浅析问题式学习在高中英语课堂中的应用

浅析问题式学习在高中英语课堂中的应用

陈  茜

（盐城市伍佑中学，江苏  盐城  224041）

摘  要：高中学习中，教师不应该一味给学生灌输知识，而是要引导学生去自己发现问题进而解决问题，从而获得自主学习的能力。而问题式教学方法则是一个运用广泛的学习方法。各种多媒体的运用更为它提供了基础，更何况，它能最大程度地激发学生的学习兴趣，从而培养学生的自主学习能力，将学生真正地培育成才，为祖国培育更多的新型人才。在当今高中生的英语学习中，填鸭式教育显然已经更不上时代的潮流，这只会让学生更加厌烦枯燥的英语学习，这就需要广大教师运用新型的问题式学习的教学方法，从而改进现在的教学模式，到达真正的寓教于乐的目的，师生共同进行英语学习。

关键词：问题式学习；高中英语课堂；应用

一、问题式学习的一般过程

（一）创造情境，提出问题

这就需要老师引导学生把内容转换为问题，在此基础上，让学生对要学习的内容产生兴趣，让他们自己去寻找问题的根源。在这个过程中，教师要注意创造的情境要建立在学生的知识基础上，不能超过学生的学习范围，确保学生能够运用自己的知识来解决问题。其次，创造情境要充分运用多媒体技术，让知识内容生动有趣，从而能带动学生学习的热情和兴趣，以达到最好的效果。创造情境，提出问题是第一步，只有这一步充分调动了学生的学习热情，下面的研究学习才能更加顺利。

（二）围绕主题，搜集材料

教师可以根据本班学生的人数把学生适当分组，让学生自己去决定课题，当然也可以由老师确定题目，各小组去收集材料进行研究。比如说，某一个小组就“怎么才能治理好大气污染”这个问题，成员共同去搜集材料，在此基础上继续下面的学习研究。同学们可以就该问题进行不同方面的材料搜集，大气污染的成因，危害，解决方案等都是可以作为材料搜集的方向，这样子不仅可以锻炼学生调查研究的学习能力，更能锻炼与人相处合作的精神。纷繁复杂的资料的搜集整理也是锻炼学生耐心的方法。

（三）共同学习，分析问题

重点还是在共同两个字上。这就需要大家共同合作，团结一致，组员之间的观点可能会有不同甚至碰撞，但正是在这些碰撞中，才能找到最好的解决方法。这一阶段大致有以下几个流程，首先，组内成员互相交流，共同分析收集的材料，进行删别；其次，由一位同学进行汇总，归纳大家的思想；然后，再对归纳的内容进行小组最终讨论，得出结论；最后，向全班同学展示本组同学的学习结果。

（四）得出结论，总结评价

全班研究结束后，同学们分组讨论，最后进行总结和评价。各组的研究结果需要分为优秀良好及格三个等级，并且老师要给出自己对各组研究成果的具体评价，方便同学继续研究学习，从而更一步提高。最后，老师要引导学生对自己的研究学习中出现的问题和困难进行反思，让学生对研究的课题由感性认识上升到理性认识，从而完善知识框架，达到最终的学习目的。而到这里，整个问题式学习的过程就大体完成了，接下来就是师生之间相互提高，共同发展了。

这些过程缺一不可，它们不是独立的，而是紧密不可分割的。

二、问题式学习的好处

（一）它提高了学生的自主学习能力，学生通过自己搜集资料，和小组成员共同讨论学习，认识到了自己曾经从未认识的知识和领域，拓宽了知识面，提高了发散性思维，从而使自己的综合性分析能力有了大大的提高。问题式学习也能够提高学生收集材料处理信息的能力。如果学生想要搜集自己所需要的材料，就必须广泛的去阅读，并且从大量的信息里面去筛选出自己所需要的材料，从而继续进行课题研究。学生一旦掌握了这种技能，在今后的学习以及生活中将受益匪浅。

（二）问题式学习让学生之间交流更为密切，为学生的合作学习提供了平台，它让不同层次的学生都有了展示自我的机会，大大提高了学生的学习兴趣和热情，从而提高学习效率，获得更大的学习效果。就问题式学习方法，调查证明，大大地激发了学生学习英语的兴趣，不管是学习上还是能力上，学生都得到了长足的进步。

（三）问题式学习运用了各种信息媒体，从而使课堂学习充满了乐趣，激发了学生的学习兴趣，这样的教学方式是有价值有效率的。但是，就直接学习的成果看，这不比直接传递学习内容的效率高，从而，如何能最大效果地运用问题式学习方法是教师在今后的教学过程中需要格外探索的。

三、问题式学习的两点思考

（一）教材只是为我们提供了范例，但是要想真正地发展学生的创新能力和自主学习能力以及实践能力，仅凭课本上的一些知识是无法满足的，因为教材的内容是相对固定的，并且内容更新是跟不上时代步伐的，然而，学生的问题是全新的无止境的，课本显然是跟不上学生求知脚步的，这就要求教师能很好地协调学生提出的问题和教材课本的关系，使学生学习课本知识的同时也能获得解决实际问题的能力。

（二）学习评价是问题式学习的一个重要过程，因为学习不是单方面的，而是师生双方的，因此，问题式学习就需要师生双方的评价，对于老师来说，只有在评价过程中才能进一步改进自己的教学方法，从而在今后的教学过程中进一步完善。就学生而言，评价的过程也是相互学习，反思自己的过程，这有利于学生检查自己的学习效果，改进自己的学习方法，从而能更好地学习。问题式学习方法采用的是师生之间相互评价，这有利于师生双方共同进步，同时也能更加公平公正，进而激发学生更好地学习英语。

总之，学习不是一个单调的获取知识的过程，而是应该充满乐趣的学习。学习应该要从学生的兴趣出发，结合学生的学习经验和生活阅历，要从他们的认知水平出发，鼓励学生去自己探索，自己寻求生活中的知识，与身边的同学老师交流、合作，从而来获取新知识运用已有的知识，来养成自主学习的能力，发展综合语言运用能力。英语学习的过程中，要让学生在问题式学习中提出问题分析问题再而解决问题，从而获取英语知识，发展自己的能力，这样一来，既可以获取新知识，由可以构建知识框架，掌握学习英语的方法，提高自己的自主学习能力和与人合作交流的能力。只有这样子，我们才能真正地养成热爱学习的能力，从被动地获取知识到主动去学习知识，努力做到自主学习，终身学习，成为21世纪的新型人才。