浅谈外语学校英语多元校本作业对学生课业的有效评价

浅谈外语学校英语多元校本作业对学生课业的有效评价

吴晶颖

（南京外国语学校仙林分校，江苏  南京  210023）

摘  要：《新英语课程标准》要求教师突出学生主体，尊重个体差异。学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语作业的编写和布置也应该突出以学生为主体的思想。那么编写适合本校学生的校本作业变得十分迫切。教师的作业设计要摆脱单调乏味的重复练习，要增加趣味性，调动学生的学习积极性，使之产生一种内部的需求感，自觉主动的完成作业。

关键词：外语学校；多元校本作业；有效评价

一、关于什么是外语学校校本作业

外语学校有着自己独特的教材和大纲,教师在熟悉教材、大纲和各类参考资料后，挑选出精华部分，再根据外语学校英语教学大纲的要求，结合本校学生的实际英语水平编写适量的形式多样的英语作业，这就形成了外语学校自己特有的校本作业。我校的外语作业包括老师编写的校本练习题+周末作业（试卷化）+口语作业（值日生汇报+背书作业）+课外阅读作业（主要是阅读21st Teens英语报刊，并作读书笔记）+每学期一次的与家长共同完成的作业（比如上学期我们列了十条英语基本交际用语，学生在一个学期内教会家长）+每学期一次同学间共同完成的课堂表演作业。

二、关于英语多元校本作业对学生的益处

（一）提高学生英语学习效率

通过外语学校英语校本练习的使用，学生每日的课时作业长度在25分钟左右，这样大大缩短了学生英语课后作业的时间，把学生从题海战术中解救出来，同时老师们根据本校的教材和大纲精挑细选编写的校本作业，能做到符合学生个体实际情况，自然减轻了学生学习英语的压力，提高了英语学习效率。

   （二）增加学生英语学习兴趣

有一位老师曾经对我说过，作为一名英语教师，我们可能没有办法使每一位同学的英语水平提到很高，但至少不能使任何一位同学讨厌英语。这么简简单单的一句话其实做起来很难。试想一个整天埋头在题海中，每天疲于应付一本又一本练习册的孩子怎么能“爱”上英语？

通过完成英语多元校本作业，学生要课后要完成的不仅仅是传统的单选，所给词适当形式填空、根据中文写英文这样的笔头练习（当然这样的练习对学生巩固当天学习内容不容忽略），学生还要通过背诵课文练习自身的口语能力，还可以把从前用来埋头做题的时间腾出一些来读英语报，与同学们共同准备一个课堂表演，或是在周末教家长几句英语，这样不仅让学生英语听、说、读、写能力得到一定的提高，同时使学生的思维、能力、意识的完善和提高，以求学生学得更主动、更轻松、更有效。同时可以推动学生学习英语的积极性，激发其的自觉性，试想，一个平时被家长管教着的孩子，说着即使不算流利的英语，给家长上课，他会有多大的成就感啊！

（三）便于与时俱进，及时更新

形成初步的外语学校校本作业电子稿初稿并非一劳永逸，虽然教材不变，但是每年老师面对的学生不一样，时代在变化，我们周遭的也发生一些时事，学生生活在社会环境中，作业自然也要联系实际，针对这种情况，我们老师每一学年在电子稿上要针对学生水平，实际发生的事情，对校本作业做适当修改。举个很简单的例子：几年前我们在题目中会说：Deng Yaping is one of the most famous __players  in the world. 现在我们可能会把题目改成 Phelps is one of the most famous __players  in the world.

对于课外阅读，我们主要要求学生阅读21st teens 英语报，并作好词好句的摘抄，阅读报上的文章是与时事紧密结结合的。学生在阅读报刊完成作业的同时也了解了时事，可谓是一举两得。

三、英语多元作业评价方法

（一）高效的笔头作业评价

我们的校本作业分为校本课时作业和校本周末作业两个部分。

   对于学生校本课时作业的评价，我们设计了Students’Daily Homework Evaluation Form，每个学生一份，每天学生把老师对学生作业的评价等第（从A+到C等第）填入表格当中，每周末，老师根据学生一周的作业情况，在Average那一栏当中填入一个等第。学期结束时，学生本人、班级同学、学生家长根据Average栏里的成绩，分别打出一个等第，老师最后结合这几个方面给学生一个总评等第，再换算成分数。

周末作业我们采取试卷化，每周一份8K正反两面的试卷，作业时间1小时，试卷分值100分。老师每周需要对学生的周末作业成绩进行登记，以便期末给出周末作业总评成绩。通过周末作业的评价，学生更好地了解每周自己学习的情况，及时调整自己的学习方法和态度。

（二）丰富的口语作业评价

   口语作业主要包含每天一位同学的Daily Talk Show和每日重点课文和重点段落的背诵复述。

   学生在完成Daily Talk Show后，老师和其他同学共同从Preparation（准备）;Accuracy(准确度); Pronunciation（发音）; Content（内容） and Body Language（表现）五个方面给值日生评价，并给予适当意见。这样，一个学期下来，每个同学都有4-5次做Talk Show 的机会。通过做Daily Talk Show,同学们能够汲取彼此的优点，每个人都会认真准备，尽力使自己的Talk Show生动有趣，得到其他同学的认可。这样孩子的口语自然而然得到了提高。

   同时，我们会请每一位同学到老师面前一对一复述重点课文和重点段落。孩子在准备复述时可以写一些key words或把课文内容用简笔画画出来。这样在复述课文时同学们会觉得容易很多。老师会根据学生的背诵从Accuracy, Pronunciation and intonation, Fluency和Punctuality给学生一个总分。

通过这些口语作业和老师的评价反馈，学生把所学的知识实实在在的运用了起来，既有趣，又有意义，同时，还能使学生了解自己与别的同学的差距。

      （三）有趣的阅读作业评价

       我们每周利用一节课时间指导学生阅读一份21st Teens上4到5篇文章，这样进行了一个学年以来，学生普遍比较喜欢上英语报刊阅读课，喜欢阅读报纸上的文章（而不喜欢做阅读训练题），于是我们要求学生课外自己读报，并对每份报纸做20个好词好句的摘抄，摘抄到100个时，可以得到一张彩虹卡（说明：本校奖状以彩虹卡的形式出现，共有七种颜色的卡片），学生为了得到更多的彩虹卡会尽力完成这项作业。学期末，老师统计学生获得报刊阅读彩虹卡的张数给学生打分。

     （四）每学期一次的创造性作业评价

学生最感兴趣的作业莫过于每学期一次的和家长共同完成的作业和与每学期一次的和同学共同完成的作业。

比如上个学期，我们要求学生回去利用课余时间教会爸爸妈妈10条简单的情境交际英语，把教学的过程用DV拍摄下来，或是出一张简单的书面作业让家长填写并收回。这个学期，我们要求学生和家长共同观看电影《纳尼亚传奇》英语版，并共同完成一篇100词的电影简介。

每个单元会有一个话题表演，我们给学生分好组，让他们在一学期的话题中选择他们最有信心能展现他们能力的一个话题并准备好台词和道具进行表演拍摄。这样的作业学生十分感兴趣。

   四、需要注意的问题

  （一）兼顾作业数量与质量

作业首先要注意质量，老师要根据学校英语教学大纲和学生学情，精挑细选题目。兼顾到作业的知识性、典型性和创造性。课内课外内容相结合。难易内容相结合。作业的编排应体现循序渐进性、启发性和巩固性原则。同时要考虑作业的数量，每天作业量控制在25分钟左右。

（二）作业形式要多样，要生动有趣

作业形式要多样，英语作为一门语言，口语作业和笔头作业同样重要。同时针对不同年级学生侧重点要有所不同。也要根据本单元的话题布置相应的写作练习。作业布置还应以培养学生英语学习兴趣为目标。笔头作业的设置要符合学生兴趣爱好，比如联系学生喜欢的电影明星、体育明星、动画片和动漫人物等等，让学生发自内心的“滔滔不绝”。

（三）评价要多元化

  对学生英语作业的评价不仅仅是对学生笔头作业的评价，对学生口语作业的评价也相当重要。对学生英语作业的评价不仅仅是老师对单个学生的评价，同时可以采用多种模式：学生自评、小组互评、教师总评、家长评价等多元多向评价，真正突出了学生的主体地位。使孩子在多元多向评价中时时刻刻受到老师和同学们的鼓励，时时刻刻感受到老师对自己的关心。

   外语学校英语校本作业的产生是素质教育的必然趋势，其多元评价是学生学习英语评价中重要的一部分，它能帮助教师具体地了解孩子的作业情况和英语学习情况，同时又有助于提高孩子学习英语的积极性，使孩子的英语学习充满动力和挑战，对孩子的英语学习终身受益。