创新教育在高职声乐教学中的研究
【摘要】高职院校是我国培养音乐人才的主要基地。对于高职音乐教育来说，声乐教育是其中最为重要的一部分。作为音乐教育的核心和关键，声乐教学必须不断改进教学模式以及寻找新的策略来培养优秀的人才。声乐教学应该寻求一种新的模式，传统的教育模式已经不能很好地适应现如今日新月异的社会需求。创新型教育在声乐教育当中显现出了鲜活的生命力，不断顺应时代的潮流，推动音乐教育的发展。
【关键词】声乐教学；创新教育；重要性；高职【中图分类号】G642 【文献标识码】A
前言
面对日新月异的社会环境，传统固有的培养音乐人才的方式逐渐地露出一些弊端。当代大学生局限于课堂知识，思想单一被束缚，缺乏创新能力以及创新精神。高职院校声乐专业的学生是未来音乐人才市场上的中流砥柱，其素质高低在一定程度上影响着国家音乐事业的好坏。因此，现行的音乐人才培养方式需要进行改进，对声乐教学提出具有创新性的策略，培养创新型人才。所谓创新型人才就是具有创新意识、创新精神、创新能力并能够取得创新成果的人。创新是发展的动力源泉。然而，这种创新策略不应该单单是培养能够与时俱进的创新型人才，还应该包括对高职声乐教师创新能力和素质的培养。因为老师是学生获取知识的第一传授者，学生很容易受到教师思维方式的潜移默化。[1]
一、现行声乐教学方式的分析
对于当代高职声乐专业的学生来说，教师、书本以及课堂就是他们学习的中心，这也是造成他们视野狭窄和缺乏创新力的主要原因。而老师一般都会喜欢听话乖巧和言听计从的学生，而往往总是会扼杀学生提出的新的看法和想法，长期以往不仅会埋没单个学生的创新能力，更会使极大部分学生的思维方式趋于一致化，所有学生的思想都禁锢在同一个怪圈里。这与我国提出的“百家争鸣，百花齐放”的观念相悖。声乐事业的发展是动态的，与一般的教学不同，其需要源源不断地进行创造，学生如果没有创造能力，只是单一地学习书本知识而不能转为己用，声乐教育将会停滞不前，缺乏生命力。因此，在声乐教学中实施创新教育是不可或缺的。
二、在声乐教学中实施创新教育的重要性
创新是一个民族的灵魂，一个国家发展和进步得不竭动力。
大学生是青年发展的主力军，也是国家发展的主力军。“少年强则国强，”大学阶段对于学生来说是个性品格和思维方式形成的重要阶段，培养大学生的创新能力既是实现中华民族伟大复兴的战略决策。高职院校声乐专业的学生作为未来音乐事业建设的继承者，不仅要学好课堂上的知识，转为己用，更重要的是学会革新创造，开拓进取，才能在音乐领域上立足发展，才能承担起建设未来音乐事业的重任。因此，在高职院校的声乐教学中，实施创新教育是一个明智而可行的选择。[2]
三、教师素质对学生创新能力的影响
21世纪进入以知识革新和技术创新为特征的知识经济时代 ，这就对高职院校音乐教学改革提出了更高的要求。而当务之急就是将素质教育和创新教育具体到课堂教学中，这就要求教师具有一定的创新能力和创新精神，为学生营造自由的学习环境，不断培养学生的创新精神，开阔学生的视野，解放学生的思想。而在现行的教学方式中，教师并没有足够的条件去培养自己的创新能力。原因是老师的教学任务比较繁重，并没有足够的精力和空间。许多老师除了在学校任职之外，在学校之外还有别的工作岗位，无法专注于创新能力的培养。再者就是学校环境的影响，学校和学生一味地追求绩点，对创新能力的要求不高。而大学的老师虽然有很高的职称和学历，但是他们的实践技能经验还是很匮乏的，实践是检验真理的唯一标准。创新本身就来源于实践，更高一个层次地说，创新是一个高于实践的过程。无关实践的创新是空白的，没有说服力的。
四、如何在声乐教学中实施创新教育
（一）对教育理念进行革新，培养学生的创新意识在教学过程中，教师不仅要教学生演唱歌曲，也要涉及关于伴奏、合唱、重唱和齐唱等知识，对一些作家的作品进行剖析，注重强化学生的审美内涵，提高学生感知和体验音乐的能力，教会学生如何在学习过程中培养自己的创新精神和创新能力，利用已有知识进行创造 ，创造出属于自己的东西。
（二）精简课程，提高教师创新能力
繁重的课业压力不仅会使学生无心于创新能力的培养，也让教师在学校中无暇专注。精简教学课程，让学生和教师有足够的精力和空间去发展各自的创新能力。并且，在课程的设置上，可以将学生更加感兴趣的东西添加进去，学生只有在自己感兴趣的领域，会更加自觉地投入更多的精力和时间去探索，去思考，才会显现出更强的创造能力。
五、结束语
创新能力对于学生的发展来说，对学生的未来发展，走上工作岗位时的能力从而在企业中处于优势群体有着良好的作用；对于大学教师来说，创新能力可以招揽和培养更多有创新能力的学子，改变现有的教学模式；对于大学本身而言，一个具有创造力的大学必定是一个有文化内涵的学校，只有具有创新能力才能一步一步地走向卓越；对于一个国家来说，创新是动力源泉，现如今的国际竞争如此激烈，在这样的一个时代背景下，只有提高国家的创新能力，才能在国际中处于不败之地，不断进步发展，最终以一个综合国力卓越超群的姿态树立在各个国家之中。[3]
参考文献
[1]张宇.浅谈高职声乐教学模式[J].黄冈师范学院学报,2006(S1).
[2]张禄民.对高职院校音乐教育的几点思考[J].南昌教育学院学报,2011(04) .
[3]高瞻.高职高专音乐专业的声乐教学研究[J].艺术教育,2009(07).
作者简介：刘粉仙（1975—），女，汉，运城市稷山县，山西艺术职业学院，硕士研究生，声乐，助教，研究方向：声乐。
