浅析终身学习与视频公开课的关系及发展趋势

浅析终身学习与视频公开课的关系及发展趋势

吴妹杰 朱欢乐 阴艳丽 颜君萍 南昌工学院 江西南昌 330108

【文章摘要】

随着终身教育理念的不断深入， 终身化学习已经逐渐成为当今社会普遍认同的一种思潮。然而，视频公开课的出现不仅为终身教育和终身学习之间架起了一座桥梁，而且使终身化学习的梦想成为可能。在这个“一切皆有可能”的时代，视频公开课真正地将教育置于每个人的生活中， 使人人获得终身学习的机会。本文从终身学习的源起和内涵入手，分析了终身学习与视频公开课的关系及其发展趋势。

【关键词】

终身学习；视频公开课；终身教育

随着科学技术的迅速发展，倡导终身学习的理念已经成为一种时尚，一种思潮。本文从终身学习的源起和内涵入手， 分析终身学习与视频公开课的关系，探讨终身学习的发展趋势。

1 终身学习的起源与内涵

1.1 终身学习的起源

教育从古至今倍受人们关注，它对社会的发展和人类文明的进步至关重要。20 世纪60 年代，联合国教科文组织原成人教育局局长保罗朗格朗在1965 年正式提出“终身教育”议案，自此，终身教育就引起了人们的关注。

如果终身教育是教育事业的终极目标，那么终身学习则是把这一目标变成现实的关键。教的成效最终要用学的结果来衡量。因此，将终身教育理念转化成终身学习是学习者学习主动性的体现和发展的需要。学习者的主观能动性得以充分发挥，学习成效自然会有所提高。

1.2 终身学习的内涵

普遍认同终身学习的定义是：“通过一个不断的支持过程来发挥人类的潜能， 它激励并使人们有权利去获得他们终身所需要的全部知识、价值、技能与理解，并在任何任务，情况和环境中有信心、有创造性和愉快地应用它们” 。这个定义体现终身学习的几个特性：全民性、终身性、广泛性及实践性。首先，全民性是指学习者是组成社会的全体成员，它和古代的私塾教育及现代社会的学校教育有很大区别，这样才能从根本上缩小社会的两极差异，逐渐实现教育公平化。其次，终身性是指将学习看作是人生的持续发展的事业， 贯穿于人生的各个阶段，正如教育部教育发展研究中心副主任韩民所指出的从幼儿期到老年期的整个过程中，虽然接受的教育、学习的资源各有不同但是每个人都在学习，终身性也是终身学习的最基本特性。再次，广泛性是指学习时间、学习地点及学习内容的不定性，它突破了传统的教育和学习的封闭性、垄断性和终极性，为学习者打造了一个广阔的学习天地。最后，实践性即任何人可以根据自身的需要使用自己所学，满足自身所需。

2 终身学习与视频公开课的关系

2.1 视频公开课的发展

宏观上讲，视频公开课是开放教育资源发展到一定阶段的产物，它隶属于开放教育资源的一部分。其实，在开放教育资源的大体系中，随处可见视频公开课的影子。如今，为了促进文化传播和优质资源世界共享，网络视频公开课在国外各个高校风靡起来，“淘课”这种时尚且有效的新型学习形式越来越得到世界各地的不同层次，不同背景的学习者们的高度赞赏和热捧，尤其是在中国，“淘课”一族日渐强大，网上学习风气越加浓烈。

国家教育部顺应这个发展趋势，在2011 年6 月13 日颁布了题为“关于启动2011 年精品视频公开课建设工作的通知” 的文件，同时公布了遴选出的103 个精品公开课程的选题。随后建立了中国大学视频公开课的官方网站——I course（爱课网），并将它作为教育部十二五期间“本科教学工程”的重要组成部分。现如今，从去年11 月份首批上线的20 门中国大学视频公开课到现在已经有43 门各大高校的视频公开课程上传到网络上。根据“教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见” （教高【2011】8 号）文件内容，“十二五”期间，国家将计划建设1000 门精品视频公开课，其中2011 年建设首批100 门，2012— 2015 年建设900 门。

2.2 终身学习与视频公开课的关系

视频公开课加强了终身学习的意识。网络视频公开课的开通使人们意识到学习并非学校机构的专属，只要有网络，任何人在任何时候、任何地点都能学其所需。视频公开课丰富了终身学习的资源。终身学习的资源是广泛性的，任何人们所需的社会科学或自然科学的东西都可以作为学习的对象。视频公开课桥接起终身学习和开放教育。

3 终身学习的发展趋势

3.1 国外的发展趋势

早在1949 年，在丹麦艾尔西诺召开的国际成人教育会议上，就开始倡导学习的永久性和国际合作化。之后，各国政府机构强力推动终身学习理念的发展， 例如：美国在1976 年就通过了《终身学习法》；日本文部省1982 年设立了终身学习局，并于1990 年制定了《终身学习振兴法》；韩国在1999 年制定《终身教育法》等。目前，世界各主要的经济体正在以建立有效的管理机制和有力的法律政策来为终身学习提供有力的资源保障，从而更有效地完善终身学习体系的构建。根据教育部教育发展研究中心韩民副主任介绍，当前国际终身学习发展有以下几个主要的发展趋势：第一，推进学习型社会的建设。第二，加强终身学习核心能力的培养。第三， 构建终身教育体系，完善学习成果认证、积累和转换制度，终身学习资格框架。第四，完善终身学习体制和机制。

3.2 国内的发展趋势

在这个科技发展日新月异的时代，国际竞争日益激烈，我国要在世界之林中有一席之地，首先要改变的就是一次性的传统教育。“十二五”期间，国家颁布的“国家中长期教育改革和发展规划纲要”中明确提出“基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列”的三大战略目标。

4 小结

终身学习使人类进步，社会发展；终身学习使民族兴旺，国家富强。然而，视频公开课又给终身学习理念插上了一双翅膀，为终身学习的推进保驾护航。未来，每一位中国人都可能成为世界各个高校的“旁听生”，也将拥有一个永远的身份—— “学生”。学习不再成为一种奢望和隔阂， 它将成为每一个人的生活必需品。学习型社会已经逐渐悄然来临。

【参考文献】

[1] 程巧玲. 论终身学习与人的发展[J]. 社会科学家，2009，12(3) ： 98-100.

[2] 高志敏. 终身教育、终身学习与学习化社会[M]. 上海：华东师范大学出版社，2005.