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中职数学教学中学生学习动力的提升研究

热度0票浏览113次时间：2013年11月12日 15:04

中职数学教学中学生学习动力的提升研究
顾敏祥
（阜宁中等专业学校，江苏盐城 224400）
摘要：中职数学教学过程中一直存在着学生厌学、教师教学情绪低落等教学问题，导致中职数学的教学质量较低，其主要原因就在于学生觉得数学枯燥无味，对学习数学没有兴趣，对数学的学习方面缺乏动力，到会出现厌学情绪，这些问题的根源就在于学生没有学习动力，本文就针对如何提升中职数学教学中学生的学习动力作出了探讨。
关键词：中职数学；学生学习动力；提升研究；解决办法

一、中职学生没有学习数学动力的原因
（一）中职学生的基础差，教师对其缺乏信心
大部分中职生的学习成绩较差，因此数学基础比较差，导致老师在教学方面出现了只有付出收获较少的情况，导致老师的教学积极性逐渐降低，渐渐地对学生们失去信心，出现弃教的情况。从而导致学生缺乏学习动力。
（二）学生的学风不够浓厚
中职学生在学习方法、学习意识、学习能力等方面都比较欠缺，中职学生的自律性也比较低，自制力较低，许多学生的思想意识不高，认为在学校主要任务是学好技术，文化课不重要，所以就没有重视文化课的学习，觉得学习文化课是不必要的，因此也就对学习数学没有什么兴趣。兴趣产生动力，有兴趣才会有动力，学生们从心理就不重视数学的学习，对数学没有兴趣自然就没有动力。
（三）中职学校文化基础课教学地位边缘化
在如今大力发展职业教育的大好形式下，职业学校的相关领导对专业技能以及技能竞赛方面的素养比较重视，忽视了学生文化课，所以文化课的地位就比较低，甚至否定了文化课的价值和作用，甚至出现了文化课边缘化的现象，导致教师的教学对这方面的教学也比较松懈教师不重视，学生对文化课就更加不会重视了，学生觉得没有用的东西自然就不会认真的学习，这也直接导致了学生对文化课的学习缺乏动力，自然在数学的学习过程中也会缺乏动力。
（四）学生的自卑感较强，对自己没有信心，容易自暴自弃
中职学校的学生一般文化课较差，在中学时代可能经常因为成绩问题受到老师的冷眼、同学的嘲笑以及家长的否定，导致学生的自尊感受到很大的创伤，是学生对数学的学习产生畏惧感，没有足够的信心去学习数学知识，稍微在学习中受到一点小小的挫折就容易自暴自弃、自甘堕落，直至最后对数学学习彻底的失去信心，对数学的学习失去动力。
二、提升数学学习动力的方法
（一）教师需重新认识学生，改进教学观念以及教学方案
首先，现在的社会需要的是复合型人才，不仅技术技能要过关，文化课的学习也非常的重要。中职学生的基础比较差，这就需要老师们多和学生交流交流，了解学生心理的真实想法，不能一味的至注重教学效率而忽略了学生的心理感受，使他们对自己的学习能力失去信心。其次，教师需要因材施教，对中职生花更多的时间和精力，改变教学观念和教学方案，让学生对数学学习产生兴趣，从而产生学习的动力。
（二）加强对学生的思想教育，使学生快乐学习
一般的中职学生都认为学习数学这类文化课对自己没有一点作用，这就需要我们的教育者对学生们阐述学习文化课的重要性，让他们意识到学习的必要性，同时，教师要以爱心、耐心来教导学生，让学生们能在学习的过程中感受到来自老师的爱意，让学生们慢慢的爱上老师，那么爱屋及乌，当学生们对自己的老师认可并接受自己的老师时，当教师和学生建立了良好的师生关系时，在心情愉悦的环境下，教师乐于教学生知识，同时，学生也会对数学的学习产生兴趣从而产生动力。
（三）创设情境，激发数学学习兴趣
部分学生厌恶数学的主要原因是觉得数学太枯燥无味，上数学课太无聊，所以，这时就需要教师们来激发学生们的积极性。首先要优化和完善学生的的数学认知结构，采用各种方法了解学生的学习方式，根据学生的知识结构来备课，其次需要对知识进行总结和精炼，以便学生们能够更加的容易的学习到知识，最后，也是最重要的一点，要让学生主动积极的参加到数学学习活动中，让学生们能够从自身的参与过程中感受到学习数学的乐趣，乐在其中，从而是学生们有足够的动力来学习数学。
（四）以理育情、以情育情、以需育情
1、以理育情。中职学校的学生不仅仅是数学知识基础比较薄弱，而且，不少学生把学习作为一种负担，所以，此时我们需要利用教材中的德育因素对学生进行思想道德教育，培育学生们的爱国情怀，通过数学上有建树的一些人的成功案例来激励学生，从而诱发学生们的学习兴趣以及动力。
2、以情育情。教学的魅力在于不仅要教授学生知识，还要激励鼓舞学生，让他们对自己产生自信，不再有自卑感，中职学校的学生有很多错误的学习态度，例如上课睡觉、说话、玩手机等情况，此时我们的教师要能够泰然处之，始终要以饱满的精神从事教育事业，要以热情耐心的态度对学生进行点播和教导。
3、以需育情。中职学校的学生虽然基础较差，但是智力并不低，只要我们能够充分了解学生的需求，就能够是学生们很好地学习到知识，明白学生心里的真实需求呢，针对这些情况采取“低起点”“小步子”“多活动”的教学方案，让学生们能够轻松学习并在活动中提升自己的数学能力，这样，学生的学习能力在不知不觉中就被提升起来了。
三、结语
中职数学教学过程中由于诸多原因致使学生的学习动力不足，因此，作为教育者就需要找出问题的关键所在，并针对这些问题找出解决方法，教学者可以通过改变自己的教学计划来适应中职生的文化课基础，这样不仅能够是学生们轻松学习也可以是教师轻松教学，其次，教师和学生都应该端正自己对文化课的态度，明白文化课的重要性，明白学习数学的重要性，最后，师生之间需建立良好的师生关系，以使师生都能够在愉悦的环境下进行学习和教学。