探讨核心素养视角下小学数学课堂情境创设问题和改进
（湖南省长沙市大同古汉城小学，湖南长沙 410000）
摘 要：在现代学生素质教育的积淀下，其核心素养的培育愈加的重要，在展开小学数学核心素养培育的期间，教学方式的创新优化则必不可少，其中情境课堂的创设则是近年来逐渐被广泛应用的教学方式之一，对于学生课堂的融入、知识的理解、素养的培育与提升等方面都具有一定的作用效率。然而就目前教学现状而言，并非完全体现了情境教学的教育价值，据此，本文将以人教版五年级教材为例，针对教学现状作以分析，并提出相应的改进建议。
关键词：核心素养；小学数学；情境创设
情境课堂对于教育的开展具有较优的教育成效，对于学生知识与技能、核心素养等方面的培育具有推助与引导效果。而教师在具体实践应用中并未能将其价值充分落实与课堂，致使学生的核心素养未能有效形成。因此，教师在进行教学法的选用过程中，需及时针对教学成效作以反思，并探寻提升的方法，以推进教学的有效性，更好地实现教学目标的有效培育。
1 现存问题分析
1.1 注重氛围，缺乏目的性
学生兴趣的培养固然重要，是以决定其融入课堂的关键因素，然而部分教师为了提高学生的兴趣建设，在情境教学的创设期间，则将教育的目的逐渐模糊，导致形成本末倒置的现象，过于注重兴趣氛围的建设，而忽视了教育的核心重点。
1.2 有趣无味，缺乏科学性
情境教学的形式具有多样化特点，其中，教师在采用直观影视的情境构建中，并未有效的把握视频展示的时间，致使课堂中的数学知识未能有效体现，而更多的内容存在于情境的构建，虽具有一定的趣味性，但失去了教学应用的科学性。
1.3 生搬书本，缺乏探究性
部分教师在采用情境教学时，由于过于注重课本教材知识的教授，在情境中融入了大量的课本素材，导致学生在进行学习时较为乏味，有的学生甚至已在课前浏览过课本内容，对于教师所创设的情境则兴趣度不足，从而大大降低了情境创设的效果。
2 改进策略建议
2.1 明确教学目标
在核心素养的教育指导下，教师应注重情境课堂构建的目的，除基础知识的教授以外，亦需要促使学生在情境中获得素养的培育，从而提升数学素养能力。基于此，教师在课程教学期间，则需针对课程内的知识以及学科素养的培养方向进行明确化，比如需要学生掌握哪些知识技能、发展哪些素养能力等等。例如，在“小数乘法”中，教师则可依据“知识、技能、素养”等三个方向设计教学目标，进而构建相应的情境氛围，让学生在情境中分别实现这三个目标，以促使学生在此期间完成学习任务，获得素养的有效培育。比如，可创设生活情境，如“学校要组织大家每日晨跑活动，假如拟定的晨跑线路为2.8km，那学生在校一周一共跑了多少km ？”，让学生在情境问题中意识到乘法的意义，进而在具体问题中让学生展开思考进行问题解决，最后通过生活问题的再设计，引导学生将知识延伸应用至实际，以实现素养的培育等。
2.2 激发探究兴趣
结合小学生的思维发展特点，数学素养的建构基础需要立足于学生视角，以结合现实情况展开教学，将抽象知识具体化，以通过情境创设的方式，促进小学生探究欲的生成。因而在利用信息技术构建情境课堂时，可先依据视频内容进行简单的表述，并针对性提出相应的问题，进而让学生在交流、搜集资料中探究知识，以借此方式促进学生对于知识探究的兴趣，使得学生在知识探究中逐渐形成良好的素养能力。例如，在“循环小数”部分的情境创设中，教师则可先为学生讲述情境故事，比如“在开展运动会期间，老师让学生记录跑步的时间，其中‘运动员’王鹏在400米比赛中，以75秒跑完了全程。这时，老师让‘记录员’将其每秒跑步的范围计算出来。”，进而在故事情境的基础上，针对这一内容进行设问，比如“你知道王鹏每秒跑了多少米吗？你能帮助‘记录员’计算出王鹏每秒的跑步距离吗？”等，以通过这样的方式激发学生的兴趣探究，使其在探究计算中逐渐发现“循环小数”的数学概念。基于此，教师还可在此基础上为学生提供探究题目，让学生利用计算机推导其规律，以通过具有趣味的益智题目中，促进其探究能力的培养，使其数学素养得以在探究中有效锻炼并提升。
除此之外，在情境课堂的有效构建基础上，教师还需要注重学生问题意识的培养。在此过程中，则需教师给予学生充分思考以及互动交流的平台，以促使学生在此期间得以充分发挥其思维能动性，从而在质疑中提高数学的探索欲，以推进数学素养的有效发展与构建，实现情境课堂的有效建设。
3 结束语
教学的方式方法在现时代的教育发展中衍生出诸多新颖的形式，而教师在采用教学法的过程中需明确教学的目的，并针对教学法加以研究，以科学的方式运用至课堂教学，从而充分有效的发挥教学法的教育价值。就小学数学素养的培育而言，情境教学法的使用中教师亦需要权衡利弊，以更加科学正确的方式加以运用，如此才能够确保其教学价值，促使学生的数学素养得以在情境教学中有效提升。
参考文献：
[1] 苏宗混 . 核心素养视角下小学数学课堂情境创设存在的问题与改进措施 [J]. 西部素质教育 , 2020(5):251-252.
[2] 蒋玉国 , 黄磊 . 核心素养视角下小学数学课堂情境创设问题与改进研究 [J]. 教育与教学研究 , 2018( 9):106-110.
