摘要：文章应用自制的调查问卷和冯廷勇的大学新生学习适应性量表2013级大一新生进行问卷调查，研究发现大学新生的学习适应性因同辈群体关系、家庭教养方式及师生互动模式等方面的不同而存在着显著的差异。在此基础上，为学校提高大学新生学习适应性提供几条可行性措施。

关键词：大学新生；学习适应性；影响因素；措施

一、问题提出

学习适应是指主体根据环境及学习的需要, 努力调整自我以达到与学习环境平衡的行为过程【1】。近年来，国内外学者对于学习适应性进行了广泛的研究。国外已有研究主要针对特殊学生群体，如移民学生、天才学生等。Desriree等人发现移民学生中女生比男生的学习适应性要好【2】。Kuar等人发现马来群岛三所国立中学天才学生的学习适应情况女生优于男生，文理科学生之间无显著差别【3】。国内研究长期以来都围绕中小学生进行，直至21世纪，研究者们才将目光转向大学生学习适应问题。葛明贵和余益兵的调查表明有36 .3 %的大学生不能适应大学学习【4】。刘海燕等人发现高师院校大学生的学习状况并不理想，处于中下水平【5】。王魏根等人对阜阳师范学院生命科学学院2008级、2009级新生入学后学习适应性情况进行调查发现90%的学生认为自己在学习上存在各个方面的不适应【6】。这些研究表明，目前我国的大学生学习适应状况并不乐观,学习适应性问题需要长期关注。

二、大学新生学习适应性影响因素

国内外研究者普遍认为大学生学习适应性的影响因素主要有学生的个性因素和环境因素两大方面。社会学强调“人在情境中”，本文主要关注环境因素，涉及同辈群体关系、家庭教养方式、师生互动模式三个方面。

1、同辈群体关系

大学对于新生来说一切是新的开始，在陌生的环境中人际关系情况对于新生的学习生活有着很大出程度的影响，与相比中学，大学社会环境更为复杂，社会活动增加，人际交往更加频繁，因而对学习的影响也随之增大【7】。许多研究证实，大学生的人际关系状况对大学生正常的学习生活具有很大的影响。王华容的研究结果表明，不良的人际关系是导致学生学习适应不良的一个重要原因【8】。本调查也发现同辈群体关系较为融洽的新生学习适应性优于相对紧张的。和谐的人际关系会创造良好的学习环境，有利于更好的适应；而紧张的人际关系则会使人心情烦躁，给学习带来消极的影响。

2、家庭教养方式

研究发现，和父母关系较为融洽的新生，学习适应性好于相对不融洽的，家庭教养方式较为民主的优于相对较为专制的。父母之间的良好沟通有助于减轻学习适应压力,提升新生的适应能力。陈丽的研究表明民主型教养方式优于其他【9】。新生大多正在走向成年或刚成年，家庭对他们的影响是巨大的。家庭作为人进入的第一个社会群体，是未成年人最重要的社会化机构。民主型家庭教养方式的家庭充满温暖和理解，处在其中的新生会产生温暖、信任，新生可以通过家庭缓解学习适应压力，更好地适应大学生活。家庭对人的影响是全面的，潜移默化的，对于大学新生学习适应性的影响仍需继续关注。

3、师生互动模式

进入大学之前，学生一直被动接受教育，学习进度、时间由家长和老师安排。而大学教学有进度快、信息量大、自由支配时间多等特点，因此新生需要花较多时间适应它【10】。部分学生由于习惯于外界控制为主的学习方式, 仍对教师、家长有着强烈的依赖心理，对大学新的学习方式极不适应。研究表明，与老师互动较多的学生学习适应性较好，老师对于学生在学习上的指导作用是最不容忽略的，然而大学里老师不再和中学时期一样时刻围着学生转，师生交流减少，那些不主动和老师互动的学生便失去了老师这一重要的学习指导人员，学习适应会受到影响。

三、学校在提高大学新生学习适应性的可行性措施

进入大学，学生的主要生活场所从家庭转向学校，因而在提升大学新生学习适应性方面，学校承担着更多的责任，本文为学校提高大学新生学习适应性提供以下可行性措施。

1、重视学习适应性教育并持续关注新生学习适应情况

开展入学教育时，通过讲座等方式向新生介绍校情、院情，使其能够对学校有初步了解，更快适应新环境。通过有计划的开展专业导论等课程使新生对所学专业尽快了解，邀请本领域发展较好的专家、名人为新生介绍本专业，增强新生的信心，也不能忽略优秀学长学姐的引领作用，身边人的事迹更容易打动新生。学校还需对新生的学习适应情况密切关注，及时对新生的学习适应情况进行评估，充分发挥辅导员、班主任、学生干部的作用，及时发现问题，并提供帮助。

2、多举措并行，帮助学生提升自主学习能力

大学学习与中学时代不同，要求较高的学习自主性。辅导员、班主任及任课老师要对新生的自主学习能力做出评估，对于自主学习能力较强的学生表示认可，增强其自信，激发其学习热情，偶尔进行监督，确认其学习状况。对于自主学习能力较弱的学生应给予较多关注，学校应鼓励辅导员、班主任和学生一起制定适合学生的学习计划，同时可推行“一带一”帮扶小组，发挥自主学习能力较强学生的作用。学校还可以开展一些培养学生主动性的课外成长小组。

3、教学方式改革，促进形成良好的师生互动模式

    学生产生学习适应性问题除本身自主性差外，部分老师的教学方式也是原因。部分老师仅采用多媒体教学，容量大且切换快，基本无板书，学生很难抓住重点，容易跟不上教学进度，学校可要求老师尽量采取多媒体与传统黑板教学相结合的方式。学生与老师的互动较少，许多老师下课便不见踪影，学生想沟通也没机会也是主要原因，建议学校将师生互动情况作为考核老师指标之一，促进形成良好的师生互动模式。

4、强化心理咨询中心的作用，为学生提供心理支持

学校要充分发挥学校心理咨询中心的作用，为学生提供情绪释放的场所，给学生提供专业帮助。例如针对学习问题，可专设学习心理辅导项目即心理辅导教师利用专业辅导技能, 帮助学生认识学习原理、方法, 了解学习潜能, 形成良好学习习惯等以增进学习效果, 增强学习适应性【11】。在人际关系处理方面，可联合心理协会举办丰富多彩的活动，锻炼学生与人交往的技巧。尤其对于那些在专制型、冷漠型家庭中成长起来的学生要多加关注，帮助他们感受温暖、包容，为他们提供支持力量。   

三、总结

学生进入大学，面对庞杂的课程、新的教学方式，很多新生会产生一系列学习上的问题。学习是人的毕生任务，大学作为知识积累的重要阶段，提升大学新生的学习适应性势在必行。如何提高大学新生学习适应性是研究者需要长期关注的一个问题，希望本文提出的几条措施能对高校提升学生学习适应性提供一定的帮助。

[参考文献]

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[2]Desiree Boalian Qin-Hilliard.Gendered expectations and gendered experiences:immigrant students’ adaptation in schools.How directions of youth development,2003(100):91-109

[3]Kuar;Inderbir:Margison;Judith.Adaptation of Gifted Students to the System of Education in Malaysian Secondary Schools.Roeper Review,Spring2004,26(3):175

[4]葛明贵，余益兵.大学生学习适应性及其影响因素[J].安徽师范大学学报(人文社会科学版)，2005，33(5):602-606

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[6]王魏根，姜双休，王刚.影响大学新生学习适应性的因素与对策分析[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2012,1:86-87

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