而教师也仅仅将信息化教学当成一种新的板书形式，教学方法基本没有改变，教师的教学目标较为模糊，并没有确立长期的教学目标，所以导致教师的教学仅仅是按照教材的要求来完成。没有考虑到学生的个人感受和个性化发展需求，从而导致学生无法通过数学教学全面发展。所以在当前信息化范畴的大教学环境下，教师应当科学合理的利用信息化教学改进传统教学模式，通过信息技术培养学生综合应用能力，促使学生通过小学教学提高数学核心素养。
二、小学数学核心素养的主要内容
对于小学生来说，学生的数学核心素养主要是针
对数学理论知识的基本理解和认识。学生能够对数学学习产生兴趣，并且能够主动的自我学习，发现问题并解决问题。小学生年龄偏小，正是形成数学核心素养的关键阶段。所以小学数学教学中，必须要充分的认知小学生的心理年龄接受程度，并且根据学生的个人特点设定符合学生个人发展的核心素养培养体系。
同时在新课程改革的不断深入影响下，除了要保证学生能够对数学理论基础知识具有扎实的基础以外，提升学生的学习兴趣也是培养小学生核心素养的重要基础条件。培养小学生该方面能力主要是需要学生可以在学习中形成自主学习的习惯，在课程教学中也应当灵活的运用教学方法，使学生更容易理解数学教学内容，避免学生学习的内容与实际年龄不符。
三、灵活运用信息化教学提高课堂效率
传统教学教师生硬的将知识传授给学生的这种学
习方法非常被动，会导致学生在学习期间会越来越厌恶学习，并且无法吸引学生的注意力，所以在当下信息化时代教师应当灵活应用信息化教学来提高课堂教学效率。小学教学每一个知识点的讲解教师都可以利用信息化教学采用情境图的为学生展示，让学生通过观察图片来理解教学内容，并且在根据教师的正确引导提出自己不懂的问题，之后教师在引导学生通过小组讨论或自我查找资料的方式来解决问题。通过这样的教学训练，逐渐让学生可以使用数学的思维来观察现实事物，培养学生元认知能力，从而也能够通过生动有趣的图片，使学生的数学理论知识教学不再枯燥乏味，让学生感受到数学教学的乐趣。
作者简介：任学红，女，汉族，江苏泗洪人，泗洪县第一实验学校，教师，中小学一级，本科学历，研究方向：小学数学。
