高中数学课堂教学中师生有效互动教学方法探索

高中数学课堂教学中师生有效互动教学方法探索
黄维洁
（江阴市要塞中学，江苏  无锡  214432）

摘  要：虽然说新课改已经实施了一段时间，但是对于高中数学来说其存在的问题还有很多，就此笔者结合了大量资料和文献认为高中教学课堂应该将师生互动作为主要的教学方法进行教学，提出了相关的建议和策略，仅供参考。
关键词：高中数学；教学问题；活动教学；策略

    新课改已经实施了很长一段时间，但是无论从教学方式、教学理念等方面还存在着很多不足的地方，教师应该积极的改变教学方法，努力地完善教学方法。使学生能够有效地融合到教师的教学氛围当中，能够更好地进行学习。所以说，笔者提出了教师和学生有效互动的教学方法进行教学。
一、互动教学
    所谓的互动指的就是在一定背景下，人和人之间所发生的各种性质、各种形式、各种程度的相互影响和作用。它既可以是人和人之间相互作用和相互影响的一种过程和方式，还可以是在一定情境中人们通过信息交换和行为交换所导致的相互之间心理和行为上的转变，从而表现出来的是一个互相主体、互相情景、互相过程和互动结果等要素的一个静动态相互结合的系统。
    对于教育来说，它是人和人之间的相互影响的活动，其所包含的机理和内部矛盾的运动力量在于人际间的写作活动。教师和学生之间的互动指的就是在特定的环境下，来互相了解对象的一种沟通和交流的方式。所指出的协作就是彼此之间不能够割断的关系和维护这种关系的正面效应，并且能够为对方提供一定的配合作用。简单来说就是既要促进学生积极主动的学习，还要促进学生和学生之间达到一个高质量的教学效果。
二、将互助教学应用到教学课堂当中
    笔者结合了相关的文献和资料，发现影响到教学效果的主要因素在于教师，影响到互动效果的主要因素在于教师。其主要体现在教师是否在教学过程中显得公平、对待学生和学生教育的态度、教师的教学程序以及教学艺术等。情感活动是教学的基础，在课堂教学实际当中可以说必须要注意教师是平等，教师和学生之间的关系应该是民主化的。这是教学成功的关键之处。而且还应该在教学的基础上融入情感交流，才能积极有效地调动学生的学习兴趣。
教师在教学的过程中，要散发出自己对于这门学科的热情，要关注于每个学生的情感问题，要牢牢把握其心理，要充分掌握学生的特点，创设一定的情景模式进行教学，当学生融入到这种情景模式当中，那么也就意味着这种教学是成功的，是不容忽视的。
例如：2012年扬州市某重点高中，在进行《函数》这一章的讲解的时候，就很好的利用了互动教学。首先教师让学生们分别拿出一张白纸，然后让学生在阅读定义的基础上，函数函数的定义图，当P和q都是奇数、都是偶数、p为奇数q为偶数的概念图。学生们刚开始都对函数的定义比较模糊，不知道从何下手，李老师首先让学生进行了教学的讲解，然后让学生对其所熟悉的内容进行了第二次分析学生们在教师的指导下，就画出了如下的图示。
 
    在教学的过程中，还要应用提问的方式进行教学，曾经有著名的教学学家说过，问题的提出比解决问题更为艰难，在解决问题的时候也许只是学术上面的讨论问题，但是提出问题是要在这个课程完全了解的时候，所提出来的。是从的新的角度来看待这个问题的，需要有一定的创造力，它标志着科学真正的迈入一个新的阶梯。在进行教学的过程中，教师要积极地鼓励学生勇敢的提出自己心中的疑惑，然后在这种教学范围中解决所提出来的问题。其实数学这门学科就是为了解决和分析学生在学习过程中所遇到问题的过程。在鼓励学生提问的过程中，能够了解学生对于本学科的掌握程度，还可以有效地缩短学生和教师之间的距离，从另一方面来说能够积极有效地促进学生主体参与能力。
三、培养学生的学习兴趣
    对于一门学科来说，如何才能够更好的进行学习。这是一直在研究的一个课题，笔者认为兴趣是最为重要的一门因素。在学生进行学习的过程中，潜意识的如果抵触一门学科，那么这个学生这门学科的学习成绩一定显得不是很理想。所以说，培养学生的学习兴趣至关重要。
   那么如何才能够培养学生的学习兴趣呢？这就要求教师要在教学的过程中，将数学和生活结合在一起，使得学生了解数学的重要性，了解数学的实际用处。例举出数学在生活中的实际例子。
    例如：每卷卫生纸规格相同，层和层之间缠绕紧密无空隙，任意一段卫生纸厚度相等且均为0.2mm,所有测量结果误差允许范围在百分之五之内，计算结果要求保留到小数点后两位。可以利用等差数列求和计算。 ，如图所示：设卫生纸的厚度为d,且d恒为0.02mm，卫生纸长度为L，卫生纸的最大外径和最小内径进行测量，分别设定为R1，R2。卫生纸的层数为n，R=R1+R2,n=R/d
 
    在第一次测量的时候R1为5.10，R2为2.35:；第二次R1为5.20，R2为2.30；第三次R1为5.15，R2为2.30；所以就得出了结论R=R1-R2=2.84.N=R/d=1420.第一层纸周长=2π[2.32+0.002（1-1）]，第二层纸的周长为2π[2.32+0.002（2-1）],第三层纸的周长为2π[2.32+0.002（3-1）]....所以第n层纸的周长就是2π[2.32+0.002（n-1）]其中n=1，2,3.....1420，所以L=L1+L2+L3+.....+L1420=10618.76π≈333.59.82㎝≈333.60m.
虽然说这一过程的算法是复杂的，但是由此也证明了生活和数学的关系是息息相关的。
四、结语
    总而言之，对于高中数学来说，它是一门逻辑性非常强，内容非常难的一门学科。所以说一定要将高中数学和生活和互动式教学结合在一起，积极有效的提高学生的兴趣，锻炼学生主动提出问题的勇气，并且帮助学生解决所提出来的问题。经常性的带领学生走入生活，在生活中寻找数学的影子，并利用自己所学学习的内容解答问题，从而让学生更好地学习数学。
参考文献：
[1]亢晓梅.师生课堂互动行为类型理论比较研究[J].比较教育研究,2012,(06).
[2]傅维利,张恬恬.关于师生互动类型划分的研究[J].教育理论与实践,2010.