有效课堂下的班级管理
有效课堂下的班级管理
唐仕益 宜宾市一中
摘要：改革的深入进行，要求在教育上也进行变革，作为班级管理也要跟随时代发展的步伐，新时代的学生，要用新的管理理念
和新的教育方式去进行。故针对现在的高中学生的心里发展状态，我总结了自己的管理理念和模式。
关键词：班级管理；管理理念；教育方式
班级管理这一动态过程是教师完善教学生涯必不可少的重
要步骤，也是教师职业生涯的一个重要分界点，六年的班级管理
生涯让我从中获益很多，总结六年班级管理上的心得，我主要是
坚持了“几要几不要”的思想，请诸位与我一起探讨。
一、要尊重学生的人格平等，思想个性自由，不要歧视学生，特别是差生
学生虽然是孩子，但他们有着比成人更易受伤的心灵和自尊心。在当前的社会发展水平下，他们有对世界的独特的思考，他
们有对自己人生的美好规划，所以在班级管理中，我们可以将我们的思想， 对世界的理解讲给孩子们听， 但并不一定要他们接受，
我们要尊重他们的思想和个性，尊重他们的选择，我们只是他们的引路人，应试教育下的高考，使学生，老师，家长都背负上了
沉重的压力，都希望孩子能成为人中龙凤，然而由于个体差异，智力等诸多因素的影响，往往不能如愿以偿，班主任在班级管理
中，千万不要歧视这一部分学生，否则，他们的心灵比其他学生更脆弱，更受伤害，因而必然带来班级管理中的障碍。
二、要“以身作则”，不要将自己凌驾于班级之上
虽然我是班级中的“老大”，是这个班级的直接负责人，但班上所制定的班规班纪一样应该遵守，有一个小例子，我们开学
之初，由于上期班费已支出，所以这学期要求没人交 20 元班费。我首先拿出 20 元交给生活委员让其得我名字记入在册，还有一
次，开学伊始，年纪主任要求我们每天早.中.晚三到场。有一次，我来晚了，刚迟到一分钟，同学们都望着我，我十分坦然的对同
学们说， 按规矩我迟到一分钟， 今天下午我与一组同学一起扫地，当下午我真的去扫地时，同学们很惊讶，自此，凡是有违纪的同
学再也不会不接受处罚呢？而且对于我的尊敬也加深了一层。
三、要“刚柔并济”，不要太“严厉和太柔软”
俗话说：“严师出高徒”，“黄金棍子出好人”其实质都是在强调严格要求是有利于孩子或孩子成长的。但我们也听说过
“物极必反”。“过之而无不及”的道理，对待任何个人或事物，要讲究一个 “度” ， 如果超过一个 “度” 则达不到我们想要的结果，
当然我们也不能太柔弱，太一味的讲究“母爱”：俗话说：“慈母多败儿”，“爱并不是万能的”，给予同学的爱太多只会纵容学生
的错误，使他们在人生中失去正常的航向，所以，我主张在班级管理一定要“刚柔并济”才能达到真正治本治标的双重作用。
四、班级管理中要讲究策略，巧干，不要一味的蛮干
在军事上有兵家的“三十六计”，讲究针对不同的战争形势，地形特点，人利天地条件采用不同的作战方法，而不是采用一刀
切来解决所有战争。在班级管理中，我们面临几十号充满各种思想，个性的鲜活生命，我们采用一种方式来解决班级中的所有问
题能行吗？我想结果肯定是不行的。有一个列子，比如：有一天早上，我班有两个男孩子因为迟出公寓而违纪了，我将他们叫出
来从教室来到操场，问明是什么原因迟出，结果他们异口同声说“起晚了”，针对这个一理由，我知道这两孩子没身体上的毛病，
不过分的处罚并不会对他们身体造成伤害，所以我让他们中成绩差的被英语单词一单元并听写（该生英语成绩十分差）而另一个
则跑两圈操场（此孩子成绩好但不喜欢运动），通过这种方式，学生既不会违纪又达到了双赢的目的。
五、班级管理中要“细心”，不要“粗心”“放心”虽然我们面临的是一群已有部分自保能力的孩子，但他们终
究是孩子，他们中的很多人仍然缺乏安全意识，所以，作为班主
任，任何时候都不能对班级孩子“放心”“粗心”，我们时刻都应该警钟长鸣，做一个真正“用心”的人，细心观察孩子在校的
一举一动，从他们的 言语中来了解人民的思想状况，从他们的眼神动作行为中了解他们目前的生活，学习状态并及时的给与帮
助，才能将其真正的达到帮助学生的目的，
六、班级管理中一定要学会“欣赏学生，赞扬学生，不要打击学生，贬低学生”
前不久，一种新型的教育手段“大拇指”教育法曾风靡世界。所谓大拇指教育法：就是我们在教育孩子、学生过程中所使用的
一种激励法，即对学生、孩子的优点进行肯定，其实质就是对他人的优点大胆地进行赞赏和表扬，以激发别人完成某事的自信
心，它是一种有效的评价机制。
大拇指教育法对他人的肯定和赞赏是一种气度的体现，我们随时说：“接受他人赞赏不难，但赞赏别人特别是赞赏远不及自
己的人却非常困难。”在现实生活中我们可以随处看到这样一种现象：很多人都希望得到别人的表扬，但是很少看到能够大胆表
扬他人的人，很多人都习惯于在背后说别人的坏话，所以我们说能够在别人背后大胆表扬、赞赏别人的人，其本身就是一个胸襟
开阔、大气的人，是一种大气的体现。
大拇指教育法对他人的赞赏，能够激励人的自信心和斗志，促使其更快地走向成功，在很多育婴教育的资料书中反复告诫我
们年轻的妈妈， 当你的孩子跌倒时千万不要怕他疼， 不要去扶他，让他自己站起来， 当孩子战战兢兢站起来时， 你就大胆地表扬他，
对他竖起大拇指，并对他说：“孩子，你真棒。”我国有一位著名的父亲叫郭春，他被评为大拇指教育法之父，他利用大拇指教
育法，将自己残疾的儿子培养成为世界著名大学——剑桥大学的博士生。在我从事班主任的工作时，我也利用大拇指教育法教育
学生，特别是后进生，使很多学生发生了重大的变化，很多后进生成为了优生，并考入了理想的大学。所以，大拇指教育法激发
了人内在的潜力，促使其不断奋斗并最终走向成功。总之，大拇指教育法的运用，不仅有利于缓和人与人之间的
关系，而且能够帮助自己和他人成长，是我们在教育过程中应该普遍推行的一种教育手段。然而，任何事物都不是绝对的，世间
没有绝对好的和绝对不好的事物， 大拇指教育法也不例外， 所以，在大拇指教育法的实施过程中，仍然应该把握一个“度”的问题，
只有正确运用它，才能达到真正神奇的效果。最后，我想说的是班级管理无常制，一切都需要我们根据不
同的学生，不同的班级制定不同的教育和管理方法，但不管怎样变化，有一点是根本：那就是爱学生，做细心和用心之人。
