小学英语课堂游戏教学现状及对策探究
（甘肃省白银市靖远县北湾镇富坪学校，甘肃白银 730605）
摘 要：随着时代和社会的发展，全球化趋势已然势不可挡，而英语作为当今世界使用范围最广的语言，学好英语也将愈发让人受用。要提高我国公民的英文素质，就必须要重视全民英语教育，而英文教育学习是具有阶段性的，最好的学习阶段便是从小学开始。因此，现今诸多小学英语教师采用游戏课堂教学模式，本文便针对小学英语游戏课堂现状进行了谈究，并针对此提出相应对策，从而让小学英语课堂游戏教学模式更加完备。
关键词：小学英语；游戏课堂；教学模式；对策探究而今英语学习越来越重要，英语也早已经纳入了小学教育重点课程，与此同时游戏教学模式也已经逐步实践在小学英语课堂教学上，这种模式不仅提高了学生的英语学习兴趣，还激发了学生的自主学习能力。然而随着这种模式被越来越多的英语教师模式化利用，也逐渐显露出了一些不可否置的问题，笔者将通过对过往教学经验总结做出进一步的分析。
1 小学英语课堂游戏教学现状
教育部有明文规定，小学阶段的英语学习旨在激发学生英语学习的乐趣，让学生有充足的信心去学习英文，教师应该重视拓宽学生的思维和知识面。如此一来，游戏教学模式在英语课堂教学上就发挥着举足轻重的作用，是目前为止最能符合这种规定的实践教学策略。
但是，随着时间的推移，这种实践教学模式也逐渐显露出了其弊端。比如，课堂上的游戏模式流于表面的形式化，为保证游戏的趣味性，就容易造成课堂秩序混乱的现象，加之积极的学生过分积极，内敛的学生难以适应产生不快，从而造成两极分化局面，学习效果不加反减。要扬长补短地发挥这种教学模式的优势，就要提高小学英语教师自身的教学素质，在实践尝试的基础上认真进行复盘总结，进而发现问题并加施之以恰当的措施进行问题的解决。
2 小学英语课堂游戏教学对策探究
2.1 多样化游戏形式
游戏课堂模式应用在小学英语教学中时，由于小学生的心理发展尚不完善，加之英语教师大多初步接触到这种模式，就会出现游戏形式太过单调的潜在问题，并且随着这种模式在课堂上的使用频率的增加，学生容易产生疲惫心理，逐渐丧失新鲜感，从而使得学习兴趣和学习成绩都难以得到大幅度提升。
对此，笔者认为应该采取多样化游戏形式的策略来解决。尽量针对不同的课本内容在每一节课采取不同的游戏形式，例如师生间互助模式、学生间合作比赛形式、多层次奖励形式。
例如冀教版五年级下册英语课本四个单元中就可以在每个单元采取不同的游戏形式，第一单元“Going to Beijing”就可采用师生问答式的互动形式，教师可用不同的方式提问，让学生根据自身情况不同进行回答，问答形式不同，课堂的趣味性便可增加。
第四单元“Did you have a nice trip?”便能够让学生扮演不同的身份，像游客、导游、列车员、本地人等等身份，来更全面地体验一场好的旅行的全流程，从而熟悉课本内容。
以此类推，不同的内容适合不同的形式，教师要做的就是能够确保每节课的形式多样化，让学生提前猜不透，从而能够始终保持学生对于英语课堂学习的好奇心。
2.2 设置游戏规则
游戏课堂模式确实能够调动学生爱玩的天性，从而提升学生的学习兴趣，然而课堂气氛太过活跃就容易造成课堂秩序混乱失控的局面。针对此类现象，笔者尝试过为游戏课堂设置游戏规则的纪律监管措施。
首当其冲教师要以游戏规则的形式为学生解释清楚这些课堂纪律，并能够让学生从内心信服，可以在此基础上增设规则执行委员,即纪律委员，此职位要全班同学轮流来当，从而让每个学生都能感受到这个游戏规则设置的必要性。游戏规则的设置体系要不断完备，规则以及奖惩措施都要有，教师本身也要以身作则，带领同学在游戏娱乐的同时也能够严格要求自己，达到游戏课堂趣味性和纪律性并存的效果。
2.3 增加师生复盘任务
游戏课堂模式也是因人而异的，因而不能够使用太过模式化的套路，也是不能完全生搬硬套那些其他课堂上效果好的游戏模式，这就需要英语教师能够根据自身情况不断进行创新从而挑选出最适合本班的教学策略。
对此，笔者认为可以在下课前预留五分钟，让学生和教师双方都对本节课进行一个复盘，总结归纳出吸引人的优点继续变花样发扬，而针对存在的问题集思广益进行改进。教与学是两个个体共同的任务，尤其是游戏课堂模式，需要双方共同来完善。有条件的学校也可定期组织英语游戏课堂模式交流会，并能够请到专业人士对学校英语教师进行指导和培训，不断进行尝试，在实践中不断进步，使得这种教学模式愈发完备。
3 结束语
总而言之，游戏课堂模式本身自带可尝试性和先进性，随着这种游戏模式被逐步推广开来，在未来的英语教学中其将占据不可估量的地位。教师本身在利用这种模式带来的优势时，也不应当忽略其可能带来的诸多问题，要不断在实践中进行尝试，发现问题并采取措施规避解决这些问题，将创新思维带头灵活运用到课堂教学中，从而让游戏课堂模式最大限度地提高学生对英文学习的兴趣和能力，达到教师和学生双方都喜闻乐见的最佳效果。
参考文献：
[1] 林海燕 . 小学英语课堂游戏教学现状及对策研究 [J]. 教育 , 2016(6):292.
[2] 张倩 . 游戏教学法在小学英语教学中的应用现状及对策分析 [J]. 新教育时代电子杂志（教师版）, 2018(28):198.
