新课程下小学道德与法治教学的思考

（松滋市卸甲坪土家族乡曲尺河小学，湖北松滋 434200）摘　要：当前阶段，小学道德与法治教育教学工作已经受到教育部乃至全社会的广泛关注和重视。鉴于此，笔者在本文针对新课程视域下的小学道德与法治教学如何做到生活化、创新化、科学化展开一定探究和解析，以供教育同行进行借鉴和参考。

关键词：新课程下；小学道德与法治；创新教学策略随着新课程的不断深入化延展，传统小学道德与法治课堂教学已经无法与时俱进，并且课堂教学过于乏味、单一且枯燥。在传统教学体系下，小学生的学习兴趣和探究欲望无法被有效激发，学生们的学习效果也会差强人意。教师采用生活化、创新化、科学化的教学方式开展小学道德与法治课堂教学，不仅能够让学生有效提升主动性和积极性，而且还能让小学生从小养成良好的道德品质和法制观念，进而全面培养自身学科核心素养。

1 新课程下小学道德与法治课堂创新化教学的重要性新时期教育教学大环境下，创新化开展小学道德与法治课堂教学意义重大。首先，教师在道德与法治课堂教学过程中充分利用创新化的教学思路与科学化的教学方式，不仅能够教会学生道德与法治相关基础知识，而且能够有效培养学生的优秀道德品质与法律思想观念，让其能够增强道德与法治学习主动意识，积极努力的做一个拥有高尚品德思想的优秀学生。其次，当前阶段，相当一部分学生由于家庭原因以及客观条件所影响，在成长过程中难免会养成自私、骄横、独断等不良的行为习惯。以作者所任教的学校为例，该农村学校地处偏远山区，生源主要以留守儿童为主，这些学生的父母经常出外务工，疏于对子女教育教导，导致这部分学生会产生一定的自私心理与孤僻心理。在日常学习和生活中不愿和其他同学交流，并且自身许多做法都有悖于学生应当遵守的行为准则和道德规范。教师采用科学化、创新化的教学方式开展道德与法治教学，能够让学生们通过系统的学习和自主的探究树立正确的人生观与价值观，并且形成自我认知，充分理解和感悟到自身一些行为在日常学习和生活中是否正确，是否符合社会道德观念。

2 新课程下创新小学道德与法治课堂教学的三大策略2.1 教师应全面激发学生的学习兴趣

想要在新课程下不断创新小学道德与法治课堂教学模式和体系，教师首先应当采用科学化的教学方法全面激发学生的学习兴趣。学习动机的两个基本成分是学习需要和学习期待，两者相互作用形成学习的动机系统。对于任何一门学科而言，学生们的学习动机，也就是兴趣，无疑都是一名最负责、最细心的“老师”。结合上述观点，教师应当结合小学生年龄特点以及兴趣爱好，采取寓教于乐的多元化教学手段和方式，让学生们能够满怀兴趣的投入到课堂教学各项活动中，全面提高个人道德与法治学习能力和探究意识。以人教版小学道德与法治二年级第三单元第10课《我们不乱扔》的教学实例，教师可以首先利用多媒体教学法为学生播放一段小视频，视频内容与“乱扔果皮纸屑，违反社会公德”有关，进而让学生生动化、直观化、立体化的感受视频中违反社会公德的行为是何等的缺乏个人道德。接下来，教师可以向学生们提出一个问题： “同学们，视频中这些不道德的行为常在我们生活中发生，其中有许多类似行为发生在我们身边，也有发生在我们身上，你认为这些行为对社会将产生怎样的负面影响？”显而易见，针对低年段的小学生们来讲，这一阶段的学生年龄较小，并且自身更加注重形象化的思维，对于日常一些较为新鲜且令人感兴趣的事物都会产生强烈的好奇心与探究欲望。教师结合视频教育，能够让这个年龄段的学生充分感受到从小养成高尚的社会公德的重要性。与此同时，每一名学生都会针对教师提出的问题必然会积极举手发言，充分表达出自己对这类违背社会公德行为的看法。教师在正式开展本节课的知识传授时也会顺利流畅、水到渠成。小学生通过系统化的学习增强社会公德观念，了解和感知到不乱扔杂物以及果皮纸屑是一种违背社会公德的行为，并且从小养成爱护公共环境的优秀道德品质。

2.2 教师应积极采用生活化教学方式

新课程视域下，小学道德与法制教材许多内容都非常的“与时俱进”，并且具体的学习内容和相关案例与小学生日常生活紧密联系。教师应当采用生活化的教学方式，让小学生在学习过程中能够联系个人生活并且达到学以致用、举一反三，进而全面提升自身的综合素养。

举个例子，人教版小学道德与法治四年级上第三单元第8课《网络新世界》一课的课堂教学实践中，鉴于当前阶段互联网技术已经高速发展，绝大多数小学生从小就开始接触网络并且对网络十分好奇和喜爱。但相当一部分小学生对网络认识缺乏正确理解，经常会沉溺于网络游戏而不能自拔。教师需要在课堂教学过程中结合学生生活实际，例举一些青少年因沉溺网络游戏而误入歧途的反面教学案例，进而为小学生敲响警钟，端正小学生对网络的正确理解和认识，让小学生从小养成文明上网、绿色上网的认识，提升学生道德与法治学科的素养。

2.3 教师应组织各类优质体验活动

除了上述两大创新教学策略之外，新课程下的小学道德与法治课堂教学宗旨和本质堪称为一项积极培养学生情感以及道德的综合教育工作。除了理论知识的教导和传授外，教师还可以在课堂教学过程组织游戏、竞赛、表演等不同形式，进而让学生充分体会到：道德与法治常识在自己日常生活中的重要意义。举例说明，人教版小学道德与法治三年级下第四单元第8课《四通八达的交通》的创新化教学过程中，教师可以利用角色扮演法以及情景模拟法模拟路上交通可能出现的各种情况。引导和教会小学生识别和掌握各类交通标志，比如红绿灯、各种路标、各种警示牌等，进而行之有效的增强小学生交通安全思想意识，全面提升学生们的道德与法治学习的亲身体验感。

3 结束语

综上所述，新课程教育教学背景下，小学道德与法治创新化教学实践之路可谓“任重而道远”。教师在教学实践中必须要不断探索、不断钻研、不断反思，积极寻找到更为合理化、科学化、有效化的创新教学策略与方式，力争让小学道德与法治课堂教学的整体效率和水平能够“更上一层楼”。

参考文献：

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[3]龚兵,姜水英.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].软件(教育现代化 )（电子版）,2019(7):89.