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高中信息技术课之我见

热度0票  浏览85次 时间:2011年2月10日 10:22
在当今社会里,人们的生活方式丰富多彩。随着生活水平的提高,科学技术的迅速发展,人们的需求也越来越多、越来越高。为了让人们能够更快地适应社会的发展,使生活质量更上一层楼,关于高中信息技术课的要求也随之发生相应的变化,由于本人从事高中信息技术的教学工作多达十几年之久,高中信息技术课的开展对于名个地方各个学校开设情况也各不一样,这主要取决于多方面的原因。笔者通过多年的教学工作经验,参考新课改下的高中信息技术课的特点从以下几点谈一谈。
        一、信息技术课的作用代发表职称论文
        通过开设这门课,可以提高人们的信息素养和高层次地提高生活质量。由于信息技术课是以计算机为辅助学习工具的,而计算机又是当今社会生活中必不可少的一种工具,它能给人们提供无时间、无空间、无国界、无歧视、无种族区别的资源共享,是高速、准确的一种计算工具,还能给人们提高学习兴趣、更加形象地创设学习环境,激发学习情操创造一定的份围,为此,开设这门课已经是人们生活所需,社会所求的,从而使我们认识到这门课开设的意义是多么广泛、多么深远。
        1.在教学中信息技术可以引领其他学科
        通过该课的学习,可以利用所学的软件,进行网页的编织、网站的建设、课件的展示、函数图形的分析和计算,将无形无声的死的、抽象的东西变成活的、易记的、形象生动的东西,这就是它在各学科中的作用。
        2.对学生自身的作用
        通过信息技术课的教学,学生能从中感觉到现代科学技术的迅速发展。能够激发学生对信息技术的学习兴趣,进一步增强创新意识,产生强烈的求知欲望,从而达到自主学习、自主创新、自主完善的发展趋势,跟上时代的步伐,融入科技社会,为我们明天的发展而努力奋斗。
        3.对社会的影响
        随着科学技术的发展,计算机在生活中的应用也越来越普遍,而且是人们生活中不可缺少的工具。例如:高科技的运算、设计、统计、资源的获取、无国籍间的交流等,我们的远程网络教育正处在飞速发展阶段,为了能尽快地适应社会发展的需要,我们首先要提高学生的信息素养,提高学生自身的信息技术水平与操作技能。
        二、信息技术课的特点代发表职称论文
        信息技术课具有开放性、活动性、伦理道德教育、课程内容的非线性、工具性和应用性、内容的不确定性等特点,为此信息技术课不只是一门独立的教学课程,它不仅对自身有一定的要求,还对其他学科有一定的影响,所以就信息技术课的开设进行以下思考。
        1.根据学校学生的特点,安排教学内容
        教学内容要根据学科的特点、教学的需要、学生的实际等各个方面去考虑教学内容的详略侧重,不能一概扩展内容,更不宜把教学内容完全局限于教材内容,而是要适当地设置教学情境与教学环节,布置相应的教学任务,让学生带着目标去学习知识,在解决问题的过程中学习新知,加强各方面能力的训练,提高解决问题的能力。
高中的学生是通过小学、初中这样一个完整的教学体系过渡而来的,再加上每个同学来自不同的家庭、不同的学校,所接触到的信息技术教育及计算机的掌握程度也各不一样,所以他们每个同学的基础也就有一定的差异,所以在教学中我首先采取分层次教学的方式,让课堂上的每一分钟都发挥成效。
        2.根据教学内容,确定教学目标
        信息技术这门学科,由于它具有一定的特点,它可以与其他学科整合是当前教学中的一个亮点,教学目标的确立是整个教学环节的核心,在新课改的形势下,认真吃透教学大纲,吃透教材,确定可实现的三维教学目标,从目前的三案六环节中不同程度地体现不同层次的目标,在学案中可以让学生充分拓展知识体系,让学生有一个思维空间,让学生去积极思考、努力创新。在整个教学中让学生从各个方面提高信息素养,充分激发学生的学习兴趣,从而让学生主动学习、乐于学习的精神得到体现。例如:在网站制作中,从表面上看较简单,但可以从网站的开发、网站的设计、网页的编织、网页的发布等多方面进行练习。在网页设计中可以利用学生自己感兴趣的内容为主题,如关于“世博会”的相关内容有图片、文字、数据等,让学生可以对各个国家的国旗、科技、会馆、资料等进行观赏,可以通过一个表格中的各元素建立超链接,可以对相应信息进行添加、删除等修改做一个有特色的网页。也可以利用网络资源,进行相应材料的下载,这样即体现了学生的信息水平,也增加了学生对社会的关注,了解网络资源的丰富内涵,从而达到一个理想的教学目标。同时,对培养学生情感也有一定的铺垫。
        3.在确立目标的前提下,用任务驱动的教学模式
        在当今应试教育的教学形势下,高中的信息技术课目前正接受一种考验。目前,我们大多数的教学方式是规范办学,学生的学习时间和空间更加充足,充分利用好在校外的时间进一步全面提高学生的信息素养。代发表职称论文
        在教学过程中,通常以“任务驱动”作为教学的主线,通过任务的布置、参与、分组协作、完成任务、小组互评、全体评价等形式来完成教学任务,达到提高学生知识技能、操作技能的目的。它是一种建立在教学理论基础上的教学方法,适用于培养学生的自学能力和相对独立的分析问题、协作学习、解决实际问题的能力,也有利于培养学生的创新精神和充分发挥学生的想象力。
        通过“任务驱动”教学法,在备课过程中教师可以多布置几个难度不一的教学活动任务,引导学生在了解本课知识结构的前提下完成任务,带动其他相关知识、概念和技能的学习。引导学生去发现和探索,逐步培养学生的实践能力。在教学中教师可以放宽活动范围,让学生在自己完成任务的情况下再互相讨论,相互提高。进一步促进同学之间的切磋,提高学生探究问题的能力。
        在高中信息技术课的教学中,同样也要重视学生学习兴趣的作用,在调动学习兴趣的前提下,充分开发学生的发散思维,由于这门课的学习在与其他学科的整合下,可以收到更好的教学效果,所以在教师的指导下,培养学生迁移所学知识的能力,运用多种方法解决问题。在渗透文明礼仪知识的同时,激活学生的表现欲望和创造冲动,为学生创设展示自我的空间,在主动参与中展现他们的个性和创造才能,使他们的想像力和创造性思维得到充分发挥。
        根据新课程标准、新课改精神的前提下,考虑教学不仅是完成教学任务乃至应对学业水平测试,而是从多角度、多层次相互之间的融合,根据教学目标、教学内容、学生的学情、与其他学科的整合、对社会生活的影响,再根据实际情况,最终使教学的效果最优化,让这门课在整个教学中发挥更好的作用,在今后我们信息技术教师也将与学生一起,根据社会需求,不断地探索,不断地研究,把这门课的教学推上一个更高的水平,让高中的信息技术课再放光彩。代发表职称论文



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