英语口语教学方法初探

英语口语教学方法初探

徐慧平

（淮安市车桥中学，江苏  淮安  223221）

摘  要：本文主要通过自己的教学积累总结了中学生在提高英语口语方面的一些方法。读是前提，听是基础，在读听之上，让学生大胆开口讲话，并从强化练习，口头作文，交际能力，以及绕口令等方面探讨了英语口语教学的一些方法。

关键词：英语口语；口头作文；交际能力；绕口令

英语教学多年来都是哑巴英语，学生们在做题和阅读等方面很拿手。但当要开口说时，则是“徐庶进曹营—— 一言不发了”。为了打破这种局面，我结合多年的教学经验，摸索了一些英语口语教学方法，现和大家分享。

一、朗读训练是前提

培养和发展学生的口语能力，当然让别人听懂是基本要求，而大声读书训练是达成此目标之一。教师可充分利用早读与晚读经常注意朗读训练，可以丰富和培养学生的书面语言，提高学生的口头表达能力。而对于一些学英语能力有点薄弱的学生来讲，更有提高其学习兴趣的功能。在读的过程中，可分为下面三个步骤。跟读，要求学生认真模仿，养成听录音跟读的习惯，在跟读中尽量使自己发音活动在速度和准确性方面达到基本要求。试读，在老师讲解发音要点，语调特征后，学生要逐渐学会朗读，并且要自己进行试读。熟读，学生要学会对不同情景的对话，不同内容的课文进行朗读处理，力求达到正确理解和准确表达的统一。教师应该要求学生注意音调、声调、和速度快慢问题，并能够进行单词的拼写，借以提高读和写的综合能力。实践证明，朗读具有深化理解的作用。

二、大量收听收看是基础

在培养和发展学生的口语能力的同时，千万别忘了“听”。“听”与“说”应该是紧密相联的，学生通过听力训练，大量地接触英语语言之后，方能进行口语能力的训练，此时学生不是被逼说话，而是由于他们拥有大量的语言储备，开口说话表达思想，进行语言交流是他们的愿望，也是大量听的必然结果。听懂、理解的愈多，范围愈广，口语能力也就愈强。所以，我们应鼓励学生每天可以找15到20分钟时间收听、收看英语节目，如 NEWS等，组织学生多看英语电视、录像(一开始不怎么听得懂没关系，只要坚持，听懂的会越来越多），可以利用音像制品和多媒体教学手段直接感受到英语在真实的语言环境中的使用情况。如:英语原声电影、电视、录象、多媒体光盘等，把学生的听觉、视觉、言语动觉器官充分动员起来，进行分组结队练习，如:介绍自己的经历，自由会话，复述故事，专题辩论，演讲比赛，对自己看过的书籍作简评等等，都是教学好的活动方式。

三、开口讲话是关键

在培养和发展学生口语教学过程中，强化口语训练的关键因素在于引导学生开口讲英语。语言不是一门学问，而是一种感觉。我们在说中文的时候，没有考虑过时态、语法，同样说英文也不要。而要想有英语的语感，首先要“Be positive”,从状态上要积极。所谓从状态上的积极，就是主动用英文的眼光看身边的世界。不要看到英文，就想“中文是什么意思呢？”在平时教学中，我特别反对有些学生，把中文译句写在英文下面。要掌握英语，应该看到一句中文，就想“这句话英文是什么意思呢？”寻找学伴也是让学生大胆开口说的有效办法之一。因为学生和学生之间，没有太多顾忌，他们之间在年龄、心理、学识等方面都差不多，比较有共同语言，在口语说话的题材上当然也有诸多共同之处，可以在班级里让学生建立人数不等的英语兴趣小组，让他们在一起时多用英语说话交流，这样学生不但可以练习口语，还可以交流英语学习经验，开拓视野，提高英语学习兴趣。

四、课堂教学可行性方法

知识结构因素经过了多年的中学英语学习，在具体的教学实践中，我们应注意以下细小原则。

1、从开学第一堂课起就应该鼓励学生大胆的进行口语交际；2、不应该强求学生掌握超出其实际语言能力的复杂、困难的句子结构或词汇。熟练运用它们进行口语交际的能力可以通过练习自然地获得；3、应该把错误看成是学习过程中不可缺少的部分。随时纠正学生的错误只会打断学生的思路，分散其注意力，打消学生的积极性。学生的错误在其对语言的熟练程度提高以后，在今后的语言交际活动中自然会逐步减少；4、在精读课堂上，要以学生为中心，教师起组织引导作用。语言的掌握并不是靠教师的讲解，而是靠学生自己及时运用所学的知识。教师可以要求学生课下预习词、课文，课堂上采取就课文内容提出一系列问题，让学生做“Pai:work”以问答的形式共同探讨，找出答案。当学生熟悉了这一方式之后，可以采取分组讨论、学习的方式，学生对课文内容结构进行分析或做情景对话练习。

五、口头作文好方法

口头作文也是一种很好的口语训练法。平时在讲练习，遇到作文时，我总是让学生先认真地看图，联系所给的词或提供的情景，稍微思考一下，就让学生分别说出自己的作文。当然在学生叙述中，语法方面的错误是肯定有的，但别介意这些，再让其他学生说，经过几个学生口头描述以后，后面学生作文里的这些语法错误就会越来越少，到最后的时候，基本上没有什么语法错误了。这时再让学生在本子上写出作文，再注意修饰、修改一下，一篇优秀的作文就这样诞生了。这种方法不但训练了学生的口语，同时笔头能力也会有大幅提高。比如在KFC打工的大学生比较多，可以让学生在这些地方用英语进行对话；或让有条件的学生参加一些主题夏令营，如世博英语夏令营。世博会上老外很多，是练习英语口语的好地方。等等。

在实际生活中，在各种不同的情景或场合，对不同的对象，表达某一意念时常使用的习惯用语并不太多。这些用语大多具有固定的句型，往往不能用汉译英的方法直译出来。一个对口语句型熟练的人，只要掌握了2500—3000个常用词和短语就能较自由地表达自己的思想。需要注意的是，为了更好地进行口语会话，需要记忆一些过渡性、装饰性词语和插入语句。如：frankly,in my opinion,I think,I guess 等。

六、绕口令来升华

绕口令是一种语言游戏，是多少代人创作、提炼、升华而成的，学说英语绕口令，无论从练习口齿的伶俐性，还是了解英语语言的特点来说，都是一个极好的素材。因此可用“绕口令”来提高中学生英语口语水平。如：

1、Sixty-six sick chicks.

2、The sixth sick sheik`s sixth sheep`s sick.

3、She sells seashells by the seashore.

总而言之，只要千方百计创造学习英语的氛围，引导学生多听、多说，并给予及时指导，学生的英语口语能力就一定会有长足的进步。