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浅析七年级牛津英语课堂的导入

热度0票浏览113次时间：2013年9月17日 14:59

浅析七年级牛津英语课堂的导入
陈丽
（常州市北郊初级中学，江苏常州 213002）

摘要：导入的关键在于引起学生的好奇心，让学生对导入内容产生足够的兴趣，然后在教师的帮助下将其注意力转到课堂学习上来。这就要求教师要充分了解并把握学生的心理特点、认识需求、教学内容和目的甚至是班风等，特别是要充分挖掘所教内容的重要意义和趣味性，拓宽自己的教学思路，以严谨的态度和热情的教学方式来感染学生、带动学生，激发学生的兴趣。
关键词：牛津英语；导入情景；动画；游戏；实物；谈话

中国有句古话“良好的开端，成功的一半”，作为教师，上课也是一样。一个好老师应该知道怎样吸引学生进入课堂，进而喜欢课堂。老师的成功导入，能吸引学生，使学生产生求知欲和好奇心，从而积极主动地参与课堂教学，为整节课堂内容的教授奠定一个良好的基础，从而有效的完成教学任务。如果呈现新知识的方法单调呆板，平平淡淡，千篇一律，学生就会产生厌倦情绪。比如教授现在完成时，如果一上课老师就跟学生毫无交流，直接说：“同学们，今天我们讲现在完成时这一语法，这个时态的意思是...... 这个时态的结构是...... 看到这些时间状语我们就要用这个时态......”等等，这种传统的教师讲解式教学方法已经过时了，很难激发起学生的兴趣，这堂课的教授也很难教授下去，和《英语课程标准》中所倡导的教学方法是相违背的。
一、导入的关键
　　导入的关键在于引起学生的好奇心，让学生对导入内容产生足够的兴趣，然后在教师的帮助下将其注意力转到课堂学习上来。这就要求教师要充分了解并把握学生的心理特点、认识需求、教学内容和目的甚至是班风等，特别是要充分挖掘所教内容的重要意义和趣味性，拓宽自己的教学思路，以严谨的态度和热情的教学方式来感染学生、带动学生，激发学生的兴趣。在日常的教学行为中，我们常用以下的方法进行导入，具体可归纳为：
（一）情境导入法
教师根据教学内容的需要，创设一定的情境，让学生在教师的引导下不知不觉中进入主题。这种方法的优点是直观、形象、引人入胜。如：在学习7AU6 reading课前，我播放了fashion show 的几个片段，引起了学生的极大反响，甚至有学生想跃跃欲试，我抓准时机将学生的思绪拉回课堂，告诉学生本节课学习的也是一个发生在fashion show上的故事，这一下子激起了学生的好奇心。
（二）谈话导入法
　教师可以利用新课开始前几分钟和学生作随意交谈，以求学生在不知不觉中进入新课。这种方法是通过教师和学生间的问与答来实现的，其特点是直接、明确，通过师生间的互动来活跃课堂的气氛。比如在上7A U5 Going shopping 的welcome一文前，可以问周末学生有何计划，当提到购物时，可以简单做一个角色扮演。SHOP　ASSISTANT（教师）：“What can I do for you?”Client(学生):“I would like to buy ----”将购物简单地做一个复习，同时直接引出本单元主题----SHOPPING，并进一步结合课文内容，进行购物方面的语言训练。这样，就在师生间的一问一答中就引出了课题。
（三）图画(动画)导入法
课堂图画的主要形式是挂图、剪贴画、简笔画、电脑图片等。学生的抽象思维并非个个好，所以使用图画可以帮助学生理解抽象的东西，这种导入式可以达到直观教学的效果，并可以吸引学生的注意力，从而使他们更快地进入角色，融入到课堂中来。如在针对初一学生，在教7B U3 GRAMMAR Prepositions of movement 时运用变化无穷的动画画面，随着老师的讲述，一幅幅优美的图画就展现在学生的眼前，如：河上有座桥（There is a bridge over the river），他正在爬山(he is climbing up the hill)，动画Eddie跳过了椅子（Eddie jump over the chair）。这种导入式不但容易将全班的精神集中在一起，而且学生从中更好的理解的位移动词的应用。
（四）表演游戏导入法
为了活跃课堂气氛，吸引学生注意力，教师可以借助于表演、游戏等形式来创设情境，让学生积极参与到教学活动中来。例如，在上7B U3 finding your way的welcome时，需要学生会根据指示来确定地图上的路线，那我就可设计这样的情景：上课铃响后，老师可以和学生玩寻宝游戏，把一宝物藏在教室里，请一位学生来指路，另一位学生蒙着眼睛，根据听到的提示来走，这样让学生由表演导入新课，使学生恍然大悟，情绪高涨，顿觉新鲜有趣，新课的主题也就一目了然了。
（五）运用实物导入
实物是最直观的，也是最有效的教学工具之一。有时，千言万语，不如一览实物，它可以使任何烦琐复杂的事物简单明了。把实物运用到课堂上，不仅可以使内容通俗易懂，也可以激发学生的兴趣，加深他们的印象。如在上7BU 6 PETS INTEGRATED SKILLS 的时候，我就让学生从家中带来自己的宠物玩具，让他们上来自由的向学生展示，学生可以询问如何照顾宠物的方法等。这样，使学生有一个直观的感觉，能形象深入的理解所学内容。
二、总结
教无定法，导入更无定法。导入还可以根据不同的教学内容来设计各种各样的语言。总之，设计课堂导入贵在灵活自如，紧扣课堂教学中心。课堂导入艺术能激发学生学习英语的兴趣，拓宽学生思路，开阔学生视野，在课堂上充分体现语言的交际功能，从而培养学生真正的语言交际功能。