案例教学法在会计教学中的运用
（巩义市第一中等专业学校，河南，巩义 451200）摘 要：会计案例教学法是学生在掌握会计专业理论知识的基础上，通过会计事例分析和操作，将所学理论知识运用于会计账务实践的活动过程。案例教学是一种可以提升学生动手操作能力、分析和解决问题能力的一种实用型教学方法。在教学过程中，除了教学方法的选择之外，案例的选择，以及学生学习活动的组织对教学活动效果的影响也是很大的。
关键词： 会计案例教学法；意义；运用
一、会计教学中运用案例教学法的意义
由于受到多年来职业学校办学理念和教师传统教学观念的影响，在中职会计专业教学中，习惯于纸上谈兵的空洞式教学，导致培养的学生成为了理论上的巨人，实践上的矮人。
只有选择正确的教学方法，培养学生的实践能力和解决问题的能力，才能为学生优质的就业提供基础。案例教学法可以让学生在会计案例中进行模拟实操，体验账务处理的各个环节和技能技巧，锻炼学生的综合能力。
㈠案例教学法有利于提升学生实践操作能力
会计教学案例是根据会计工作岗位实际提炼出来的真实的内容，是会计岗位工作的真实反映。
学生在真实环境下，在案例分析和账务处理过程中，可以更加全面的掌握账务处理的各个环节，真实感受工作流程，查找在课堂上学习内容的不足之处，便于查缺补漏，全面提升自我技能。
㈡案例教学法可以提升学生的综合素养
案例教学不仅仅指的是学习会计理论知识内容，还包括学生对会计工作涉及的方方面面的内容。几乎真实的教学和学习环境，可以让学生感知会计岗位工作不仅是账务处理，还有市场分析、客户沟通等等工作内容，全面提升学生职业素养。
㈢案例教学法可以促进双师型教师队伍的建设
中职学校教师受到传统教学思想的束缚，外加常年被封闭在学校和教室，教师的自身专业知识已经落后于企业会计发展，在教学中不能给与学生充足的知识解惑。教师通过对会计工作实际的了解，对案例内容进行认真分析，整理，提炼出既适合教学需要有适合学生训练的教学案例。在案例准备的过程中，教师的专业能力得到了很大的提升，促进了专业课教师向双师型教师的转变。
㈣运用案例教学法，可以很好的调动学生的积极性和主动性会计案例教学打破传统了被动学习方式为主动式学习方式，能从根本上有效的激发学生学习的积极性、主动性。会计案例教学则使学员变被动听讲为主动参与，不仅要求学生首先要掌握基本理论，而且对学生的学习主动性、参与性也提出了更高的要求，使学生懂得如何解决问题，最大限度的调动学生的学习积极性。
㈤运用案例教学法有助于培养学生的创造能力
虽然会计专业学生在实训过程中受到专业特点的限制，账务分析与处理必须在会计法的框架内进行，但是会计从业人员也需要对工作内容有所创新。由于案例教学法多采用几乎真实数据、角色扮演、讨论的形式进行，从而能让学生感受到一个良好的宽松的学习环境，学生有充足展现自己的机会，有助于创造能力和精神的培养。
二、会计专业案例教学法的运用方法
㈠案例的选择要符合学生的知识结构
由于中职学校学生普遍学习程度较差，在校期间表现不过积极，对知识掌握方面也层次不齐，所以，在教学案例的选择方面需要充分考虑学生的原有知识结构。在案例教学上可以采用不同层次的、适合学生的教学案例，个性化教学可以适应不同学生的学习程度，最大化学生学习效果，达到提升学生职业技能的效果。
㈡案例的选择要具有可行性
要想使案例教学达到良好的效果并能够执行下去，其实施需要很大的数据信息来支撑，比如：建立会计案例库，并根据会计制度的调整不断对案例进行更新和补充。案例内容涉及的会计科目和记账程序，要根据学校教学和不同企业的会计要求，最终完成账务处理。
㈢选择案例的内容要全面综合
会计从业人员在工作过程中，设计的工作是多方面的。
除了基本的账务处理和人际交往之外，市场调查分析、行业变化、市场价格的变动以及汇率的改变等等也是必不可少的，学生在案例学习中，学生需要多方面学习，学习会计从业人员的专业技能和市场整体认知，全面提升自己的职业素养。
会计案例教学可以培养综合全面的会计专业人才。
㈣组织案例教学分析活动过程要全面
案例教学是一个系统的活动，想要通过一个案例教学来提升学生的专业技能的话，就需要设计一个综合的会计案例，并分析、讨论和总结。
⑴准备活动
案例教学主要是为了让学生积极参与其中，成为课堂的主人，但是，针对案例的设计及解决思路，提高学生学习的兴趣，以免难度打消了学生的积极性。案例首先需要教师进行大致的分析，帮助学生梳理思路，弄清楚该从何处入手记录账务，如何填制凭证和账务结算等。
⑵分析讨论
在教师对案例进行了初步分析的基础上，学生对案例有了一个比较清晰的认识，接下来的任务是给学生明确各自工作内容，并让学生分组进行讨论，这是提升学生独立解决能力的重要步骤。通过学生的讨论，查找案例中的盲点，由教师和学生对疑难之处进行讨论，最终确定解决方法，直至弄懂整个案例内容。
⑶教师总结
总结归纳是案例教学的最后一个步骤。在学生对案例分析结束后，完成账务处理等环节后，学习任务依然不能算是全部完成。教师不仅要对案例中涉及的理论部分进行总结，还要将学生案例实操情况进行总结，指出学生分析的优缺点，便于学生在以后的学习中注意的关键点。
总之，案例教学法是一种对专业课学习行之有效的研究性学习方法，学生在这种学习方法中具有很强的自主性，学生从课堂和课外获取各种会计信息。在使用案例教学时，对教师的知识能力、教学组织能力和学生的参与程度以及案例的选择和案例教学环境等都有着很大的提升。
参考文献：
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[3] 张大方 . 案例教学法在课程改革中的应用——财经法规与会计职业道德 [J]. 法制博览 ,2015(10).
