高师视唱练耳教学的多媒体辅助应用探究
摘要：视唱练耳是音乐专业院校的一项基础的以及重要的课程。然而基础并不能代表它是简单易学的，只是恰好是学生在学习阶段必须熟练掌握的技能。我们通过对它的研究，主要是希望学生们在整个学习过程中能够正确认识比较核心且重要的音乐技能，进一步培养学生们对音乐的兴趣以及懂得怎样去学习音乐。
【关键词】视唱练耳；多媒体；辅助应用
【中图分类号】J613 【文献标识码】A
因为音乐课程的自身规律较为复杂，加之传统教学中比较单一的教学方法，造成了本该是学生们熟练掌握的课程，却成为他们排斥的一门课程。导致的直接结果就是学生的整体音乐基本技能水平下降，技能提高速度随之缓慢。因此，影响视唱练耳本身的教学，形成长期的恶性循环，这种现状亟待解决。
一、多媒体辅助教学的可行性、趣味性、实用性（一）多媒体辅助教学的可行性
在硬件环境中的多媒体硬件方面计算机技术一路走来飞速的发展，越来越多的高科技多媒体设备走进了普通人的家中。在音乐软件中，各种功能软件能帮助教师设计完整的音乐课程，单一功能软件则是帮助学生提高兴趣，使单独训练成为可能。当前社会处于逐年扩招学生的环境，因此师资与学生的比例存在严重失调问题，尤其在音乐专业方面。视唱练耳以其独特的授课特点使得学生人数不断增加，导致本课无法提高效率及成绩。如果不改变传统的教学方法，那么将不能进行良好的视唱练耳教学，教学改革则会随之落空。许多学校建立了比较完善的多媒体教室，使得多媒体教学不无可能。由于学生缺乏练习时间，多媒体教室的建立使得学生可以利用课余时间练习。
（二）多媒体辅助教学的趣味性
兴趣对于学生学习好这门课程至关重要，有兴趣才能形成一个良好的循环，所以老师要引领学生们对某一课程产生兴趣，特别是视唱练耳课程中，是否有兴趣是学习好这门课程的一个非常重要的因素。研究表明学生学习的所有动力来源中，内部学习是占主要方面的，老师可以发动外部动机是学生内部动机一直处于激发的状态。使用多媒体技术，更能激发学生学习兴趣。
（三）多媒体辅助教学的实用性
研究结果显示，钢琴不应该经常被调整，然而有时出于调律师本身原因，上课的钢琴处于处于音高不精准的状态是常有的事。
这就属于教学中的一个巨大隐患，不能拥有一个精准的音高是练不出一个精准的耳朵的。然而这些对于多媒体来说，却是一个极小的功能，多媒体不仅能创造绝对精准的音高，还能灵活的调节音高参数。
二、多媒体辅助教学在视唱练耳中的应用
（一）多媒体教学过程趋向规范化
在过去传统的视唱练耳教学环境中，因为人数众多，教师很难在集体齐唱练习时准确判断每个学生试唱音准及节奏是否无误，因此不能正确及时指导，学生的试唱水平也就难以提高。但是在使用了多媒体技术之后，教师可以一边组织学生集体试唱，一边通过多媒体监听装置判断每个学生的市场音准及节凑是否正确，随时发现每位学生存在的问题，给予及时的指导并解决相应的问题。在视唱练耳教学中，听音训练是不可缺少的教学内容，以钢琴作为教辅工具时，音准难以把握，比较容易受到外界环境干扰。使用多媒体教学后，教师可以提前将不同音色和旋律制成规范的多媒体教学内容，在课堂上自动播放，使得教学取得满意的成果。
（二）多媒体教学内容趋向多样化
通过多媒体技术开展的多元化教学方式，使视唱练耳的教学内容及形式灵活多变。在教师试唱伴凑时，可使用不同风格的多媒体数码乐器，多样化的音色，应用于课堂，使学生根据自己的水平选择播放速度来配合自己的试唱，以此来让他们能够在完善的音乐中的到自我享受，为他们今后参加各种演唱会或者演奏时打下坚实的基础。另外，在如今高速发展的信息时代，多媒体教学还可以利用网络上丰富的资源，使得网络信息和音乐素材等有效的运用到教学当中，大大提升学生们的积极性。
（三）多媒体教学趋向科学化
在视唱练耳教学过程中，多声部视唱可以加强学生对多声部音乐的风格及音响效果配合能力和综合能力的提高。另外培养学生识别总谱以及想象多部声乐表现效果的能力。比如:相比于传统音乐教学，传统教学容易使学生受钢琴演奏技能和其合作伙伴技能欠缺等方面的影响。使用多媒体技术教学后，教师可在课下将音乐作品当中多个声部素材联系起来，制成一个音乐文件，作为教学内容在课上播放，学生可以通过各种声部间的切换，来练习气他声部内容。
在教学中综合运用这些技术，使得信息可以及时反馈，帮助学生尽快的与现代化信息接轨。
三、结语
多媒体辅助教育在教学中的应用并不是否定了传统教学方式，而是传统教学方式中的精髓部分。不管任何教学方式，教师都是主体，所有使用的教学工具都是为更有效的辅助教师教学工作。根据各个学校的实际情况适当选用，合理有效地利用科技成果，不应该只追求片面的教学方式，使教学内容失去原有的新意。尤其是一些师范类的院校更应完善他们的多媒体辅助教学，这将会对学生毕业后从事教育工作以及任用课件的创意等发面起到积极作用，所以教师应认真对待每次多媒体教学，制作课件时认真反复检查，力求美实施教学。
作者简介：徐静（1974—），女，汉，陕西省衡山，本科，副教授，研究方向高师音乐理论。
【关键词】视唱练耳；多媒体；辅助应用
【中图分类号】J613 【文献标识码】A
因为音乐课程的自身规律较为复杂，加之传统教学中比较单一的教学方法，造成了本该是学生们熟练掌握的课程，却成为他们排斥的一门课程。导致的直接结果就是学生的整体音乐基本技能水平下降，技能提高速度随之缓慢。因此，影响视唱练耳本身的教学，形成长期的恶性循环，这种现状亟待解决。
一、多媒体辅助教学的可行性、趣味性、实用性（一）多媒体辅助教学的可行性
在硬件环境中的多媒体硬件方面计算机技术一路走来飞速的发展，越来越多的高科技多媒体设备走进了普通人的家中。在音乐软件中，各种功能软件能帮助教师设计完整的音乐课程，单一功能软件则是帮助学生提高兴趣，使单独训练成为可能。当前社会处于逐年扩招学生的环境，因此师资与学生的比例存在严重失调问题，尤其在音乐专业方面。视唱练耳以其独特的授课特点使得学生人数不断增加，导致本课无法提高效率及成绩。如果不改变传统的教学方法，那么将不能进行良好的视唱练耳教学，教学改革则会随之落空。许多学校建立了比较完善的多媒体教室，使得多媒体教学不无可能。由于学生缺乏练习时间，多媒体教室的建立使得学生可以利用课余时间练习。
（二）多媒体辅助教学的趣味性
兴趣对于学生学习好这门课程至关重要，有兴趣才能形成一个良好的循环，所以老师要引领学生们对某一课程产生兴趣，特别是视唱练耳课程中，是否有兴趣是学习好这门课程的一个非常重要的因素。研究表明学生学习的所有动力来源中，内部学习是占主要方面的，老师可以发动外部动机是学生内部动机一直处于激发的状态。使用多媒体技术，更能激发学生学习兴趣。
（三）多媒体辅助教学的实用性
研究结果显示，钢琴不应该经常被调整，然而有时出于调律师本身原因，上课的钢琴处于处于音高不精准的状态是常有的事。
这就属于教学中的一个巨大隐患，不能拥有一个精准的音高是练不出一个精准的耳朵的。然而这些对于多媒体来说，却是一个极小的功能，多媒体不仅能创造绝对精准的音高，还能灵活的调节音高参数。
二、多媒体辅助教学在视唱练耳中的应用
（一）多媒体教学过程趋向规范化
在过去传统的视唱练耳教学环境中，因为人数众多，教师很难在集体齐唱练习时准确判断每个学生试唱音准及节奏是否无误，因此不能正确及时指导，学生的试唱水平也就难以提高。但是在使用了多媒体技术之后，教师可以一边组织学生集体试唱，一边通过多媒体监听装置判断每个学生的市场音准及节凑是否正确，随时发现每位学生存在的问题，给予及时的指导并解决相应的问题。在视唱练耳教学中，听音训练是不可缺少的教学内容，以钢琴作为教辅工具时，音准难以把握，比较容易受到外界环境干扰。使用多媒体教学后，教师可以提前将不同音色和旋律制成规范的多媒体教学内容，在课堂上自动播放，使得教学取得满意的成果。
（二）多媒体教学内容趋向多样化
通过多媒体技术开展的多元化教学方式，使视唱练耳的教学内容及形式灵活多变。在教师试唱伴凑时，可使用不同风格的多媒体数码乐器，多样化的音色，应用于课堂，使学生根据自己的水平选择播放速度来配合自己的试唱，以此来让他们能够在完善的音乐中的到自我享受，为他们今后参加各种演唱会或者演奏时打下坚实的基础。另外，在如今高速发展的信息时代，多媒体教学还可以利用网络上丰富的资源，使得网络信息和音乐素材等有效的运用到教学当中，大大提升学生们的积极性。
（三）多媒体教学趋向科学化
在视唱练耳教学过程中，多声部视唱可以加强学生对多声部音乐的风格及音响效果配合能力和综合能力的提高。另外培养学生识别总谱以及想象多部声乐表现效果的能力。比如:相比于传统音乐教学，传统教学容易使学生受钢琴演奏技能和其合作伙伴技能欠缺等方面的影响。使用多媒体技术教学后，教师可在课下将音乐作品当中多个声部素材联系起来，制成一个音乐文件，作为教学内容在课上播放，学生可以通过各种声部间的切换，来练习气他声部内容。
在教学中综合运用这些技术，使得信息可以及时反馈，帮助学生尽快的与现代化信息接轨。
三、结语
多媒体辅助教育在教学中的应用并不是否定了传统教学方式，而是传统教学方式中的精髓部分。不管任何教学方式，教师都是主体，所有使用的教学工具都是为更有效的辅助教师教学工作。根据各个学校的实际情况适当选用，合理有效地利用科技成果，不应该只追求片面的教学方式，使教学内容失去原有的新意。尤其是一些师范类的院校更应完善他们的多媒体辅助教学，这将会对学生毕业后从事教育工作以及任用课件的创意等发面起到积极作用，所以教师应认真对待每次多媒体教学，制作课件时认真反复检查，力求美实施教学。
作者简介：徐静（1974—），女，汉，陕西省衡山，本科，副教授，研究方向高师音乐理论。
