基于英文原著阅读的高中英语阅读教学探讨
（山东省莱西市实验学校，山东，莱西 266600）
摘 要：英语阅读在初中英语学习阶段十分重要，不仅能够促进学生英语听说读写能力，还能让学生在阅读过程中获得一定与人交际的能力，所以教师在高中英语阅读教学期间，一定要保证阅读教学效果，这样才能真正有效促进学生发展与提升，而基于英文原著阅读的高中英语阅读教学则能进一步提高阅读教学效果，所以本文也对其进行了分析，希望以此来促进学生阅读能力得以提升。
关键词：英文原著阅读；高中英语；阅读教学
引言
学生语言学习不能仅仅依赖于死记硬背，这是无法实现英语教学最终目的的。通常情况下，要想掌握一门语言，还是需要从文化着手来展开教学，对语言使用国家文化背景以及社会情况形成良好的理解，这样才能对这一门语言形成深刻的认识与学习。为此，在高中英语阅读教学课堂之上，教师可以从地道的原著阅读读物着手来展开英语阅读教学，这样不仅能够实现课内外阅读结合，还能让学生在有效阅读中得到进步与发展，从而真正有效提升高中英语教学效果。
一、基于英文原著阅读的高中英语阅读教学意义基于英文原著阅读的高中英语阅读教学活动的实施对于学生而言意义非常，一方面，其能够有效激发学生英语学习兴趣，让学生形成良好的自主学习能力[1] 。兴趣可以说是每一位学生的老师，只有学生对一件事物产生了兴趣才会主动进行探究与思考，而英文原著阅读就能起到这样的效果，因为相较于传统阅读课堂而言，基于英文原著阅读更加有趣，故事性也更强，能够有效激发学生阅读欲望，这样高中英语阅读教学效果自然也就能够得到提升，例如《哈利波特》就是一本较为经典的英文原著，而且相较于常规阅读而言其更加具有科幻性与故事性，所以也十分满足高中生阅读兴趣与需求，有效激发学生阅读欲望，基于此来进行阅读教学的话，相比较于传统填鸭式的阅读教学效果自然也会更加有效，学生整个阅读积极性也能得到有效提升。另一方面，还能有效提高学生口语能力，毕竟学生在英文原著阅读期间，能够更加迅速进入到阅读状态中，而英文原著之中所存在的各种口语信息也能有效提高学生口语能力，还是以《哈利波特》为例，其作为纯正的英国原著，其中就存在较多值得练习的口语句子，教师在阅读课堂之上可以基于此来引导学生进行对话与交际，这样学生不仅阅读能力得以提升，还能提高自身口语表达能力[2] 。
二、基于英文原著阅读的高中英语阅读教学措施（一）以学生为主体展开教学基于英文原著阅读的高中英语阅读教学活动要想有效实施，教师在教学过程中一定要以学生为主体来展开阅读教学，尊重学生主体地位的同时，发挥出自身引导与组织者作用，这样自然能够有效提高高中英语原著阅读教学效果，让学生在英文原著阅读中得到提升。学生在英文原著阅读刚开始的时候经常会感觉十分困难，不知道从何下手来进行自主阅读，所以教师在进行英语阅读教学的时候，还需要加强对学生的指导，让其能够掌握一些有效的英语阅读技巧，以此来有效引导、鼓励学生自主阅读，这样学生整个英文原著阅读能力自然也能得到提升。在这一过程中，教师可以发挥出自身组织引导者作用，一星期来为学生举办几次英文原著阅读活动，以此来为学生提供能够自主阅读的机会，这样学生自然能够更好地参与到英文原著阅读活动之中。
（二）加强阅读指导
基于英文原著阅读的高中英语阅读教学虽然是以学生为主体，可是教师在这一过程中的作用也十分重要，教师一定要做好阅读指导。英文原著并不是教材课文，而是一本完整的书籍，所以教师在基于英文原著阅读教学的时候，无需让学生进行深刻研究与阅读，只需要引导学生进行广泛地阅读，而非是逐字逐句进行精读，这样学生才能有足够的时间提高自己。在阅读之前，教师可以结合原著来提出问题，让学生带着问题有目的地展开英文原著阅读，这样学生阅读的效率和速度自然能够得以提升，同时还能让学生英文阅读理解能力逐渐得到发展[3] 。
（三）在阅读期间融入其它技能训练
英语阅读教学并不能单单只是阅读，还需要在阅读期间锻炼学生听说读写等能力，这样学生才能得到有效提升与发展。基于英文原著阅读的高中英语阅读教学课堂，教师可以让学生在阅读的时候摘录自己喜欢的句子，亦或者是十分漂亮的短语，这样学生就能在英文原著阅读期间积累一定的词汇，从而有效提高学生英文阅读能力的同时为学生写作能力提升奠定基础，有效促进学生其它技能得以发展和训练。
（四）课外阅读后组织学生讨论交流
基于英文原著阅读的高中英语阅读教学完成之后，教师还需要积极组织学生展开讨论与交流，这也是收获英文原著阅读成果的重要举措。为此，高中英语教师在阅读课堂之上一定要在学生完成英文原著阅读之后及时开展读书交流活动，让学生在活动中相互交流与探讨，同时要求学生在交流期间多应用英语，这样学生英语口语技能自然也能得以有效提升，同时还能在一定程度上促进学生对于英文原著阅读内容的理解和把握，真正有效保障基于英文原著阅读的高中英语阅读教学效果，让学生在英语阅读教学课堂之上得到提升与进步。
三、结语
综上所述，基于英文原著阅读的高中英语阅读教学能够真正让学生接受地道的英语材料、展开经典的英语阅读活动，很大程度上丰富了英语课堂趣味性，让学生在趣味英语阅读教学课堂之上得到发展与提升，从而有效提升高中英语阅读教学效果。
参考文献：
[1] 李爱萍 . 利用英文报刊，辅助高中英语阅读教学 [D]. 华东师范大学 , 2009.
[2] 钟 佳 珺 . 基 于 文 本 视 角 下 高 中 英 语 阅 读 教 学 [J].
2015(2):93-93.
[3] 丁洁 . 基于构建个性化阅读模式的高中英语阅读理解教学分析 [J]. 新课程 ( 下 ), 2013(3).
