初中英语学困生学习兴趣培养的重要性与策略探析

【摘 要】学困生是初中学生中的特殊群体，这个群体的成员在英语学习中缺乏兴趣、缺乏自信、学习效率低下、学习成绩不佳。 初中英语教师应充分重视学困生，并采取积极、有效的策略培养学困生的英语学习兴趣，使其通过兴趣的提升，喜爱英语、主动学习英语，进而提升英语学习成绩。

 

【关键词】学困生；初中英语；学习兴趣；重要性；培养策略

 

一、初中英语学困生学习兴趣培养的重要性

兴趣可以使人在做他所爱好的事情时，产生一种愉悦的情绪。 培养学生兴趣便可促进学习，增加学习动力。 而英语的语言学习更是要根据学生兴趣来进行培养。 初中是学生学习英语的过渡期，需要教师改动传统的教学方式，尊重中学生个性来进行教学英语，培养学生学习英语的兴趣。 而对于初中英语学困生这一群体，对英语不感兴趣以致放弃学习英语是他们的普遍行为。 如何有效地培养他们的兴趣爱好、如何激发学生内心对英语的学习热情尤为重要。

 

二、初中英语学困生学习兴趣缺失的原因分析

（一）英语基础薄弱

学困生英语基础薄弱主要体现在课上和课下两方面。 在课上，学困生由于众多原因，例如在小学期间没有良好学习英语的机会、自身对英语学习不感兴趣、自身学习不努力、成绩不理想、对英语学习丧失信心等，导致学生英语基础薄弱。英语基础不扎实，课上无法积极融入课堂、无法及时回答老师提出的问题，进而无法通过课堂学习提升英语水平，成为学困生；在课下，由于兴趣的缺失和成绩不佳，学困生往往抱着得过且过的心态面对英语学习，经常放任自己、不会不去问、不问更加不会，如此循环往复，形成一个恶性循环，进而影响学习成绩。

 

（二）学习氛围缺失

环境氛围是影响人行为的重要因素之一。学习氛围是一个集体营造出来的气氛，它直接影响着的学生的学习情况。 以某些重视理科或者班主任为理科的班级为例，在这样的班级中理工科，例如数学、物理、化学的学习颇受重视，学生的业余时间多用来预习、复习这类科目，而英语学习氛围的缺失使英语水平极差的学生无法更好的关注英语、激发英语学习兴趣、改善英语基础薄弱的问题。部分英语教师的教学方法老套，不在意班级内学习的氛围，无法及时进行更正，从而在一定程度上丧失了英语学习机会。 同时，还有部分教师只为教自所准备完的教育内容，应付教学内容，而不注重课堂学习氛围，让许多想学英语的学困生难以进步，挫伤其积极性。

 

（三）教学方法不当

教学方法是指教师传授学生知识所运用的方式，是教学的重要媒介。 教学方法的选择直接决定了学生的学习效果。 在现代初中课堂教学中，常用的教学方法包括讲授法、讨论法和问答法等，这些常用的教学方式多注重知识的传授，较为机械、正统、枯燥，缺乏趣味性在此种教学方式下，英语学困生无法激发英语学习兴趣，无法及时跟住教师的脚步，提升英语学习水平。 另外，部分教师在教学过程中，为了确保班级进度，往往忽视学困生这一群体，他们大多粗略甚至跳过讲解基础直接进行难点的分析。这种忽略学困生们感受的做法使学困生更加受挫、自卑，丧失学习英语的热情，其直接结果为学困生听不懂、跟不上，却无计可施，只好放弃学习。

 

三、初中英语学困生学习兴趣培养的策略探讨

（一）加强基础知识教学

加强基础知识的学习是学困生学习英语最重要的一关。学生要从三方面进行英语基础的提升：一是接受由老师传授的知识、学习英语的经验，进行复习、实践。二是学会音标识词，音标是英语的基座，也是学习英语的重要钥匙，按音标发音来背单词也颇为简单，增加学生学习英语的自信。 三是用英语与生活联系。 一切语言都离不开生活的实践，在不同的地点可以发现不同的英语到此，这便可以提醒学生英语并不是虚无的而是时刻都在他们身边的。

 

（二）营造和谐的教学氛围

在教学过程中，营造良好的学习氛围是必不可少的。 营造和谐的教学气氛可以提高学生学习英语的兴趣，通过运用英语交流、谈话的方式，不仅可以让学生更加快速的融入英语学习的环境，把学过的知识用文字表达出来，在日常生活中运用英语，且有助于改变“哑巴英

语”教学实质，使学生活学活用。 首先，教师可定时开展学生英语交谈课堂，全过程都运用英语进行交流，让一些学困生真正的体会到说英语时的成就感，增加其英语学习自信和学习热情。其次，教师可以定期开展英语演讲比赛、单词拼写比赛等具有竞争性的活动，从而更好的激起学生的好强心，激发其学习英语的兴趣。 学困生可通过良好英语学习氛围的营造，更加主动的参与到各类英语活动中，不断提升学习兴趣、提升成绩和能力。

 

（三）运用多媒体技术辅助教学

随着科技的发展，多媒体设备日益增多，许多学校都安装了多媒体设备，它可以给学生有新的视觉及听觉方面的享受，把抽象化知识转为具体化，由此增加学生学习英语的兴趣。 教师应多加运用多媒体设备来完善教学，根据教学内容准备课件、相关资料，突出该堂课的重点，使学生多方面把握该内容。 多媒体设备不仅可以让教师节省板书的时间，又能够让生了解一些国外的文化，在当天节日便可给学生播放有关节日的视频资料，而不是较为枯燥的进行口头上的叙述。 多媒体辅助教学使教学更加清晰明了，增加教学质量，同时将视觉和听觉结合，使学生在学习过程中更加趣味、形象化。

 

四、小结

在初中英语教学中， 英语教师应充分关注学困生这一特殊群体，全面分析学困生英语学习兴趣缺失的原因，并根据分析结果，有针对性的培养学困生英语学习兴趣。 英语教师应加强基础知识教学，营造和谐、民主、平等的教学氛围，多利用多媒体等教学设备，从而更好的提升学困生的英语学习兴趣。 在新课改的背景下，英语教师充分运用学困生学习兴趣培养的各种策略，可更有效的改善学困生的英语学习现状，提升其英语学习水平和能力。

 

参考文献：

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[2]温琴.倡导合作学习,促进初中英语学困生转化[J].科技信息,2012.

[3]杨丽红.新时期初中英语学困生词汇学习策略探析[J].黑龙江科学,2014.

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