政治教师的发展策略与途径 ——浅谈素质教育下政治教师如何实现自身的发展

摘要：一名普通的教师结合自身的教学实际，采用理论联系实际的方式，从政治教师的发展策略与途径的四个不同的方面，即政治教师的发展意识、政治教师的学习、政治教师的创新工作与增强反思四个方面进行阐述分析，总结概括出政治教师如何实现自身的发展。

目前素质教育发展的现状给我们思品教师的发展提出了更高的要求。因此，我将政治教师的发展定位为素质教育下教师的发展策略与与发展途径两点。

古人曾说过：“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，行教化之业者在教师”。今人列了这样一个公式：教学质量=（学生+教材+环境+教法）*教师素质，可见教师素质就象科技对于生产力要素的影响之大一样。因此作为教师的我们必须全方位的通过各种途径提高自身素质，以培养更多的人才。

下面我结合自身的实际谈一下我对教师如何较好的实现自身的发展。我在参加淄博市农村骨干教师培训时有一门课程做《研究型教师》。其中提到了教师专业化发展的九个命题，有一个命题叫“教师专业化发展的主要途径是对教学进行持续不断的实验和批判性反思”。我认为实验和反思的过程即为课改实验和将实验成果转化为教研论文以进一步优化教学实践的过程，而这一过程需要在批判性反思的基础上吸取别人的一些优秀理论成果，取其精华、去其糟粕。所以，我认为作为一名政治教师发展的途径与策略应归结为：意识、学习、创新与反思。

谈到发展意识我有自己的亲身体验颇深，作为一名农村中学教师，我以为让他们成人成材的意义重于让他们单纯地掌握书本知识，因此一种发自内心的责任感使我从未也不敢在工作中懈怠。基于这种想法，课堂内外我总是在行为习惯上对学生严格要求，力求使学生不断获得全面发展。

由于年年担任初四教学，自己的惰性慢慢的变成了一名仅靠经验照本宣科的所谓经验型教师，因而课堂或多或少地带有对学生进行枯燥乏味的说教嫌疑。有人曾把政治比喻为流动的哲学，而我的教学有时不由得就把哲学变成了停滞的政治说教，这就严重束缚了学生学习的主动性和积极性，致使课堂教学效率十分低下。有了这样的体会后，我在认真地反思：作为政治教师要想解决上述困惑，自身要不断的学习先进的教育教学理论，以理论指导实践，高屋建瓴的开展教学、驾驭课堂；教师的学习是一个不断充实自身教育教学理论，以指导自身教学实践的过程。因为，知识的更新是日新月异的，所以教师的知识也必须随时代而更新，教师要更新知识就必须加强学习。俗语说得好：要给学生一滴水教师自己必须有一泉活水；问渠哪得清如水为有源头活水来。作为教师必须要不断地加强学习，要让知识与时代紧密结合，不断快速更新知识对政治教师来说显得尤其重要。教师只有通过学习才能够较好的指导、帮助学生形成正确的观点、形成系统的认识思维能力，课堂教学效率和质量才会得以提高。

教师学习的形式是多种多样的，可以通过听课评课交流、研讨学习，借助网络进行学习，可以通过实地考察学习等，在一系列的学习中不断地取长补短、查缺补漏，在研讨交流中获得心理支持与安慰，在合作过程中产生新想法并能做到吸取集体的智慧。只有学习的精彩生活才会过的精彩，要让不断地的学习伴随自己的一生。

发展的第三种途径是创新，教学是一门艺术，艺术的生命在于创新。在目前素质教育和新课改的新形势下，创新教学模式与教学方法势在必行，在各级主管部门积极倡导的各种教学模式改革中，对于政治教师的教学完全照搬某种形式可能不太适宜，因为学生的学情不同、不同学校的管理模式不同，因而师生的“教”与“学”会有很大的差异。作为教师，关键是要激活学生自主学习的方法与热情，教师要不断地挖掘启发式、引导式教学方法，要善于运用经典性、概括性点拨课堂用语。我在原来的政治教学中，曾经每节课帮助学生分析教材，划分知识点用到20分钟甚至还要多的时间，自从实施新课改以来，教学案改用成导学练案，这就极大地提高了学生的合作意识，培养并提高了学生的合作能力，语言表达能力，分析问题的能力，最终大大提高了教学效率，提升了教学成绩。

美国心理学家波斯纳提出教师成长的公式：成长=经验+反思。没有反思的经验是狭隘的经验。因此有人说：要让反思成为教师的常态，使自己形成独特的思考习惯。有时，我也经常告戒学生：没有反思就没有进步。因此，教学结束后，教师应对自己在课堂教学过程中的体验进行反思：“我和学生在整个课堂上感觉快乐吗？这堂课对于双方来说上得有价值吗？这堂课的活动效果和我原来想象的一样吗？有没有让我觉得特别满意或不满意甚至遗憾的地方吗？教学中出现的亮点，成功的原因是什么？有什么启示？怎么会不尽人意？问题在哪里？”……这种教师自我情感、体验的反思，更能带动教师对教学中体现的教学策略、教学机制、教学语言进行深入的研究和思考。所以我在反思的时候总结出了：政治课本身的面目并不是可憎的，只是由于有时候政治教师知识的肤浅，把学生仅仅当成了记忆存储的机器，所以学生厌倦了，政治教师也处于了两难境地。知识缺乏记忆不行，死记硬背容易让学生生厌，因此教师如果在政治课上能够让学生感受到新的气息，会在一定程度上改变学生对政治课的态度与情感。