屏幕录像技术在软件操作类课程教学中的优势分析——以园林专业为例

（长江大学园艺园林学院，湖北?荆州?434025）

摘 要：在软件操作类课程教学中，向学生直观地展示软件的操作过程是非常必要的。文章分析了传统的现场操作演示法的弊端，利用屏幕录像课件教学的优势，阐述了屏幕录像技术在练习题库建设、远程网络教学、课后作业的过程检查、毕业设计的证据保存等方面的应用优势。

关键词：屏幕录像技术；屏幕录像课件；园林专业

软件操作类课程教学，最重要的是教会学生如何

去操作，传统上采用现场操作演示法，但是该方法存在一些无法克服的弊端。近年来，为克服这些弊端，屏幕录像技术应运而生，并出现了多款屏幕录像软件。

利用屏幕录像软件，可以制作屏幕录像课件，以取代现场操作演示法教学，从而大幅提高教学质量和效果。

不过，屏幕录像技术在国内高校的软件操作类课程教学中，应用和普及程度仍然有限。本文将屏幕录像技术在软件操作类课程教学中的优势加以梳理，以期对屏幕录像技术的推广应用起到促进作用。

一、软件操作类课程教学的现场操作演示法及其弊端在软件操作类课程教学中，常用的教学方式是现

场操作演示法，即教师在电脑教室一边讲解，一边利用软件对学生进行操作演示，然后让学生上机练习操作，最后教师巡回辅导。在没有更好的技术选择时，现场操作演示法可以基本满足软件操作类课程教学之需，因而一直沿用至今。

（一）现场操作演示不可记录

采用现场操作演示法教学，教师在计算机上的操

作过程不可能作笔记记录，而教材上的讲解又无法代替教师在课堂上的操作演示。因此，学生想要自主学习和摸索，就比较困难，也不利于学生对操作技能的掌握。

（二）操作演示可能出错

现场操作演示法教学需要教师熟练掌握教学实例

的操作过程，这种演示是断续性的，即教师演示完一小节后，学生进行对照练习，教师巡回辅导，当绝大多数学生都掌握该小节内容后，再演示下一小节内容。

教师在演示的过程中，会产生一些干扰因素，例如软硬件故障、学生提问或求助而打断教学思路，或者其他情况，导致演示出错。

（三）教师的劳动强度大

现场操作演示法教学，教师需要演示操作过程，

遇到教学重点和难点，往往需要重复演示，还要处理软硬件故障，回答学生提出的各种问题，监督学生操作练习，对后进学生进行一对一辅导，常常疲于应付、顾此失彼。

（四）学生的掌握程度参差不齐

现场操作演示法教学中，天赋很好，看到教师的

操作过程即可自行掌握的学生毕竟是少数，大多数学生需要借助教师的一对一辅导，或者已掌握的学生帮助未掌握的学生。因而有很多学生需要辅导，有些学生在等待辅导中浪费了大量时间，甚至失去继续学习的兴趣。对于请假没来上课的学生，要么借助同学或教师的个别辅导而跟上来，要么在学习上掉队，甚至自暴自弃。

二、屏幕录像课件及其的教学优势

所谓屏幕录像课件，是指根据教师的教案，把所

需要讲述的教学内容和操作演示过程，在计算机操作过程中，利用屏幕录像软件（如迅捷屏幕录像工具、屏幕录像专家等）记录鼠标动作、操作过程、实体移动轨迹及其动态变化等屏幕信息，同时记录教师讲授的声音，还可加入文字信息的一种多媒体视频课件 [1]。

屏幕录像课件一般根据教学内容及实例，录制为若干个 5~10 分钟的微视频，文件格式以 mp4 格式最好，以方便在电脑和手机上播放。根据需要，还可以利用premiere 等视频剪辑软件进行后期处理，加入文字，或进行加密处理，以保护录制者的合法权益。

（一）有利于优化教学过程

在现场操作演示法教学中，教师也要备课，还要

在课前针对教学实例进行操作演示，以便教学时得心应手。但是，在机房的现场操作演示时仍然可能出现意外，如干扰事件导致教学思路被打断，某个疏忽导致演示出错，软硬件故障导致手忙脚乱，学生掌握不好需要重复演示等，这些因素会影响教学计划和进度，教学效果也受到影响。

而采用屏幕录像课件教学，操作过程可预先录制，

为了追求完美，可以精心组织教学内容和实例并反复录制，直到满意为止，教学时播放屏幕录像课件即可，有利于控制教学过程和节奏。

（二）有利于学生自主学习

在现场操作演示法教学中，学生处于被动状态，

潜能未充分发挥。因为要教会学生如何操作，往往需要教师对软件的熟练掌握，对教学实例的恰当选取，以及长期的经验积累，才能使学生掌握相关知识和技能，并且使园林制图成果符合相关标准和规范。如果仅凭学生自己去摸索，那就要付出很多努力，而且效果并不一定好。

但是，如果采用屏幕录像课件教学，教师先播放

一遍屏幕录像课件，学生对照练习，如果学生忘记了步骤，可在自己的电脑或手机上配戴耳机重新播放，再对照练习，课后还可重复练习。对于请假的学生，也便于自学。因此，采用屏幕录像课件教学，学生掌握操作技能又快又好，教学效率大大提高，可以学习更多的东西，学生学习的自主性和积极性就会充分被调动起来。

（三）有利于降低教师的工作强度

在现场操作演示法教学中，教师需要演示操作过

程，甚至要重复演示，还要应对学生的各种问题和操作辅导请求，导致穷于应付。而采用屏幕录像课件之后，教师可以将主要精力用于管理课堂秩序，处理软硬件故障，监督学生练习，对后进学生进行个别辅导等，大大降低工作强度

[2] 。

（四）有利于增加教学内容及深度

与现场操作演示法相比，利用屏幕录像课件教学，

可以教学内容和深度。以园林专业为例，制作效果图需要使用 3ds?Max、Photoshop、Sketchup 软件，由于软件教学知识点多，加之园林场景丰富，以及教学时数有限，在采用现场操作演示法教学时，往往没有时间去教学生制作一些复杂的园林场景效果图，例如包含古典建筑的园林场景。而采用屏幕录像技术，就可以解决这个问题。

三、屏幕录像技术在软件操作类课程教学中的其他

应用

（一）建设屏幕录像练习题库

以园林专业为例，即使利用屏幕录像课件教学，

课堂能教给学生的东西也是有限的，特别是学生需

要 学 习 的 Autocad、Sketchup、3ds?Max、Photoshop、Lumion 等软件本身又比较复杂，那么针对学生的练习题库就很重要。这些练习题在没有屏幕录像软件时，一般是以平面图、立面图、剖面图、透视图或鸟瞰图等形式提供给学生，但是，学生往往对软件的操作不太熟练，很多东西需要靠自己去摸索。如果把这些练习题同时匹配屏幕录像，情况就不一样了，学生就多了一种选择，不太熟练的同学，一般会选择根据屏幕录像对照练习，而比较熟练的同学，可能会选择直接对照平面图、立面图、剖面图、透视图或鸟瞰图等进行练习。

（二）用于远程网络教学

高等院校是构建终身教育体系和建设学习型社会

的重要平台，尤其是我国疆域广、人口多，不可能都到学校里学习，发展远程网络教育就具有突出的意义。

设计师、程序员等软件操作类从业人员，由于软件的升级换代，以及新知识、新技术、新理念等的发展，更需要远程网络教育的帮助。

在屏幕录像技术开发出来之前，以掌握如何去操

作为学习重点的软件操作类课程，开展远程网络教学是非常困难的。而利用屏幕录像技术，制作配有解说的屏幕录像课件，非常适合于在网络环境下进行软件操作类课程教学。学习者可以通过访问网站进行在线学习，不受时间和地点限制，实现自主学习。可以实现边播放课件边对照操作、暂停、重播等功能，播放控制非常方便。对于上网不方便的学习者，可以发行配套光盘或通过 U 盘拷贝资料进行学习

[3] 。

（三）课后作业的过程检查

软件操作类课程，其课后作业传统上只能检查结

果，例如广告作品、设计图件等，如果有屏幕录像技术的加持，就可以既检查学生完成作业的结果，又可以检查学生完成作业的过程。让学生完成作业的同时，利用屏幕录像软件录制视频，同时录入声音，对作品进行必要解说即可。之所以检查学生完成作业的过程很重要，一方面是因为只有了解学生的操作过程，才能找出问题，帮助学生掌握知识，提高技能，另一方面也可以避免学生只注重结果，不注重过程，在课后作业上相互拷盘，敷衍了事。

四、结语

适合利用屏幕录像技术教学的课程涉及电脑办公、

平面设计、室内外设计、影视动画、机械设计、工业自动化、程序开发、网页设计、会计电算化等。因此，屏幕录像技术在高校软件操作类课程教学中具有广阔的应用前景。文中分析了利用屏幕录像课件取代现场操作演示法教学的优势。当然如何更好地运用屏幕录像技术，使其在教学中发挥最佳的教学效果，仍需要在教学实践中不断探索。

参考文献：

[1]??朱元恩 . 屏幕录像课件及其制作与应用 [J]. 教育教学论坛，2018（15）：162-163.

[2]??朱元恩 . 屏幕录像课件应用于园林专业计算机辅助设计教学 [J].

现代园艺，2017（8）：137-138.

[3]??陈代武，郭广军，刘明珍，等 .“屏幕录像法”在计算机操作类软件课程教学中的应用 [J]. 计算机时代，2010（4）：46-47.

作者简介：朱元恩，男，汉族，湖南岳阳人，长江大学园艺园林学院，副教授，本科学历，研究方向：园林规划、辅助设计教学与研究。