对普通高校民族声乐课堂教学现状与教学改革的几点思考——以声乐创新教学体验室教学…
摘要】目前，在普通高校（民族）声乐教学训练方法中，普遍采用的传统教学模式，存在效率低、周期长、学生理解模糊、掌握不扎实等诸多问题。本文就以声乐创新教学体验室教学模式的建立为例，(内蒙古自治区教育厅课题) [1] 声乐创新教学体验室教学模式的建立与其独特的教学方法相适应，普通高校民族声乐课堂教学现状及趋势、研究课堂教学改革的实际意义和理论意义等几个方面对上述问题进行了初步的研究和探索。在一定程度上会能解决传统教学模式存在的弊病，并取得较好的教学成果，为普通高校民族声乐课堂教学与课堂教学改革提供了一条新的途径。
【关键词】民族声乐；创新教学；探索改革；技术开发【中图分类号】J616 【文献标识码】A
随着社会的发展，我们的民族声乐教学也在不断发展。不能总在被传统，老套的教学模式中限制，而我们作为一个高校声乐教师，在我们的民族声乐教学过程当中每位教师不仅热爱声乐教学，把声乐艺术当作自己永远追求的精神，还要在实际教学与实践过程中必须不断地去探索，研究，改革，创新，把传统，老套的教学模式改进为具有科学性，先进性，创造性的崭新的教学模式。这样我们的民族声乐教学生命力才会更长，我们的前景更光明。那我在下面跟大家共同探讨我本人在日常教学当中对普通高校民族声乐课堂教学现状与教学改革的几点思考与想法。
一、普通高校民族声乐课堂教学现状
长期以来，在普通高校声乐教学歌唱与发声训练方法中，普遍采用的是老师以口头教学的方式，学生以模仿的形式进行练习。老师用语言描述各发声器官如何协调动作，学生凭着模糊的感觉去寻找发声与歌唱位置。歌唱与发声运动与肢体运动不同，肢体运动可以看得见、摸得着，老师可以直接扶正动作。而在普通高校民族声乐课堂教学中歌唱和发声运动只能靠听觉和抽象的想象能力去寻找正确的位置和方法。这就导致实际教学比较困难，训练周期加长，甚至一些嗓音条件很好的人才也难以取得佳绩。
并且通过调查与研究发现目前在普通高校民族声乐教学歌唱与发声训练方法中关于如何能提高教学水平，怎样才能在声乐演唱过程当中使学生能达到声情并茂，淋漓尽致的位置等等声乐演唱技巧与发声训练方法方面的理论著作和见解有很多，但是，在这种长期的，传统的声乐教学的长河里这些理论著作和见解大多都是理论性为主要基础。在著名声乐教育家金铁林所著的《声乐教学艺术》中提到，科学发声就是以最小限度的力量获得最大限度的音响效果 [2] 。西南交通大学艺术与传播学院音乐系主任路瑜教授于1999年应用计算机多媒体进行了辅助声乐教学, 其方法是对发声的声波进行计算机仿真，并从中找出正确的发声规律，取得了初步的应用经验和预期的教学效果 [3] 。从目前的情况看，将现代技术应用于声乐教学中的实例还相对比较少。
二、民族声乐课堂教学改革几种思路
（一）声乐创新教学体验室教学模式的建立的内容与难度在现有声乐示教模型的基础上，创建声乐创新教学体验室。
研制二维动态声乐示教板，通过应用三维动态声乐示教模型和二维动态声乐示教板进行声乐教学，对学生的发声和歌唱进行示范和纠正。并且可想而知它有一定的难度。1.模型涉及机械、电子和计算机等技术，使模型能够在计算机控制下协调动作是本课题的重要难题。2.将人体解剖学的原理应用到声乐教学中，并总结出一套新的教学模式。
（二）声乐创新教学体验室教学模式的建立的实际根据笔者在长期的刻苦钻研与实际教学当中研究出一种声乐示教模型，并荣获国家实用新型专利（专利号ZL2007 2 0176480，2）。 [4]
它模拟了人体发声器官在发声和歌唱时的各种运动情况，使学生可以清晰、直观地感受到各发声器官在发声与歌唱时的正确位置并掌握科学的训练方法。从而使学生在发声和歌唱练习当中，可以参照模型加深对发声和歌唱训练方法的理解，并及时做出正确的调整。
有了可以看得见、摸得着的标准，就可避免传统声乐教学训练方法中存在的一些不足，从而有效提高教学效果。
（三）声乐创新教学体验室教学模式的建立的实际意义和理论意义
目前，我国声乐教学及声乐研究单位众多基本都采用传统的教学方法授课。本课题的研究为声乐教学开辟了一条新路，将解剖学理论应用到声乐教学中，将发声器官的运动方式和发声与歌唱效果有机的结合起来，使模糊的感觉具体化。有重要的社会价值和经济价值。如果在产品开发和市场开发方面投入足够的人力和财力，必将取得良好的社会效益和经济效益。
总之，声乐教学是以培养和训练学生掌握歌唱技能技巧，培养学生对音乐艺术的感受、表现和创造能力为目的的一门特殊的课程。就像笔者在上面所说的一样世有万物可变，我们的民族声乐教学也要不断地发展、创新、改进自身的不足，不能总在被传统，老套的教学模式中限制，还要在实际教学与实践过程中必须不断地去探索，研究，改革，把传统，老套的教学模式改进为具有科学性，先进性，创造性的崭新的教学模式。笔者所研究的自治区课题《声乐创新教学体验室教学模式的建立》是本人在多年的声乐教学实践中根据自身教学内容、教学方式和教学效果的需要而研究开发出来的，这就是马克思思想中“实践是检验真理的唯一标准”的完美体现。在不同角度来说，虽然我的声乐创新教学体验室教学模式的建立在某些方面还没到成熟地步，但通过在声乐创新教学体验室的教学总结，将人体解剖学同声乐教学进行有机的结合，建立一套全新的声乐教学模式，这种跨学科的又一次的创新和突破，会对目前普通高校民族声乐教学的改革与发展具有一定的积极意义，为声乐教育事业添砖加瓦。
参考文献
[1]金铁林.声乐教学艺术[M].北京:人民音乐出版社,2008.
[2]路瑜.计算机辅助声乐教学初探[J].音乐艺术(上海音乐学院学报),1999(01):66-70.
[3]苏都毕力格.《声乐示教模型》实用新型专利中国专利1131406m2008(11):12.
作者简介：苏都毕力格，内蒙古民族大学音乐学院声乐副教授，其木格，内蒙古民族大学教育科学学院讲师。
【关键词】民族声乐；创新教学；探索改革；技术开发【中图分类号】J616 【文献标识码】A
随着社会的发展，我们的民族声乐教学也在不断发展。不能总在被传统，老套的教学模式中限制，而我们作为一个高校声乐教师，在我们的民族声乐教学过程当中每位教师不仅热爱声乐教学，把声乐艺术当作自己永远追求的精神，还要在实际教学与实践过程中必须不断地去探索，研究，改革，创新，把传统，老套的教学模式改进为具有科学性，先进性，创造性的崭新的教学模式。这样我们的民族声乐教学生命力才会更长，我们的前景更光明。那我在下面跟大家共同探讨我本人在日常教学当中对普通高校民族声乐课堂教学现状与教学改革的几点思考与想法。
一、普通高校民族声乐课堂教学现状
长期以来，在普通高校声乐教学歌唱与发声训练方法中，普遍采用的是老师以口头教学的方式，学生以模仿的形式进行练习。老师用语言描述各发声器官如何协调动作，学生凭着模糊的感觉去寻找发声与歌唱位置。歌唱与发声运动与肢体运动不同，肢体运动可以看得见、摸得着，老师可以直接扶正动作。而在普通高校民族声乐课堂教学中歌唱和发声运动只能靠听觉和抽象的想象能力去寻找正确的位置和方法。这就导致实际教学比较困难，训练周期加长，甚至一些嗓音条件很好的人才也难以取得佳绩。
并且通过调查与研究发现目前在普通高校民族声乐教学歌唱与发声训练方法中关于如何能提高教学水平，怎样才能在声乐演唱过程当中使学生能达到声情并茂，淋漓尽致的位置等等声乐演唱技巧与发声训练方法方面的理论著作和见解有很多，但是，在这种长期的，传统的声乐教学的长河里这些理论著作和见解大多都是理论性为主要基础。在著名声乐教育家金铁林所著的《声乐教学艺术》中提到，科学发声就是以最小限度的力量获得最大限度的音响效果 [2] 。西南交通大学艺术与传播学院音乐系主任路瑜教授于1999年应用计算机多媒体进行了辅助声乐教学, 其方法是对发声的声波进行计算机仿真，并从中找出正确的发声规律，取得了初步的应用经验和预期的教学效果 [3] 。从目前的情况看，将现代技术应用于声乐教学中的实例还相对比较少。
二、民族声乐课堂教学改革几种思路
（一）声乐创新教学体验室教学模式的建立的内容与难度在现有声乐示教模型的基础上，创建声乐创新教学体验室。
研制二维动态声乐示教板，通过应用三维动态声乐示教模型和二维动态声乐示教板进行声乐教学，对学生的发声和歌唱进行示范和纠正。并且可想而知它有一定的难度。1.模型涉及机械、电子和计算机等技术，使模型能够在计算机控制下协调动作是本课题的重要难题。2.将人体解剖学的原理应用到声乐教学中，并总结出一套新的教学模式。
（二）声乐创新教学体验室教学模式的建立的实际根据笔者在长期的刻苦钻研与实际教学当中研究出一种声乐示教模型，并荣获国家实用新型专利（专利号ZL2007 2 0176480，2）。 [4]
它模拟了人体发声器官在发声和歌唱时的各种运动情况，使学生可以清晰、直观地感受到各发声器官在发声与歌唱时的正确位置并掌握科学的训练方法。从而使学生在发声和歌唱练习当中，可以参照模型加深对发声和歌唱训练方法的理解，并及时做出正确的调整。
有了可以看得见、摸得着的标准，就可避免传统声乐教学训练方法中存在的一些不足，从而有效提高教学效果。
（三）声乐创新教学体验室教学模式的建立的实际意义和理论意义
目前，我国声乐教学及声乐研究单位众多基本都采用传统的教学方法授课。本课题的研究为声乐教学开辟了一条新路，将解剖学理论应用到声乐教学中，将发声器官的运动方式和发声与歌唱效果有机的结合起来，使模糊的感觉具体化。有重要的社会价值和经济价值。如果在产品开发和市场开发方面投入足够的人力和财力，必将取得良好的社会效益和经济效益。
总之，声乐教学是以培养和训练学生掌握歌唱技能技巧，培养学生对音乐艺术的感受、表现和创造能力为目的的一门特殊的课程。就像笔者在上面所说的一样世有万物可变，我们的民族声乐教学也要不断地发展、创新、改进自身的不足，不能总在被传统，老套的教学模式中限制，还要在实际教学与实践过程中必须不断地去探索，研究，改革，把传统，老套的教学模式改进为具有科学性，先进性，创造性的崭新的教学模式。笔者所研究的自治区课题《声乐创新教学体验室教学模式的建立》是本人在多年的声乐教学实践中根据自身教学内容、教学方式和教学效果的需要而研究开发出来的，这就是马克思思想中“实践是检验真理的唯一标准”的完美体现。在不同角度来说，虽然我的声乐创新教学体验室教学模式的建立在某些方面还没到成熟地步，但通过在声乐创新教学体验室的教学总结，将人体解剖学同声乐教学进行有机的结合，建立一套全新的声乐教学模式，这种跨学科的又一次的创新和突破，会对目前普通高校民族声乐教学的改革与发展具有一定的积极意义，为声乐教育事业添砖加瓦。
参考文献
[1]金铁林.声乐教学艺术[M].北京:人民音乐出版社,2008.
[2]路瑜.计算机辅助声乐教学初探[J].音乐艺术(上海音乐学院学报),1999(01):66-70.
[3]苏都毕力格.《声乐示教模型》实用新型专利中国专利1131406m2008(11):12.
作者简介：苏都毕力格，内蒙古民族大学音乐学院声乐副教授，其木格，内蒙古民族大学教育科学学院讲师。
