新时代做好县级党校工作的方法探究
中共芮城县委党校
摘 要：进入新时代以来，县级党校的工作发生了巨大的变化，为了做好县级党校的教学工作，为国家的建设、党的发展，培养更多思想政治坚定的党员和党员干部，将党的伟大事业进行到底。本文针对新时代下县级党校工作所面临的问题，分析了加强县级党校工作的重要性，提出了创新县级党校工作方法的措施。
关键词：新时代；县级党校；党校工作；创新方法县级党校主要担负着对基层党员和党员干部进行马克思主义理论教育的职责，其马克思主义理论教育为系统性、规范性的教育，旨在通过主业主课教育，消除基层党员和党员干部思想上的误区，增强基层党员和党员干部对党的忠诚，加强其党性修养，使基层党员和党员干部争当新时代的模范。
面对新时代下党员和党员干部教育的新要求，县级党校应针对当前县级党校教育工作中存在的不足之处，创新教育措施。
一、创新县级党校工作新方法的重要性
从县级党校的教学实际情况来看，县级党校处于党的教育体系中的最前沿，负责为一县之内的党员和党员干部进行教育与培训工作。进入新时代以来，县级党校逐渐出现了教学水平低、教学模式单一、教学理念俗套等问题，不利于县级党校教育工作的深入进行，不符合新时代下县级党校教育工作的实际要求。因而县级党校要认识到创新县级党校工作新方法的重要性，首先自党的十九大以来，党需要承担更为重要的使命，加强基层党建工作，大力整治人民群众所集中反映的问题，维护好党的光辉形象。在此背景之下，县级党校担负着培育新时代基层党员和党员干部的重任，面对新时代下的党员和党员干部的新要求，应积极推进自身的改革，提升县级党校的教育水平，革新县级党校教育理念，创新县级党校在教育教学上的方法，切合基层党员和党员干部的教育需求。让县级党校的学员在校学习期间，重点学习习近平新时代中国特色社会主义思想，从中汲取营养，学会自我肯定与否定。在自我肯定与否定的过程中，实现思想的升华，进而教育出一批既有高尚情怀与道德，又有作风优良的优秀基层党员和党员干部。其次创新县级党校工作新方法，工作方法的创新，主要是指县级党校教学方法的革新，针对单一的教学方法，县级党校要鼓励一线教师，结合教学内容、学员实际情况，积极的采用新的教学方法，加强县级党校课堂教学的有效性与针对性，使学员对于党的理论学习更加深入，从而培养更多具有高水准执政能力的党员和党员干部，为中国梦的早日实现，持续不断的输送高素质的党员和党员干部。
二、建设高素质的教师队伍
习近平总书记指出：“党校教师要自觉坚持党校教师姓党”，党校姓党的理论指引了党校教育的方向。党校教师要牢牢以“党校姓党”为指导思想，不断深化自身对于党的理论、规章制度的认识，增强自身的党性修养，坚定自身的理想信念，忠诚于县级党校的教育事业，将党关于党校教育的规章制度落实到县级党校的教学工作之中。县级党校教师要时刻注意自己的形象，在教学中凸显出对党的热爱，以自身的情绪感染学员的情绪，形成良好的学习氛围，才能够发挥出县级党校教师“学为人师、行为世范”的作用，潜移默化的影响和教育好来党校培训的党员和党员干部。其次党校教师应树立爱岗敬业、严于律己的工作责任意识。县级党校教师要耐得住寂寞，热爱县级党校教师这一工作，将县级党校教师工作视之为实现个人价值的重要途径，切实履行好县级党校教师的各项职责。县级党校教师要有为师者的担当，既要开展好县级党校的教学工作，也要做一名学习者。在闲余时间，加强自身的理论学习。为此县级党校教师应不断钻研党的理论，增强自身的专业知识，扩充自身的知识储备，丰富自身的知识层次；在实践教学中，县级党校教师要提高教学能力，能够根据基层党员和党员干部的实际情况，结合教学内容的变化，采取形式多样的教学方法。最后县级党校教师要提高自身的实践经验与教学能力。从基层党员和党员干部对县级党校教师的评价来看，部分县级党校教师对社会重大事件，缺乏透彻的理解，因而出现了生搬硬套理论的现象，未能凸显出教学内容的针对性。因而县级党校教师要密切关注重大事件，并能够独立思考重大事件，用马克思主义理论解读重大事件，有自己独特的见解。县级党校教师要提高自身的教学能力，这就要求县级党校教师要能够深入到基层之中，对基层党员工作情况，进行更多的调查研究，多看、多思，尝试用理论知识解决社会中的实际问题，在实践中增强自身对马克思主义理论体系的理解与教学能力，从而更好的指导基层党员与党员干部的理论学习和实践活动的开展。
三、创新县级党校教学方法
（一） 开展体验式教学
实践出真知，在县级党校的教育教学工作中，一味的强调理论知识，会引发基层党员和党员干部的反感，并不能够有效凝聚基层党员和党员干部的力量，因而在县级党校的教育教学中，应充分利用好本地区的红色资源，或组织基层党员和党员干部去红色景点，开展实践性的教学活动，让基层党员和党员干部在实践性的教学活动中，通过所看到的红色文化，去思考党的纲领的深刻内涵，进而结合红色资源，让县级党校的学员能够产生更为深刻的认识。体验式教学要求县级党校要善于为基层党员和党员干部的学习创造体验式教学资源，对于红色资源较少的县级党校，县级党校教师可充分利用好互联网，从互联网中寻找红色资源，组织县级党校的学员动手制作红色资源，让县级党校的学员在实际行动中，逐渐升华其对党的情感。
（二） 丰富课堂教学内容
在县级党校的课堂教学中，县级党校的教学应是充实的，是能够与党员和党员干部的工作密切联系的。这就要求县级党校的教师善于使用马克思主义理论，解读新时代下中国特色社会主义建设中所出现的案例，让党员和党员干部认识到所学知识，有助于解决其生活和工作中的思想和行动问题。
在课堂教学内容丰富以后，更有助于指导县级党校学员的学习工作，使基层党员和党员干部认识到在县级党校学习的重要性，从而在思想上能够珍惜在县级党校学习的机会，积极学习党校所教授的系列理论知识，并不断将理论知识与自身的工作相结合，从而达到培养县级党校高素质学员的教学目的。
（三） 基于“互联网 +”所开展的教学方法
县级党校对基层党员和党员干部的教育，能够培养具有思想政治意识坚定、执政能力强的优秀党员和党员干部。在对基层党员和党员干部的教育工作中，应基于“互联网 +”
创新县级党校的教学方法。首先要基于“互联网 +”拓展和延伸县级党校的教学空间，丰富县级党校的教学资源。县级党校要利用好“互联网 +”，密切县级党校与其他党校、上级党校之间的联系，以获取其他党校与上级党校在师资力量、教学资源方面的支持，从而增强县级党校的教学实力。县级党校要发挥“互联网 +”的作用，将县级党校的教学工作与社会实际密切联合，为县级党校教学工作的开展，提供具体的案例，从而丰富县级党校的教学资源，为开展体验式教学做好基础性工作。其次县级党校要利用好“互联网 +”，构建县级党校的线上教学平台，并将县级党校的线上教学平台，与基层党员和党员干部的微信平台、自媒体平台、课堂学习相结合，构建线上 + 线下的智能化教育体系，从而对县级党校中的党员和党员干部，进行更为有效的教育。线上 + 线下教学平台的构建，有助于改变传统的教学模式，适应了党员和党员干部碎片化的学习需求，通过线上 + 线下教学平台，能够随时随地的向县级党校中的党员干部推送学习信息，让县级党校的党员干部能够依据自己的学习需要，选择更具有针对性的学习内容。
在县级党校的教学工作中，面对新时代下对县级党校工作的新要求，县级党校要应时而变，积极革新县级党校的教学理念与教学方法，不断采取更为有效的教学措施，为基层党员和党员干部的学习创造更好的学习平台。
参考文献：
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