高中生英语阅读自主学习能力的培养探究

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热度0票  浏览110次 时间：2019年12月04日 13:20

 江西省赣州市会昌中学/赖丽英

【摘要】 阅读在高中英语的学习中作用越来越明显，要掌握一门语言，就必须多阅读，培养阅读的习惯，因此提高英语阅读自主学习能力显得尤为重要。本文结合笔者的教学实践，通过对高中生英语阅读自主学习能力现状的分析，提出了相关建议，以期在以后的教学实践中有所帮助，能够更好的发挥学生在学习中的主体作用。

【关键词】 英语 阅读 自主学习 培养

高中英语学科的学习，离不开学生的听、说、读、写，掌握一门语言，更需要多阅读。在高效课堂理念下，高中英语的学习更需要学生在课前、课后的自主阅读，养成自主学习的良好习惯。高效课堂的英语教学离开了自主阅读就变成了所谓的“哑巴英语”，因此提高学生的英语阅读自主学习能力，对于提高英语的实践能力具有重要作用。英语阅读自主学习能力的培养，对于激发学生的兴趣，锻炼学生的口语表达能力都有作用。本文首先概括了高中生英语阅读自主学习能力现状，提出了培养实施的途径。

传统的高中英语教学课堂，给学生自主学习的时间很少，而阅读能够保证学生获得更广的知识，通过英语阅读也能够提高学生的自主学习能力。本文撰写的目的是通过对学生英语阅读自主学习能力的培养，提高学生的阅读效率，学生使用英语信息来解决学习中的问题，锻炼英语思维和口语表达能力，培养英语语感，为学生今后更高层次的英语学习打下基础。

一、高中生英语阅读自主学习能力现状

1.课外自主阅读意识薄弱。高中生的学业负担比较重，很多学生和家长就认为阅读占用了大量的学习时间，这种误导使很多学生不喜欢进行阅读，这种情况是需要及时改变的，绝大部分学生的课外自主阅读英语的意识较差，缺乏阅读和自主学习的主动性，学习态度也不端正，只习惯于机械的完成英语教师布置的作业，或者是自己买的英语学习资料，不认为通过阅读能够改变什么。

2.阅读缺乏明确的目的和计划。大多数高中生都没有明确的阅读计划，特别是在每天的早读课期间，读书漫无目的，只有少数学生制定阅读计划，并根据自身的英语基础和认知能力来进行阅读，并做到持之以恒。这种缺乏明确目的的阅读，其效率是很低的，每个学生自身的实际情况不一样，只有做到阅读计划个性化，才能培养自己的能力。

3.没有养成良好的阅读习惯。大多数英语成绩中等以下的同学阅读习惯不正确，如阅读喜欢一个单词一个单词的阅读，这实际上是我们所说的断章取义，没有从句子以及段落的整体上来进行阅读和把握；我们都知道，在训练阅读理解的题型时，遇到生词是很正常的事情，正确的阅读习惯应该是根据上下文的意思来进行猜测单词的意思，但是很多学生太依赖于查字典，这其实是弱化了自己的英语分析能力；有的学生读书喜欢重复回读，这就严重影响了阅读额速度，难以完成阅读目标。

二、培养英语阅读自主学习能力的建议

1.激发学生的阅读兴趣，让学生快乐自主阅读。兴趣的激发能够决定学生阅读活动的持久性。首先，学生要理解并意识到英语阅读的重要性，要改变以往的阅读态度，提高主动阅读的积极性，感受阅读带来的变化和意义。其次，教师要在课堂上以实际行动来保证学生的主体地位，让学生发现自己，主动投入到课堂阅读中。最后，还要把握阅读材料的广度和深度。学生阅读的材料应该是比较浅显易懂的内容，还有体现浓厚的趣味性，让学生在读书的过程中增加自信心，感受到阅读的快乐，而不是像攻克难关那样去阅读。只要有了阅读的兴趣，学生就会主动快乐的去阅读，把读书当成是一种享受。

2.引导学生制定合理的阅读计划。合理阅读计划的制定也是良好学习习惯的体现，合理的计划就像严格的作息时间表，能够帮助学生改变不好的阅读习惯，以及克服阅读过程中产生的不认真的态度和懈怠的心理，集中自己的阅读注意力和专注度，提高阅读的速度和效率，坚持不懈的阅读下去，最终受到理想的效果，相信一定能够提高阅读理解和完形填空等题型的成绩。同时，教师要善于引导学生制定的阅读计划不好高骛远，要切合自己的实际，不能照搬别人的计划，否则会导致事倍功半的效果，甚至是邯郸学步的下场。

3.营造阅读的环境氛围，开展阅读交流活动。良好的阅读环境能够激发学生的阅读欲望。例如，教师可以在室内墙壁上挂上一些激励读书的名人名言，在教室里开辟读书角，利用班级的书橱，征集学生们从家里带来的各种英语读物，如小说和报纸等。让学生们自由选择读物，并交换读物，互相交流感想和体会。学生在这种浓郁的读书环境中，一定会受到潜移默化的影响，读书的兴趣也会得到提高。

在班级中开展丰富多彩的阅读交流活动。开展阅读研读会，和别人交流与分享在阅读中的心得体会，摘抄的名言佳句，讨论阅读中遇到的问题和困难，取长补短，提高阅读能力。开展短剧表演，用表演的形式把故事表达出来，通过亲身体验加深理解人物的形象和感情，提高学生创新能力，激发阅读的兴趣。开展演讲比赛、读书知识比赛，考察学生对阅读内容的记忆情况和理解程度，巩固阅读成果，通过比赛评比出个人及集体奖项，树立学习榜样，激励先进，鼓励后进，增强学生阅读的积极性。

三、结语

最后还要提出，这里的阅读不仅仅局限于课堂时间，还要充分利用课外的时间，也不只是教材上的内容，还包括各种有意义的英语课外读物，作为英语教师要多加引导。英语阅读能力的培养体现的学生综合能力的提高，也是新课程理念的对语言类学科的要求，更是素质教育的体现。

参考文献：

[1]教育部.普通高中英语课程标准(实验)[M].北京:人民教育出版社,2003.

[2]李翠芝.高中英语报刊阅读教学模式初探[J].中小学英语教学与研究,2005,(5).