小学数学教师教学设计能力提升策略
（四川省巴中市巴州区白庙中心小学，四川巴中 636028）摘 要：现代教师教普能力，包括课前设计能力、课中讲课能力以及课后反思能力，其中最重要的一项则是教学设计能力。从当前教学来看，部分教师由于自身的教育观念落后，教学经验不足，教学实践活动缺乏，自身的教学设计能力不足。在此情况下，教学效果堪忧。因此，有效提高教师的教学设计能力，有益于改善课堂教学效果，提高教学质量，进而帮助学生以更好的获得知识。
关键词：小学数学；教学设计；能力策略
1 数学教学设计能力的定义
教学设计能力就是教师在具备相关的专业知识和教学技能的基础上，有目的、有计划、有步骤的来设计整体教学的目标、方法、进程和评价等的能力。一位教师的教学设计能力，直接影响和制约教师的教学行为，进而影响学生学习的效果，同时也是高质量教学的关键所在。
而所谓的数学教学设计能力，则是专门针对数学教师而言的，即数学教师在具备数学相关专业知识和教学技能的基础上，来总体设计数学教学目标、方法、进程和评价等的能力，它是现代数学教师必须具备的教普能力之一。
2 影响小学数学教师教学设计能力的因素
影响小学数学教师教学设计能力的因素是多方面的，主要包括观念思想、理论知识、教学实践、学生等等。而其中观念思想、理论知识与教学实践是主要因素。了解影响小学数学教师教学设计能力的因素，有助于我们对提升教师的教学设计能力能够提出更有效的建议。
首先，教师的教学设计理念植根于其教学整个过程，教学思想、教学方法、教学过程等等，都会受到教师教学设计理念的影响。无疑，教学设计理念也会直接影响小学数学教师的教学设计能力。其次，理论指导实践，科学的理论对实践具有积极的指导作用。教学设计也包含一套自身固有的理论知识。只有把握好理论知识，才能够运用于实际之中。如果理论知识都不够扎实，能力也无法得到有效的提高。最后，课堂教学效果是最能够直接反映教师的教学能力的，其中也就包括教学设计能力。一方面，课堂教学可以看出教师课前的教学设计能力的高低，另一方面也可以提供评价，以此促使教师提高自身的教学设计能力。目前一些教师习惯于“依葫芦画瓢”，对于自身的课堂教学缺乏相应的反思。
3 提升小学数学教师教学设计能力的策略
小学数学教师的教学设计能力，一方面影响着教师的教学能力，另一方面影响学生掌握数学知识和技能，同时还影响数学课堂的效率。因此，提高小学数学教师的教学设计能力是必要的。
3.1 小学数学教师更新自身教育理念
在现实的教学中，大多数教师不愿意再接纳新的教学理念，习惯于自身固有的教学模式。这也就导致了其教学设计能力不足。小学数学教师，要想提高自身的教学设计能力，不得不更新自身的教育理念。
一方面，教师应当树立“终身学习”的观念，不能总孤行己见、一成不变。要善于学习最新的数学教学标准、相关政策制度、他人的教学方法，只有不断的学习，有了输入，才能更好的输出。另一方面，教师还要善于更新自身关于教学设计的理念。一部分教师认为自己已经从教多年，对教学过程了如指掌，没有必要做什么教学设计。甚至认为教学设计是多余的。这样的想法势必无法提高自身的教学设计能力。因此，树立正确教学设计理念，是教师改善教学设计能力的基础。教师要清楚明确的掌握教学目标、教学方法、教学过程等等方面的设计对教学效果的影响。
3.2 教师丰富相关的理论知识
除了更新自身的教育理念，改变对教学设计的基本认识，教师还需要主动积极丰富关于教学设计的相关理论知识。小学数学教师可以从以下三个方面着手：第一，广泛阅读有关教学设计的理论书籍，丰富自身的理论知识。例如，我国学者孙国春的《小学数学教学设计》，沈丹丹的《小学数学教学设计与案例分析》，还有刘琳娜、刘晓婷所著的《小学数学典型内容教学设计与评析》。通过阅读这些教学设计的书籍，教师可以有效的掌握教学设计的相关知识。第二，搜集与整理总结有关教学设计的文献资料。我国学者盛群力、何克抗、朱文一等，对于教学设计以及教学设计能力颇有研究。教师可以在课余时间广泛收集这些学者的文献，从文献中获取相关知识。第三，订阅相关报纸报刊。目前，我国一些教育教学出版社已有较为成熟的关于教学设计的报刊，比如小学教学设计杂志社就有固定的期刊杂志，专注于论述小学教学设计的相关内容。理论知识是提高实践的敲门砖，这些都是教师丰富理论知识的有效途径。
3.3 教师积极投身于教学实践活动
理论知识学习是提高教师教学设计能力的一方面，另一方面，教师还需要积极投身于数学教学实践活动。如果一味的注重理论学习，而忽视了实践的投入，势必只能是流于形式，无法真正的提高教师的教学设计能力。因此教师要积极的投入教学实践活动之中。一是教师应该认真撰写课前教学设计。一部分教师，在教学之前从不写教学设计，甚至学校要求的情况下，也只是临时上网查找抄写。教师只有自己认真去分析教学内容、分析学生、分析教学方法，再做教学设计，在反复的过程中查漏补缺，才能提高自己的教学设计能力。二是教师要积极参与学校组织的各类教育教学活动，例如公开课、培训课等等，在这些教学活动之前都会要求做相关的教学设计，再通过这些教学反思与评价自己的教学设计，在反思的过程中，不断完善自己的教学设计。三是教师可以参与相关的教学设计比赛，通过这种方法，总结在教学设计中的优点与不足，进而提高自己的教学设计能力。
一个好的教学设计是上好一门课的重要因素，好的教学设计依赖于教师的教学设计能力。教师只有提高自身的教学设计能力，才能更好的提高课堂教学的效果，学生才能够更好的进行学习。
参考文献：
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