如何在小学音乐课中开展有效创编活动
摘要】小学音乐教学中的创编活动是指学生知识、能力以及情感的有效结合，促进学生创造性思维发展的重要学习活动形式，实现创新型人才的培养。本文在探讨小学生音乐能力发展规律的基础上，提出了有效开展创编活动进而促进音乐课堂教学质量提升的教学策略与方法。
【关键词】小学音乐；创编活动；有效策略
【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A
音乐学科能够培养学生的审美能力与创造能力，音乐教学需要通过即兴表演与创作来激励学生以音乐的方式进行自我表现。创编活动能够促进学生直觉思维和发散思维的发展，同时使学生在创造的过程中感受到前所未有的快乐。小学音乐教师在开展创编活动时，要以学生的认知发展规律和身心发展需求为主要依据，利用直观形象的教学方式来为学生创设出生动有趣的教学情境，促进学生音乐想象力与音乐创造力的发展,引导学生进行有意识的创作，激发学生创作热情与兴趣，使创编活动能够真正发挥提高小学音乐课堂教学效率的作用。
一、尊重学生课堂主体地位，激发学生创作兴趣新课改要求教师在进行教学时应当以学生为课堂主体，充分尊重学生的课堂主体地位，教师以引导者和帮助者的身份开展音乐教学。学生主动学习的关键和核心是对课堂内容充满兴趣，这就需要小学音乐教师在开展创编活动时要以学生的兴趣和学习热情为出发点，调动学生享受音乐和参与音乐的积极性。小学生往往活泼好动且喜爱模仿，教师可以以此为切入点组织小学生感兴趣的音乐创编活动，活跃课堂教学气氛，让学生能够在自由、轻松、愉悦的学习环境发挥自身的创造能力，创编出更多有趣、优秀的音乐作品。
例如，在进行小学音乐曲目《小红帽》的教学时，教师就可以将学生分成几个表演小组，互相配合模仿小红帽和外婆的动作与神态，根据自己的理解进行动作创编，并且在动作表演的同时感染其他同学，活跃音乐课堂氛围，激励学生进行创作。
二、鼓励学生表达情感体验，提高学生创作素质音乐学习区别于其他学科，是需要学生产生情感共鸣与情感体验的，学生只有在充分调动自己情绪的基础上，才能够对音乐有所感悟、有所体验，才能够准确的理解音乐想要表达的内涵，这与学生创造能力的培养也是分不开的。小学音乐教师在开展音乐创编活动时要注重学生情感体验的表达，帮助学生在平时的音乐课堂学习中积累音乐体验，深化对于音乐的认识。在引导学生进行创编创作时，鼓励学生大胆勇敢的表达自己对于音乐的感受，做到用心体悟、用心创作，勇敢表达出自己的新认识、新理解乃至新创作，提高学生音乐作品的创作素质，提高创编活动的有效性。
例如，在进行《共产儿童团歌》的音乐教学时，教师在鼓励学生创编之前，应当对歌曲的背景和建党建国的历史进行介绍和阐述，让学生分析歌曲当中蕴含的思想情感与所包含的音乐要素，在歌唱的过程中引导学生感受和体验歌曲的真实意境，从而使学生能够在充分理解歌曲和表达情感体验的基础上进行创编，演绎出自己理解的儿童团歌。
三、采取多种创编方法教学，提升创编活动效率音乐课堂中的创编活动包含着多种构成要素，需要学生对歌词文字、旋律节奏、肢体动作、舞蹈、配乐等方面的知识进行充分结合，全方位的感受并体现美感。小学音乐教师在鼓励学生完成创编工作时要注重从学生的实际出发，综合运用多种创编方式方法展开课堂创编活动。如创编配乐、配合肢体语言、改编表演、绘画表达、配乐朗诵等方式，都能够帮助学生通过自己喜爱的方式表达自己对于音乐作品的理解，教师要给予学生高度的床边自由，无论是通过绘画转达音乐意境还是配乐朗读表达音乐情感，都应当进行认可与鼓励，允许学生以多样化的方式展示自己的创造力和创编作品。音乐不仅要学习，还要充分进行应用，音乐课堂上的创编活动就是一种充分锻炼学生音乐应用能力与创造能力的有效途径。
例如在学习《蜗牛与黄鹂鸟》这篇音乐作品时，教师可以鼓励学生通过改变旋律的方式表达自己的理解，也可以画出音乐中表现的蜗牛与黄鹂鸟并与其他同学进行交流，还可以将其改编为音乐剧进行表演，通过多种方式提高创编活动的效率。
四、及时评价创编活动，增强学生学习信心
教师应当及时评价学生的创编活动并给出反馈，从而巩固创编成果，但小学音乐教师在进行评价时不应当将过多注意力集中在创编成果中，而更应当注重对学生思考的过程与创作过程进行评价，将评价重点放在学生想象力的塑造和培养上。小学音乐教师要对学生的创编过程给予高度重视，观察并总结学生的创编行为，促进学生想象力与创造能力的发展，在发现问题时及时纠偏，确保创编活动方向正确。此外，对于学生的创编成果，教师要进行肯定和鼓励，使学生感受到教师的认可和创编活动的乐趣，增强学生学习音乐、创造音乐的信心。
五、结语
总而言之，在小学音乐课堂中有效运用创编活动教学方式能够弥补传统音乐教学教师传授学生跟唱教学方式的不足，新型音乐教学方式对音乐创编活动给予了肯定和普及，创编活动能够极大地调动学生的积极性，提高课堂参与程度。小学教师应当积极探究有效开展音乐课堂创编活动的策略与方法，通过激发学生兴趣、鼓励学生表达、采取多种创编方式教学以及及时进行评价反馈等方式提高音乐课堂教学的有效性，使小学生能够在自主创作音乐旋律、编写歌词、创作伴奏的过程中实现创造能力的飞跃，促进小学生的全面发展。
参考文献
[1]刘可佳.关于小学音乐课堂的创编活动探索[J].考试与评价,2017.
[2]苏倡.小学音乐教学中即兴创编活动的运用[J].教师博览,2016.
[3]陈蔚.试分析小学音乐教学中即兴创编的有效性[J].北极光,2016.
[4]焦阳.浅谈小学音乐创编能力的培养[J].小作家选刊,2016[5]周洵.培养学生音乐创编能力的相关策略[J].北方音乐,2016.
【关键词】小学音乐；创编活动；有效策略
【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A
音乐学科能够培养学生的审美能力与创造能力，音乐教学需要通过即兴表演与创作来激励学生以音乐的方式进行自我表现。创编活动能够促进学生直觉思维和发散思维的发展，同时使学生在创造的过程中感受到前所未有的快乐。小学音乐教师在开展创编活动时，要以学生的认知发展规律和身心发展需求为主要依据，利用直观形象的教学方式来为学生创设出生动有趣的教学情境，促进学生音乐想象力与音乐创造力的发展,引导学生进行有意识的创作，激发学生创作热情与兴趣，使创编活动能够真正发挥提高小学音乐课堂教学效率的作用。
一、尊重学生课堂主体地位，激发学生创作兴趣新课改要求教师在进行教学时应当以学生为课堂主体，充分尊重学生的课堂主体地位，教师以引导者和帮助者的身份开展音乐教学。学生主动学习的关键和核心是对课堂内容充满兴趣，这就需要小学音乐教师在开展创编活动时要以学生的兴趣和学习热情为出发点，调动学生享受音乐和参与音乐的积极性。小学生往往活泼好动且喜爱模仿，教师可以以此为切入点组织小学生感兴趣的音乐创编活动，活跃课堂教学气氛，让学生能够在自由、轻松、愉悦的学习环境发挥自身的创造能力，创编出更多有趣、优秀的音乐作品。
例如，在进行小学音乐曲目《小红帽》的教学时，教师就可以将学生分成几个表演小组，互相配合模仿小红帽和外婆的动作与神态，根据自己的理解进行动作创编，并且在动作表演的同时感染其他同学，活跃音乐课堂氛围，激励学生进行创作。
二、鼓励学生表达情感体验，提高学生创作素质音乐学习区别于其他学科，是需要学生产生情感共鸣与情感体验的，学生只有在充分调动自己情绪的基础上，才能够对音乐有所感悟、有所体验，才能够准确的理解音乐想要表达的内涵，这与学生创造能力的培养也是分不开的。小学音乐教师在开展音乐创编活动时要注重学生情感体验的表达，帮助学生在平时的音乐课堂学习中积累音乐体验，深化对于音乐的认识。在引导学生进行创编创作时，鼓励学生大胆勇敢的表达自己对于音乐的感受，做到用心体悟、用心创作，勇敢表达出自己的新认识、新理解乃至新创作，提高学生音乐作品的创作素质，提高创编活动的有效性。
例如，在进行《共产儿童团歌》的音乐教学时，教师在鼓励学生创编之前，应当对歌曲的背景和建党建国的历史进行介绍和阐述，让学生分析歌曲当中蕴含的思想情感与所包含的音乐要素，在歌唱的过程中引导学生感受和体验歌曲的真实意境，从而使学生能够在充分理解歌曲和表达情感体验的基础上进行创编，演绎出自己理解的儿童团歌。
三、采取多种创编方法教学，提升创编活动效率音乐课堂中的创编活动包含着多种构成要素，需要学生对歌词文字、旋律节奏、肢体动作、舞蹈、配乐等方面的知识进行充分结合，全方位的感受并体现美感。小学音乐教师在鼓励学生完成创编工作时要注重从学生的实际出发，综合运用多种创编方式方法展开课堂创编活动。如创编配乐、配合肢体语言、改编表演、绘画表达、配乐朗诵等方式，都能够帮助学生通过自己喜爱的方式表达自己对于音乐作品的理解，教师要给予学生高度的床边自由，无论是通过绘画转达音乐意境还是配乐朗读表达音乐情感，都应当进行认可与鼓励，允许学生以多样化的方式展示自己的创造力和创编作品。音乐不仅要学习，还要充分进行应用，音乐课堂上的创编活动就是一种充分锻炼学生音乐应用能力与创造能力的有效途径。
例如在学习《蜗牛与黄鹂鸟》这篇音乐作品时，教师可以鼓励学生通过改变旋律的方式表达自己的理解，也可以画出音乐中表现的蜗牛与黄鹂鸟并与其他同学进行交流，还可以将其改编为音乐剧进行表演，通过多种方式提高创编活动的效率。
四、及时评价创编活动，增强学生学习信心
教师应当及时评价学生的创编活动并给出反馈，从而巩固创编成果，但小学音乐教师在进行评价时不应当将过多注意力集中在创编成果中，而更应当注重对学生思考的过程与创作过程进行评价，将评价重点放在学生想象力的塑造和培养上。小学音乐教师要对学生的创编过程给予高度重视，观察并总结学生的创编行为，促进学生想象力与创造能力的发展，在发现问题时及时纠偏，确保创编活动方向正确。此外，对于学生的创编成果，教师要进行肯定和鼓励，使学生感受到教师的认可和创编活动的乐趣，增强学生学习音乐、创造音乐的信心。
五、结语
总而言之，在小学音乐课堂中有效运用创编活动教学方式能够弥补传统音乐教学教师传授学生跟唱教学方式的不足，新型音乐教学方式对音乐创编活动给予了肯定和普及，创编活动能够极大地调动学生的积极性，提高课堂参与程度。小学教师应当积极探究有效开展音乐课堂创编活动的策略与方法，通过激发学生兴趣、鼓励学生表达、采取多种创编方式教学以及及时进行评价反馈等方式提高音乐课堂教学的有效性，使小学生能够在自主创作音乐旋律、编写歌词、创作伴奏的过程中实现创造能力的飞跃，促进小学生的全面发展。
参考文献
[1]刘可佳.关于小学音乐课堂的创编活动探索[J].考试与评价,2017.
[2]苏倡.小学音乐教学中即兴创编活动的运用[J].教师博览,2016.
[3]陈蔚.试分析小学音乐教学中即兴创编的有效性[J].北极光,2016.
[4]焦阳.浅谈小学音乐创编能力的培养[J].小作家选刊,2016[5]周洵.培养学生音乐创编能力的相关策略[J].北方音乐,2016.
