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刍议高中英语单词教学

热度0票浏览143次时间：2013年8月07日 10:06

刍议高中英语单词教学

谢华长

（于都县第三中学，江西 赣州 342300）

摘要：高中英语学习在初中的学习和积累的基础上顺利更高的阶梯。而要提高高中生英语的听说读写各方面的能力，必须从词汇教学入手，单词量够，学会记忆单词，那么其他方面的训练和能力的提高将会迎刃而解。所以本篇论文主要围绕词汇教学的策略和方法展开解说和阐述。

关键词：高中英语；词汇教学；教学方法

现在的英语资料五花八门，各种培训机构让人眼花缭乱，很多学生纷纷报名参加英语培训机构，魔鬼习题训练，但是结果还是不容乐观。很多人因此失去学习英语的兴趣。面对这种情况，英语界的教学人士肩负重任，英语教学改革也面临严峻的挑战。作为人民教师的英语老师站在教育的最直接最近学生的岗位，应该与时俱进，积极主动学习英语新课改，更新教学观念，在教学实践中实施新的方法，融入新的理念。

在英语教学目标中，“读、听、说、写”一直主演着英语教学的舞台。但是，要达到这些目标，首先就是要进行单词的学习和积累和巩固。一个人英语水平的高低在很大程度上取决于其词汇量的多少,因此,如何有效地学习词汇成为英语学习者有待解决的第一问题。［1］单词是学会英语的第一步，所以在高一时还是要注重单词的记忆和认识，在高中阶段打好地基，为高考做好充足的准备。欲建高楼，先打地基。那么，单词教学如何在教学实践中贯彻呢？在这方面，我主要有两个想法。

学好单词，记牢单词，先从单词本身下功夫。单词是否能记牢，关键在实践中要多多运用。教师在教学中授给学生词汇记忆法，然后在以后的课堂中适时提及并找机会训练，让他们在听说读写的训练和运用中记牢。单词的构成具有某种固定的规律和原则，其实很多单词词义都有一定的联系的。所以，在众多单词的学习中，我们可以根据它们的相似点整合起来记忆，举一反三，单词的掌握就可以事倍功半，一个单词连着几个单词，单词中包含着其他单词，可以相互拆分，肢解记忆，那么单词量也会跟着扩大。

一、改变记忆单位

传统的单词记忆一般是以字母为单位，既费时又费力。而逻辑单词记忆法是以词为单位，在词又有词的单词中，我们可以采用逻辑，拆分单词来记忆。例如“dapple”（斑点)是个高难词汇，乍一看，好像不认识；可仔细一看，又觉得眼熟。其实很简单，不就是“apple”（苹果）前面加了字母“d”。如果说死记硬背可能要记几百次的话，采用逻辑记忆就只要三五遍就可以终生不忘了，而且还可以一下子记住两个单词。例如：“lone ”(孤独的)与“clone”（克隆，无性繁殖）这两个单词只是一字母之差，所以在记住“ lone ”的基础上，只要在该词的词首加一个字母“c”，所谓生词“ clone ”就会记住不忘。

二、改变记忆顺序

传统单词记忆的顺序一般是从左到右，比较死板，不够灵活，记忆速度很慢。但是高中阶段的单词量很大，课程多，学生学习英语的时间不多，那么如何在短时间内快速度掌握几千个单词呢？在我看来，灵活改变词序非常重要，可以采取顺向、逆向、中间词的方法进行记忆。例如：在阅读中看到生词“offspring ”（后代）时，千万不要乱了方寸，细看，其实很多单词是有章可循的。这不，“offspring ”中就有一个大家很熟悉的“spring”（春天），一个春天又一个春天，跟“后代”的词义有一定的联系。会写spring就能记住 offspring，这也是正向增加词汇的方法；还有 “springe” 圈套中也有“spring”，这是逆向记忆法。会一个单词就能记住三个单词，简直是一箭三雕啊。这再次证明单词记忆并不难，贵在方法的正确性。

三、根据单词之间的相关性来记忆

在学习众多单词词，有很多词与词之间有着相关对应的关系，主要同义词和反义词。利用它们的相关性，我们可以同时联系记忆。

对于同义词，我们采用两种方法：英语广义同义词和汉语广义同义词。以同义词为记忆模式，将其同义词词群集合，加强记忆。例如，在学习“kill” （杀死）单词时，教师可以采取英语广义同义词记忆法，将有关杀害含义的英语单词集合，加强单词量，有“murder” （谋杀）、 “suicide”（自杀）、“massacre”（屠杀）、“assassinate” （暗杀）、 “slaughter” （屠杀）、“slay”（屠杀）、 “butcher”（屠杀）、 “bloodbath ”（屠杀）、 “carnage”（屠杀）、 “hecatomb” （屠杀）。还有“seize”（抓住），可以联系catch、grab、grasp记忆。其次还有汉语广义同义词记忆法，可以从这些词的汉语意思相连性来理解和记忆，很有效的哦。例如“halfway”（半路）、“hemisphere”（半球）、“midnight”（半夜）、“peninsula”（半岛）、“radius”（半径）、“semiconductor”（半导体），如果不从汉语意思上理解和记忆，可能在运用过程中会出现误用和误译的现象。

对于反义词，我们也有两种方法，那就是对应记忆、词缀记忆。所谓对应记忆，就是把意思相反或相对的集中一起记忆，例如“success”（成功)和“failure”(失败）；“entrance”（进口)和“exit”(出口）；“former”（前者）和“latter”（后者），这些例子举不胜举。

但词缀记忆是最简便，也是记得最牢固的好方法。在具体的词汇添加前缀 un- 表示“不”和dis-表“不”：able、unable、disable等；添加具有相反意义的后缀-ful和 -less：harm 伤害、harmful 有害的、harmless 无害的等；还有其他词缀，例如“optimistic”（乐观）和“pessimistic”（悲观）、“increase”（增加）和“decrease”（减少）。

其实，除了同义词和反义词外，同类词、同源词和同形词。例如：由“present”后面可以引申出很多单词，它们是同源词，意思相近或相关，有“presentation”、“represent”、“representation”、“representative”；由“succeed”（成功）可以记住一系列单词：“success”、“successful”、“successfully”。