浅谈生物教学中的比较法
浅谈生物教学中的比较法
文 | 梁玉杰
初中生物学以辩证唯物主义为指导袁 讲述了各种生命现象
和规律袁在初中生物教学中袁如何帮助学生能举一反三尧全面系
统准确地认识掌握概念袁并从各个概念中找出生命活动的规律袁
将知识融会贯通这是生物教学中的一个难题袁 采用比较法教学
能较好的解决这一难题袁它的作用是多方面的袁具体来说袁大致
有如下几方面遥
(1)可使学生在已知概念的基础上袁迅速而准确地由此及彼袁
去认识未知概念袁获得新的知识袁扩大原有知识的范围袁加深原
有知识的程度遥 如讲细菌的营养方式----异养型袁先用绿藻的
自养方式作对比袁引出异养的含义遥
(2)可使学生牢固的建立起知识的内部联系袁把一些零碎的
知识组织起来袁使之系统化遥
生物学知识袁本来有它固有的联系袁但在教材编写时袁不得
已将它们分割开来袁编入不同章节中遥 我们在教学中袁必须将分
散了的系统的知识适时相应地集中起来袁 阐明复杂多样的生命
现象和规律间的关系遥如讲动物的进化规律是袁把各门动物的神
经进行比较袁就能使学生清楚地认识到院动物之间有着一定的亲
缘关系袁是按照从简单到复杂的规律进行的遥
(3)可使学生准确地掌握概念的内涵和外延遥
中学生认识事物时往往抓不住事物的本质特征袁 对那些相
近的概念尧成双陈对尧成列成排尧前后联系的名词混淆不清尧琢磨
不定袁有比较才能鉴别袁一切事物总是相比较而存在的袁在教学
中采用比较法袁突出一方袁找出它们的异同袁就可能避免混淆和
张冠李戴遥 如讲穗状花序时袁用总状花序作比较袁找出它们之间
的相同之处袁就可使学生清楚地掌握着一对概念遥
(4)比较法能起到或加强直观作用遥
比较法能使抽象微细的生命现象和规律具体形象化袁 我们
也称之为野对比直观冶遥如借用学生们所熟知的一般事物袁比喻生
命现象成规律袁如说草履虫像草鞋遥大草履虫有一个透明略成肾
形的大核袁等等遥这样袁使学生对微细抽象的生命现象袁有一个直
观形象遥比较法还能加强直观作用遥如将蜥蜴的肺结构图同青蛙
的肺结构图比较袁能使学生具体深刻的看到蜥蜴肺泡数目增多袁
深切的认识到蜥蜴肺的呼吸作用能够满足整个身体对氧气的需
要袁因此适于陆地上的生活遥 而青蛙还需要皮肤辅助呼吸袁仍然
离不开潮湿的环境遥
(5)比较法是培养提高学生逻辑思维能力的重要方法遥
比较法是使一切理解和一切思维的基石袁 即比较是一切逻
辑思维的方法袁 任何事物的特点必须在相互比较中才能充分的
显示出来遥因此采用比较法袁可以培养和提高学生的逻辑思维能
力遥 比如院呼吸作用与光合作用有什么联系和区别钥 学生必须用
比较法袁从逻辑上导出对比之项院作用场所尧作用条件尧反应物尧
生成物尧能量转化等等袁然后分析出对立面和统一面袁得出答案袁
并从中看出二者的相互依赖尧相互制约的关系遥总之生物教学中
利用比较法教学的因素和内容很多袁 关键是教师要善于总结和
把握袁有意识的利用比较法的优点袁使它更好的服务于我们的教
学遥
梁玉杰袁河北省定兴县第四中学
