探析中学英语阅读技能的培养

探析中学英语阅读技能的培养
袁玲玲
（宿迁市宿迁中学，江苏  宿迁  223800）

摘  要：阅读技能作为中学英语教学阶段过程中不可或缺的组成部分，不仅教师在教学过程中要加以重视，同样学生也要对阅读技能的培养加以关注并重视。那么如何让学生通过阅读理解这一环节过后，可以更好的理解文章，就是学好中学英语知识点的关键。本文笔者就自身多年的中学英语教学经验，联系学生日常学习习惯等，提出了一些提高学生阅读技能的方法和措施，以便帮助学生更好的去学习英语知识，并将其更好的应用到日常生活中去。
关键词：阅读技能；中学英语；教学经验；方法和措施

   阅读不仅仅是作者心情、心境的一种抒发，同样阅读也是作者与读者之间心与心之间的交流，这种交流形式不仅需要读者有很强的的综合性思维活动，同样也需要读者有很强的逻辑思维能力。在此，笔者将阅读主要划分为三大部分：泛读、精读和细读，而在中学阶段我们都大致要求学生做到精读和细读的程度。所谓精读就是大家常说的感知性的阅读方式：通过作者给出的重要词句等去寻找文中潜在的辅助信息和线索，在大致理解文章的基础上去有效处理作者提出的问题，并能大体将文章翻译出来。而所谓的细读就是在精读的基础上更加深入的去理解文章，并能正确的将作者所要表达的主旨表述出来。阅读过程不仅要求学生要在固定的时间内将作者要表述的主旨理解出来，还需要作者讲究阅读效率，此时泛读的速度就是我们平时要求的，只有将阅读的速度和阅读的能力相结合，才能让学生更好的去提升自身的阅读技能。然而阅读速度的提升不是要作者一气呵成不管不顾，而是要求学生不要刻意的去感知每次每句的含义，而要通过简短的阅读之后学会整体去感知，大致了解整体意义。这几个阅读方式在阅读过程中是紧密联系的，缺一不可。同样的在此基础上还需要学生具有很强的记忆能力、判断能力和逻辑思维能力，否则也是没有效果的。笔者作为任教多年的中学英语教师，通过结合自身多年的教学经验对如何提升学生阅读技能提出了几点思考：
一、充分利用有限的英语课堂教学，构建良好的英语阅读框架
   中学生接触英语的重要渠道就是课堂教学，但是课堂教学的时间是有限的，在有限的时间内学生不仅要学会如何在短时间内去理解文章还要能够在一定的时间内，在脑海中为自己构建一个良好适宜的阅读框架，这样日积月累英语阅读技能才能提升。笔者为了减轻学生的学习压力通过将试听与阅读两种教学方式有效结合起来，去帮助学生提高阅读技能：首先，笔者认为要想提高学生的阅读技能首先就要提出阅读学习的意念，调动学生的学习积极性。兴趣是最好的教师，因此培养学生良好的学习兴趣和积极性是搞好阅读教学的关键所在。那么如何将学生更好的引入到文章情节中去呢？笔者认为应该在开始阅读之前给学生提出一些指导性的问题，而这些问题要充分设计文章情节中设计到的主体或者重要的事实，只有这样才能激起学生的学习欲望。其次，多种阅读方式结合，首先教师要要求学生学会泛读文章，通过简单的泛读学生可以大致的了解文章所讲述的故事情节等，然后再让学生带着作者提出的问题去再次阅读文章，让学生在第二次阅读的时候可以认清作者所要表述的主旨，并找出关键词。教师还可以根据实际情况为学生重新设定一些新的问题，考察学生们的理解程度。最后，采取学生提问教师解答的方式，实现良好的双向教学循环。在日常的教学过程中很多学生和教师都习惯了“教师提问学生回答”的教学模式，在教师讲述的过程中学生对主要的知识点进行识记，学生在整个教学过程始终处于被动的学习状态之下，那么要想真正的提高学生的阅读技能教师首先要作者的就是要打破这种传统的教学模式，将课堂和学习主动权交还给学生，让学生获得学习的自由。如何让学生获得学习自主权，首先就是让学生拿到课文之后现在同学之间互相提问互相回答，对于难点问题先进性小组讨论，而对于难于解答的问题学生可以将问题反问给教师，让教师去解答，而教师在解答的过程中还要教会学生去如何理解，针对这些难点以后要是再次遇到学生就会采取相应的应对措施，就不会在考试的时候慌乱了阵脚了。
二、身边的文化背景知识学习也是学生提高阅读技能不可或缺的
   就目前阅读理解的题型来看，很多题材都涉及到了相关的文化背景知识点，要是学生在日常学习的过程中对这些文化背景加以重视的话，在阅读理解的时候就可以将与之相关的知识点找出来，方便学生去解答问题。那么学生要熟悉哪些文化背景知识点呢？笔者在此也进行了简单的列举如：首先各国之间的家庭观念差异的文化特性，大家都知道中国人自古以来都崇尚群体文化与英美国的独立文化大相径庭，英美人认为人与人之间的关系永远都是平等的，没有国界和年龄的限制，因此，学生可以根据这点知识去识记英语词典里的家庭成员等之间关系的表述方法，这样一来就会觉得英语其实很简单了。其次，在教学过程中教师还要提醒学生们各国之间的饮食、习惯等差异，在饮食方面中国人爱吃的食物基本都以大米为主，而英美人大都以牛奶、面包等为主；而在习惯方面中国人都比较的谦恭而英美人比较的直接等等，根据这些差异性学生在阅读理解的时候可以对相关问题选项进行删选，这样方便学生做题。最后，就是谚语方面的差异，中国人常常表述的红颜祸水指的是女子，而在英美人看来祸水指的却是孔雀这样美丽的动物等等，谚语方面的差异性有很多很多，教师在日常教学中对这些差异性要标注给学生，让学生可以更好的去识记，这样方便学生去理解文章，不会出现断章取义的现象。
   总而言之要想提高学生英语阅读技能，教师也要相对付出双倍的努力，只有师生共同努力才能在短时间内有所见效。
参考文献：
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