如何组织好小学高年级课堂纪律
如何组织好小学高年级课堂纪律
刘培燕 乌拉特前旗白彦花小学
摘要：《新课程标准》的核心理念是“为了每个学生的发展”。在以“学生为主体”“教师为主导”的新型课堂教学中，课堂管
理将面对更大的挑战。作为年轻教师更应该让课堂变得有效、高效，和学生共同创建和谐课堂，那么要想做到这点前提就是组织好课
堂纪律。
关键词：新课标；小学高年级；课堂纪律
以往我们对课堂纪律的认识就是要让学生怕老师，老师必须
有绝对的管理权，通过对学生严厉的惩罚来对学生进行行为上的
控制。正是由于这种认识让以往的课堂少了一些活力，学生内在
的个性得不到发展。随着行为的受限制，他们的思维也有了局限
性。新课改后，课堂气氛活跃了，学生静下来思考的时间少了，
我们要如何把握课堂的动与静，又成了一个新的问题。随着新课
改的深入，专家们提出在课堂纪律上应更加关注学生的课堂情
绪，更加关注学生的思维自由。我们的课堂应试着站在学生的角
度，理解学生的需求，分析学生的课堂心理反应，了解他们需要
怎样的课堂。小学高年级的学生心理和生理都走向成熟，他们更
加希望老师关注他们的情感，希望和老师平等对话。那么如何组
织好小学高年级学生的课堂纪律呢？
一、了解小学高年级学生的特点，认识课堂纪律在教学中的
重要性
小学高年级学生一般都有以下几个特点：有一定的自控能
力，但对学习不感兴趣；2、注意力差，容易走神，虽然人在课
堂上，但心思却不在课堂上。因此，教师在课堂教学中的组织调
控就显得非常必要和重要。课后，多和学生交流，能增加师生之
间的了解，增进师生的感情，也有利于教师维持课堂纪律。我们
不仅要关心学生的学习还要关心他们的生活，只要和孩子有了感
情基础，我相信在课堂上他们也会听老师的话，替老师着想。
二、以科学理论为依据，有针对的组织调控课堂，增强课堂
组织的有效性
首先，课堂组织要以教师的威信作为基础。作为一名教师，
无论是从人品还是学识，都必须得到学生的认可，只有这样，学
生才会从心理上接受老师的一言一行。特别是高年级的小学生，
一旦他们认可了一名教师，就很容易以教师的话为行动指南。反
之，如果他们不认可这名老师，也就对这名老师所教课程产生逆
反心理，甚至有的学生故意和老师作对，不去学习，造成很坏的
影响。
其次，在尊重学生的同时对他们严格要求，要把对他们的尊
重和信赖和对他们思想、行为的严格要求结合起来。我们经常提
到要严格要求学生，这里的严格是针对思想、行为和学习的。如
果思想上和行为上犯了错误，就一定得去教育使其改正。但是要
尊重学生的人格，尊重他们的生活方式和生活习惯。现在的孩子
渴望得到家长和老师的尊重和理解，如果教师能和学生互相理
解、以诚相待，对我们的课堂教学也是有帮助的。我们班有个孩
子父母长期不在身边，所以思想和行为都比较独立，比别的孩子
成熟很多。他在课上和平时的生活中都表现的比较大胆，想说什
么就说什么，我觉得他比较难管理，所以只要有机会我就批评他。
私下里我听到他说老师偏心，不理解他，太自以为是。后来我和
他的父亲认真谈话后，才知道他在父母的心目中是一个很优秀的
孩子。所以我反思我的管理方式，觉得应该和他好好谈一次。通
过用心交谈，他明白了老师的想法和难处，他也敞开心扉，把自
己想说的话都说了出来，从那以后，在课堂上，我从他的眼神里
读出来一个孩子对老师的信赖和得到理解和尊重的满足感。
再次，在管理的过程中，教师的语言要做到严慈相济。课堂
教学过程中，教师如果一节课都是用言辞或巡斥来维持课堂纪律
是不可取的，这样更容易让高年级的学生产生逆反情绪。对于课
堂上个别学生的不当行为，如果是影响了其他同学就可以稍微停
顿一下，吸引学生的注意力，他们能从老师的眼里读明白接下来
该怎么做是对的。课堂上有一些事不是学生故意做的，我们要用
幽默的语言去化解，对学生多一些理解和宽容。
最后，根据高年级学生的心理特点和注意力集中的时间调整
教学方式。在教学时老师要全身心投入，用自己的激情感染学生，
关注每个学生，用眼神和他们交流，形成一种默契。到了高年级
孩子的想法比较多，要给他们留下足够的时间去思考、交流，即
使想法与教材的初衷有不符，但也要考虑他们生活的年代特点和
生活条件，只要是发自内心的去交流，就会产生共鸣，也会有意
想不到的效果。
小学高年级学生注意力集中的时间是二十到三十分钟，他们
都喜欢故事性较强的学习内容。教师要在课堂上使用有效的辅助
手段，比如：使用多媒体听课文录音或播放视频，效果更好。
三、理论和实践结合起来，提高课堂组织的实效性。
小学课堂组织调控的作用很大，但真正做起来却不是一件容
易的事。我觉得我们可以从以下几方面尝试：
1.重视知识、情感、态度的统一，要以传授知识为主，坚持
教学内容和教师情感融为一体。注重培养学生良好的学习习惯和
坚持学习的毅力。对学生多鼓励，多表扬，培养自信和学习兴趣。
2.课堂组织要把握好度，我们不能为了组织而忽略了课堂的
教学目标，不能一气之下放弃了讲究教学艺术。太情绪化只会导
致教学效果更差。以前我在教学时就把很多时间浪费在了课堂纪
律的组织上，即使组织了也起不到任何的效果。经反思后，我发
现孩子最不愿意听到老师命令和训斥的语言。所以，我不再命令
他们，而是用幽默的方式提醒他们，效果较好。这样，既不耽误
时间，又能让课堂的教学任务顺利完成。
3.课堂组织调控要讲究方式方法。我们在课堂上注意培养师
生之间的默契，和学生在情感上交流、沟通，能把课文和实际生
活联系起来，增加他们参与讨论的兴趣，也可达到情感上的共鸣。
教师在刚接高年级的班时，首先要让他们从心理上接受这名新老
师，要花费一些时间，和学生达成共识：上课遵守纪律，尊重老
师；认真倾听他人发言；与学习无关的事不去做。
总之，小学高年级课堂纪律组织是一门艺术，如果我们能让
每堂课都生动有趣，让每堂课都气氛活跃，那么教师就和学生有
了一种默契，会共同营造一种学习氛围，课堂教学效率必定会提
高。让我们共同努力，创建有序、高效、和谐的课堂！
参考文献：
[1]范君.浅议新课程下小学的课堂纪律管理[J].新课程（教育
学术版）2009年04期.
[2]马保先.维持课堂纪律有效的方法[J].宁夏教育，2001年04
刘培燕 乌拉特前旗白彦花小学
摘要：《新课程标准》的核心理念是“为了每个学生的发展”。在以“学生为主体”“教师为主导”的新型课堂教学中，课堂管
理将面对更大的挑战。作为年轻教师更应该让课堂变得有效、高效，和学生共同创建和谐课堂，那么要想做到这点前提就是组织好课
堂纪律。
关键词：新课标；小学高年级；课堂纪律
以往我们对课堂纪律的认识就是要让学生怕老师，老师必须
有绝对的管理权，通过对学生严厉的惩罚来对学生进行行为上的
控制。正是由于这种认识让以往的课堂少了一些活力，学生内在
的个性得不到发展。随着行为的受限制，他们的思维也有了局限
性。新课改后，课堂气氛活跃了，学生静下来思考的时间少了，
我们要如何把握课堂的动与静，又成了一个新的问题。随着新课
改的深入，专家们提出在课堂纪律上应更加关注学生的课堂情
绪，更加关注学生的思维自由。我们的课堂应试着站在学生的角
度，理解学生的需求，分析学生的课堂心理反应，了解他们需要
怎样的课堂。小学高年级的学生心理和生理都走向成熟，他们更
加希望老师关注他们的情感，希望和老师平等对话。那么如何组
织好小学高年级学生的课堂纪律呢？
一、了解小学高年级学生的特点，认识课堂纪律在教学中的
重要性
小学高年级学生一般都有以下几个特点：有一定的自控能
力，但对学习不感兴趣；2、注意力差，容易走神，虽然人在课
堂上，但心思却不在课堂上。因此，教师在课堂教学中的组织调
控就显得非常必要和重要。课后，多和学生交流，能增加师生之
间的了解，增进师生的感情，也有利于教师维持课堂纪律。我们
不仅要关心学生的学习还要关心他们的生活，只要和孩子有了感
情基础，我相信在课堂上他们也会听老师的话，替老师着想。
二、以科学理论为依据，有针对的组织调控课堂，增强课堂
组织的有效性
首先，课堂组织要以教师的威信作为基础。作为一名教师，
无论是从人品还是学识，都必须得到学生的认可，只有这样，学
生才会从心理上接受老师的一言一行。特别是高年级的小学生，
一旦他们认可了一名教师，就很容易以教师的话为行动指南。反
之，如果他们不认可这名老师，也就对这名老师所教课程产生逆
反心理，甚至有的学生故意和老师作对，不去学习，造成很坏的
影响。
其次，在尊重学生的同时对他们严格要求，要把对他们的尊
重和信赖和对他们思想、行为的严格要求结合起来。我们经常提
到要严格要求学生，这里的严格是针对思想、行为和学习的。如
果思想上和行为上犯了错误，就一定得去教育使其改正。但是要
尊重学生的人格，尊重他们的生活方式和生活习惯。现在的孩子
渴望得到家长和老师的尊重和理解，如果教师能和学生互相理
解、以诚相待，对我们的课堂教学也是有帮助的。我们班有个孩
子父母长期不在身边，所以思想和行为都比较独立，比别的孩子
成熟很多。他在课上和平时的生活中都表现的比较大胆，想说什
么就说什么，我觉得他比较难管理，所以只要有机会我就批评他。
私下里我听到他说老师偏心，不理解他，太自以为是。后来我和
他的父亲认真谈话后，才知道他在父母的心目中是一个很优秀的
孩子。所以我反思我的管理方式，觉得应该和他好好谈一次。通
过用心交谈，他明白了老师的想法和难处，他也敞开心扉，把自
己想说的话都说了出来，从那以后，在课堂上，我从他的眼神里
读出来一个孩子对老师的信赖和得到理解和尊重的满足感。
再次，在管理的过程中，教师的语言要做到严慈相济。课堂
教学过程中，教师如果一节课都是用言辞或巡斥来维持课堂纪律
是不可取的，这样更容易让高年级的学生产生逆反情绪。对于课
堂上个别学生的不当行为，如果是影响了其他同学就可以稍微停
顿一下，吸引学生的注意力，他们能从老师的眼里读明白接下来
该怎么做是对的。课堂上有一些事不是学生故意做的，我们要用
幽默的语言去化解，对学生多一些理解和宽容。
最后，根据高年级学生的心理特点和注意力集中的时间调整
教学方式。在教学时老师要全身心投入，用自己的激情感染学生，
关注每个学生，用眼神和他们交流，形成一种默契。到了高年级
孩子的想法比较多，要给他们留下足够的时间去思考、交流，即
使想法与教材的初衷有不符，但也要考虑他们生活的年代特点和
生活条件，只要是发自内心的去交流，就会产生共鸣，也会有意
想不到的效果。
小学高年级学生注意力集中的时间是二十到三十分钟，他们
都喜欢故事性较强的学习内容。教师要在课堂上使用有效的辅助
手段，比如：使用多媒体听课文录音或播放视频，效果更好。
三、理论和实践结合起来，提高课堂组织的实效性。
小学课堂组织调控的作用很大，但真正做起来却不是一件容
易的事。我觉得我们可以从以下几方面尝试：
1.重视知识、情感、态度的统一，要以传授知识为主，坚持
教学内容和教师情感融为一体。注重培养学生良好的学习习惯和
坚持学习的毅力。对学生多鼓励，多表扬，培养自信和学习兴趣。
2.课堂组织要把握好度，我们不能为了组织而忽略了课堂的
教学目标，不能一气之下放弃了讲究教学艺术。太情绪化只会导
致教学效果更差。以前我在教学时就把很多时间浪费在了课堂纪
律的组织上，即使组织了也起不到任何的效果。经反思后，我发
现孩子最不愿意听到老师命令和训斥的语言。所以，我不再命令
他们，而是用幽默的方式提醒他们，效果较好。这样，既不耽误
时间，又能让课堂的教学任务顺利完成。
3.课堂组织调控要讲究方式方法。我们在课堂上注意培养师
生之间的默契，和学生在情感上交流、沟通，能把课文和实际生
活联系起来，增加他们参与讨论的兴趣，也可达到情感上的共鸣。
教师在刚接高年级的班时，首先要让他们从心理上接受这名新老
师，要花费一些时间，和学生达成共识：上课遵守纪律，尊重老
师；认真倾听他人发言；与学习无关的事不去做。
总之，小学高年级课堂纪律组织是一门艺术，如果我们能让
每堂课都生动有趣，让每堂课都气氛活跃，那么教师就和学生有
了一种默契，会共同营造一种学习氛围，课堂教学效率必定会提
高。让我们共同努力，创建有序、高效、和谐的课堂！
参考文献：
[1]范君.浅议新课程下小学的课堂纪律管理[J].新课程（教育
学术版）2009年04期.
[2]马保先.维持课堂纪律有效的方法[J].宁夏教育，2001年04
