对少数民族地区教学中汉语言教育的浅谈
对少数民族地区教学中汉语言教育的浅谈
依明江•斯迪克
（新疆喀什财贸学校基础课教研室）
【摘 要】职业教育是培养学生汉语言基础，提升学生汉语言修养的重要阶段，特别是在新疆这类少数民族地区，只有深
入领会教改的教育理念，准确掌握汉语教学的本质，在教学实践过程中反复、不断分析、总结与提炼，从而归纳出适应汉语
学教学发展趋势的教学方法。
【关键词】少数民族地区 汉语言教育 理念
汉语教学改革是一场持续改进的工作，不会有终结的时候，必须以发展的眼光才能顺应时代发展的需求。自开展汉
语教学活动以来，本人谨根据自己的教学实践谈谈少数民族学生的汉语教学问题。
一、改善少数民族汉语教学水平
1、提高师资水平。师资水平的提高一方面要提高民族老师的汉语水平， 主要通过（1）对在职教师汉语水平的再培训，
提高教师汉语水平的实力。 （2）开展汉语文化活动，让民族教师更多地了解汉语文化的背景、底蕴，了解汉语文化的意
境，增强民族教师的软实力。 （3）对于教授汉语语言老师的资格进行严格把关，选用优秀老师。
2、教学结构的改善。汉语语言博大精深，语法结构复杂多变，字形相近，相似者甚多，教与学都存在一定困难，所
以教与学都要抓重点，而不是全部灌输，对于音节一定要一次性通过，即第一次教授时就要求学生准确发音，一旦一次
发音不准，以后就很难纠正，这是因为学习具有惯性式“原始记忆”第一次错，一旦形成惯性想改都改不了 ； 对于语法，
不宜讲过多，过繁，讲的太多反而会扰乱学生对语法的记忆，以前掌握的都可能变的模糊不清。
3、使用新颖的教学方式在教材选材合理的基础上，再适当应用多媒体教学将最现实、最实用的汉语生活语言带到课
堂，提高学生学习语言学以致用的能力。由于汉语语言方式灵活，同时又具有很强的语言环境性，不同场合、环境都可
能造成语意的变化。
4、培养学生的自学能力在教学过程中，还要注重教授学生学习方法及学习习惯，让学生掌握汉语语言学习的规律，
培养学生的自学能力。知识性、学习化社会的到来，对学习者的要求也随之提高，不仅要求他们掌握大量的知识信息，
还要求他们掌握一定的学习技能，以便利用这些技能自主学习，为适应这个“终身学习型社会”打下基础。
二、具体授课方式上要把握以下几点
1、全面系统地讲解汉语语法知识。语法是语言构成的重
要因素之一，揭示了语言结构的组合规律，通过语法知识的讲授和训练可以使学生更加自觉地、能动地认识和把握汉语
语言的内在规律。汉语语法体系不仅丰富多彩，而且别具一格，与其它类型的语言，特别是表音文字类语言的语法体系
有很大的不同。
2、加强汉语语法知识的应用训练。学习是为了应用，并在应用中进一步得到提高，学生对汉语语法知识的掌握也要
通过作业练习来进行检验。作业练习包括记忆练习和能力练习，应以能力练习为主，让学生在作业练习中直接体验和把
握汉语语法的知识要点，辩认各种词类和词组，正确分析句子成分和判断语句的正误。
3、在抓好少数民族学生汉语教学的同时，进一步促进他们的母语及其它科学文化知识学习，将汉语教学与他们的母
语及其它科学文化知识学习有机结合起来，例如老师可以指导学生。
三、兴趣是最好的老师
是人力求认识某种事物或活动的心理倾向，是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。一旦学生的兴趣激发出
来教学就会取得事半功倍之效。良好的课堂氛围是指师生感情融洽和谐、平等合作的师生关系。心理学家认为 ： 积极的
情绪（即愉快）能增加学生的学习兴趣，使思维敏捷，从而更容易接受知识，迸发出智慧的火花，焕发出语文课堂的活
力，进而开发智力，陶冶情操，优化教学效果。因此，新课标强调学生要在愉快中学习。创造民主、轻松、和谐、浓郁
的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。新课标强调教师由传授者转为促进者，由管理者转化为引导
者，教师要摒弃“师道尊严”的旧观念，设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围，建立一个接纳性宽容性的课堂气氛，
形成一个互教互学的“学习共同体” ，尊重学生的学习体验，使学生无拘无束地大胆质疑、发表见解、与教师争论。
四，想上好一节课，特别是面对汉语底子较薄的少数民族学生，那么他必须身兼数职
在他的身上要有多种知识的综合。 “备好文本”就是这样要求我的。 “备好文本”的第一步是要我有设计者的才干。
文本的知识是零星的部件。只有发现其中的结构联系才能把他们捏成为一个知识的体系。而这个知识体系的创造者、设
计者就是老师。 “备好文本”的第二步要求我融入当地生活和环境的能力。通过观察和了解才能使学生更加容易的接受文
本。语文生活化的问题我觉得在现阶段做得不是很到位。 “备好文本”的第三步我认为在教学过程中要有很好的表达能力。
如果我们说话时东一句西一句就会让学生不知所云。相反，如果我们开口就能旁征博引就会吸引住学生进入情境进入文
本的兴趣。 “备好文本”的第四步我认为是做好引导学生进入文本。将故事就能很好很生动的引用到文本中来。其中在说
故事的细节上要尽量做到生动感人。
五，同时必须要有很好的课堂机智
也就是要“备好课堂” 。在我教学的过程中我有这样一个发现 ： 如果我用讲授的方式上课的话会有很多同学睡觉。并
且课堂也非常的混乱。而当我运用讨论探究式教学时学生就很活跃，课堂效果也很明显。并且我发现如果能抓住学生的
话题进行教学那是最好的。总而言之，以上是我在对少数民族学生汉语教育教学中
感受和经历的一些思考和浅谈。
参考文献
[1]滕红，《现代语文（语言研究版）》2011年09期新疆少数民族学生汉语学习兴趣探讨
[2]张刚，陈金诗；第二语言习得成功的关键因素——学习动机的激发与培养[J]；江南社会学院学报；2005年01期
[3]黄伟明；杨玉兰；高职学生英语学习动机调查[J]；重庆工商大学学报（社会科学版）；2007年04期
