探究何为优秀的高中数学课堂教育

探究何为优秀的高中数学课堂教育
黄  柱
（睢宁县李集中学，江苏  徐州  221221）

摘  要：众所周知，数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。新的数学课程标准中明确规定：“数学课程其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。”而面对高速发展的今天，课堂教学的重要性逐渐体现出来，一系列优秀的课堂教学方式也露出了水面，我们教师要加以吸收、取长补短。
关键词：高中数学；教学方式；课堂教学

对于高中数学的教学，我们应该遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。我们要重视数学与学生生活、自然和社会的联系，同时尊重学生的个体差异，倡导自主性学习和探究性学习。这样才能把握好课堂教学，才能成为优秀的课堂教育。作为一名高中数学教师，经过多年的教学，对于优秀高中数学课堂教育的理解有些体会，在此表述，供同仁参考指正。
一、 确立师生间的关系，明确课堂教学的意义
课堂是师生教学的主阵地，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。新时期的我们要重视数学课堂教学，要紧密联系生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发学习数学的兴趣。与此同时，我们还要确立学生的主体地位，教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。教师要正确地认识学生个体差异，因材施教，使每个学生都在原有的基础上得到充分的发展；要关注学生的学习过程，不仅要关注学生观察、分析合作等一般能力的发展，以及空间观念、解决问题等数学能力的发展，更要关注学生在情感、态度与价值观等方面的健康和谐的发展；不仅要关注课堂教学的结果，更要关注课堂教学的过程。高中数学课堂教学是教师依据数学课程标准的理念与基本要求，在驾驭教科书的知识体系、知识结构和编写意图的基础上，根据学生的具体情况，对教学内容进行再创造的过程。我们要提高自己的能力，确立学生的主体地位，把课堂还给学生，方能创设优秀的课堂教育。
二、明确教学目的，从三个方面培养学生的综合能力
优秀的高中课堂教学并不是简单知识的传授。如果仅仅是知识的传授，很多老师都能做到，而且都能做的很好。在此我想强调的是，优秀的高中数学教学，不仅仅是传授知识，更重要的是能力、意识。学生们要是学会这些将受用一生。在此我先谈谈我所重视的3种意识：
（一）大局观意识
每一节课我们都能学到知识，但是同时我们不能局限在一节课的知识，我们要有大局观，贯穿各个知识，方能运用自如。因此我们教师要强化各门学科的共性，注意各门学科之间的相互渗透和沟通。就一门学科而言，要在课堂中培养学生的全面素质，也必须着眼于整体，有整体意识。在教学目标的制定和把握上必须跳出认知技能的框框，注重目标的整体性和全面性。
（二）主体精神
如今世界许多国家教育改革的趋势是在教育教学过程中，不仅要承认和尊重学生的主体地位，更要注意发展学生的主体性。而过往我们虽然都在理性上承认，但是能实施的却很少，造成很多学生都缺乏主体意识。所以在此我想强调一下我们要培养学生的主体精神。使得学生敢于主动地发展自我，在创造性上，善于独立思考，提高分析问题和解决问题的能力。所以在课堂教学过程中我们要更加重视学生获取知识的过程和获取知识的能力的培养，注重主体精神的培养。
（三）创造意识
人一旦停止创新，社会将停滞不前。可见创新对于社会发展的重要性。对于高中数学的教学，创造能力的提升也是教学的目的。对于教师来说我们要主动创新，特别是教学方法，时代在发展，教育也在进步，总有方法被淘汰。然而从如今数学课堂教学现状来看，尽管许多教师有较强的敬业精神和钻研精神，但无论在教学的模式还是在教学方法上都是“继承多于创造”，也很少有自己的教学风格。其实我们每位教师都有能力，我们要重视创新作用，在自身的创新过程中授予学生创新意识，将对于学生未来的发展的作用不可忽视。当我们在教学过程中充分的重视如上三个方面的教育，我敢说那才是真正优秀的课堂教育。
    三、重视教育方法
教学方法，老生常谈。可见多么重要。在此我还是要谈谈教学方法，望广大同仁多多指点。目前经过多年的沉淀，很多优秀的方法早已运用到课堂教学过程中，现在，我只是谈谈我所认为一节优秀的课堂教学所应该具备的方法。
（一）环境培养
良好和谐的师生环境可以帮激励学生学习潜能的释放，努力提高学生的参与质量。和谐的师生关系便于发挥学生学习的主动性、积极性。现代教育家认为，要使学生积极、主动地探索求知，必须在民主、友好合作的师生关系基础上，创设愉悦和谐的学习气氛。以真诚友爱和关怀的态度与学生平等交往，对他们尊重、理解和信任，才能激发他们的上进心，主动地参与学习活动。交往沟通、求知进取、和谐愉快的学习氛围为学生提供了充分发展个性的机会。
（二）体验数学知识，重视实践能力的培养
高中数学对于思维的要求很高。而思维往往是从人的动作开始的，切断了活动与思维的联系，思维就不能得到发展。而动手实践则最易于激发学生的思维和想象。在教学活动中，教师要十分关注学生的直接经验，让学生在一系列的亲身体验中发现新知识、理解新知识和掌握新知识。
（三）注重自主探索，提高创造能力
数学知识应由学生本人在数学活动中去发现或创造出来，而不是由教师“灌”给学生。学生学习数学的过程应该是学生自身的探索、发现与创造的过程，而不是被动的接受过程。因此，当学生对某种感兴趣的事物产生疑问并急于了解其中的奥秘时，教师不能简单地把自己知道的知识直接传授给学生，令他们得到暂时的满足，而应该充分相信学生的认知潜能，鼓励学生自主探索，使得学生始终处于不断发现问题、解决问题的过程中，他们经过自主探索，方能提高自身能力，才能走向成功。
    总之，我们要充分认识真正的优秀的高中数学课堂教育，它包含着教育的意义，重视对于学生能力的培养。我希望我们大家继续不断地努力，发挥自身的才能，帮助学生更好的掌握知识，掌握能力，全面发展。