幼儿园区域活动中幼儿行为的观察与评价
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发布者：lunwenchina
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时间：2020年7月03日 15:07
付雅静
( 江西省南昌市保育院，江西，南昌 330006 )
摘 要：随着时代发展，越来越多的人对幼儿园区域活动中的幼儿行为感兴趣。然而很多人不了解什么是幼儿园的区域活动。区域活动，顾名思义，就是幼儿在一定区域内进行活动，这是幼儿园众多活动中非常重要的一种。在区域活动中，主要是教师为了观察幼儿在区域内的行为特征，从而有利于教师分析幼儿心理特点。教师通过了解幼儿在区域活动中的行为特征并对其做出评价可以帮助教师了解幼儿的性格，更有利于教师对幼儿因材施教。本文主要就幼儿园区域活动中幼儿行为进行观察与评价。
关键词：幼儿园；区域活动；幼儿行为；观察评价
一、教师观察评价幼儿的意义
教师对幼儿进行观察与评价并不是教师想要单纯进行观察，而是教师通过这种方式可以更加了解幼儿。教师观察评价幼儿有以下意义：
1.更加了解幼儿。教师通过幼儿在区域活动中的表现更加了解幼儿，也能够观察到幼儿的性格特征，从而更有利于教学的因材施教。不仅如此，教师还可以就不同幼儿的表现做对比，从而了解幼儿的个体差异。教师通过观察评价，分析了幼儿的心理活动，从而能够在教学活动中能够更加因材施教，而不是一味的无差别的灌输式教学。
2.有利于对幼儿进行指导。教师通过对幼儿在活动中的表现对比，更加了解到不同幼儿之间的不同，这更有利于教师对幼儿因材施教，进行教育。例如，幼儿在玩七巧板的时候。起初幼儿玩的都兴致盎然，但是随着时间的推移，幼儿兴趣消失，可能就会放弃游戏。教师这时候就可以过去跟幼儿说可不可以帮老师拼一下这个七巧板。幼儿肯定会说愿意，然后又继续进行游戏。这就实现了教师对幼儿的引导作用。
3.教师要理解儿童的世界观。由于幼儿园的幼儿年龄还小，心智发育不成熟。幼儿相比教师等成人来说，拥有他们独特的认识世界的方法。因此教师和幼儿在认识事物的时候可能就会产生分歧矛盾。比如，教师画一个圆形，来问幼儿这像什么，幼儿的回答五花八门多种多样，而成人可能否觉得这是太阳。也正是由于这种教师和幼儿之间的分歧矛盾，导致许多教师和幼儿无法沟通。因此教师只有对幼儿行为进行观察，才能更好的了解幼儿眼中的世界。
二、区域活动中观察评价幼儿的内容
1.幼儿的积极性。有很多人不明白区域活动对于教师的教学有什么意义。然而其实区域教学对于还处于幼儿园的幼儿来说，是帮助幼儿激发对世界的好奇心，帮助幼儿认识世界的好方法。过于有人会问这是为什么呢。这其实是因为幼儿在区域活动中，可以自己选择器材，选择和谁一起。在这一过程中，大多数幼儿都会沉浸在这个场景中，甚至是乐在其中，这是积极的幼儿。而其他的幼儿可能会出现在旁边冷漠的看，却不参与其中的情况，这就是消极的幼儿。教师也应该更加关注这些幼儿，了解他们心中所想。
2.活动形式是否典型。也许有人会问，什么叫活动形式典型，什么叫活动形式不典型呢。其实活动形式典型，简而言之，就是教师设计的活动，学生的所作所为是否合理。比如在图书馆里，幼儿看书，而不是让幼儿喧哗打闹，这就是活动形式典型。这一问题，也提现了家长和教师的教育就至关重要。毕竟幼儿年龄小，几乎所有接受接受新知识的渠道都是来源于教师或者家长。教师和家长也只有约束自身，为幼儿做一个好榜样，才能帮助幼儿更好的约束自身行为。
3.活动是否具有计划性。也许有人会说，既然是区域活动，那幼儿的行为就是不受约束的，其实这是不对的。
因为我们要知道教师让幼儿进行区域活动本身的意义并非是毫无意义的玩闹，而是让幼儿能够在区域活动中学到东西。当然这里所说的学到新知识，并非是课本上的内容，而是一系列能力，诸如自主学习，规划自身行为。因此教师在区域活动中，对幼儿行为是否具有规划性进行分析，也有利于教师对学生加强这方面的训练。
4.幼儿是否遵循各种规定。区域活动相比于其他的活动，是一种自由的活动，看似没有规则，实则是规则在游戏之中。幼儿在游戏中是会提前先制定好规则的。这就意味着，幼儿会在游戏中进行自我约束。而有时候总有人不信守规则，甚至冲撞他人，这是一种不当行为。教师就是要对幼儿这种不适宜的行为进行观察。
5.是否保持区域环境。教师设计区域活动，幼儿在这一区域内进行区域活动。幼儿如果可以在区域内行为比较文明，用完的东西可以物归原处的话，那这一行为就是值得赞扬的。而有的幼儿有时候会在阅读室大声喧哗，那么这就是不适宜的行为。
三、教师如何在幼儿园区域活动中对幼儿进行评价
在评价幼儿在幼儿园有限活动中行为时，分为以下几个方面。第一，教师要评价幼儿行为是否是具有一定的目的性与规划性。幼儿在区域活动中是有序的还是无序的。
第二，教师要观察幼儿在区域活动中是否积极。对于那些不够积极的幼儿，教师要观察幼儿的性格心理。教师还要观察幼儿在区域活动中是否是全神贯注，聚精会神的。第三，区域活动中是有规则的，教师要观察幼儿在区域活动中是否遵守规则。第四，教师要对幼儿在区域活动中是否能和同伴建立良好的伙伴关系进行评价。第五，在区域活动中幼儿游戏可能会遇到很多问题，教师要评价观察幼儿可不可以克服困难。教师通过这些方法可以有效的对区域活动中幼儿进行观察。
四、结论
随着人们对区域活动越来越重视。区域活动作为幼儿园幼儿学习的重要手段，也受到了越来越多人的关注。教师如何对幼儿区域活动进行观察评价，也是应该思考的问题。
参考文献：
[1]杜孝圆.幼儿园区域活动中儿童行为的观察与评价[J].课程教育研究:学法教法研究,2015(24).
[2]马文娟.大班区域活动中幼儿行为习惯的培养[J].西部素质教育,2016.
