Flash技术在高等医学院校教学中的应用
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发布者：白金牛 刘亮 李慧萍 苗玥
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时间：2011年1月16日 11:06
【摘要】 高等医学院校的诸多课程涉及到很多抽象的、学生难以理解的概念和复杂原理，在教学过程中，恰当地运用Flash多媒体技术生动、形象的特点，可以变抽象为具体、变无声为有声，以图文并茂、声像俱佳的表现形式组织教学，大大增强学生对医学课程的理解与感受。
教师论文发表
【关键词】 高等;医学院校;Flash;多媒体技术
高等医学院校的专业基础课程一般具有实践性强、内容较抽象的特点。从医学形态学的角度看，会涉及到正常及病变细胞、组织、器官的结构特点;从医学机能学方面，注重研究机体正常及病变各系统功能、代谢方面的特点，所涉及的教学内容繁多、原理复杂。如在人体解剖学的教学中，由于人体结构的复杂性，讲到各种脏器结构时，传统教学方式遇到了很大的困难，学生在学习过程中也感到枯燥无味，这时如能将Flash多媒体技术应用到教学中去，利用其生动、形象的动画效果，既能激发学生的学习兴趣，又能产生良好的教学效果[1]。
1 Flash软件的主要特点
1.1 制做的动画体积小、效果好 在Flash软件中，使用关键帧和图符使得所生成的动画(SWF)文件非常小，几千字节的动画文件就可以实现许多令人心动的动画效果，而一个几分钟的AVI、MPG动画的数据量可能要达到数百兆字节。
教师论文发表
1.2 对声音的良好支持和编辑 Flash集成了强大的声音编辑功能，能把动画、音效交互式融合在一起，创作出许多精美的动画效果。最新版本的Flash CS4支持MP3、WAV等几乎所有的主流音乐格式。同时，Flash还支持流式技术，保证了传输时声音与图像的同步，这一点在模拟医学机能学实验时尤其有用，可以将实验操作过程中产生的声音效果导入到教学软件中逼真再现出来，给学生一种身临其境的感觉。
1.3 具有交互性优势 Flash动画具有交互性的特点，用户可以通过点击、选择等动作，决定动画的运行过程和结果，这一点是传统动画无法比拟的[2]。
2 Flash在医学理论课教学中的应用
传统的教学模式一般表现为教师讲、学生听或教师演示、学生看的做法，学生只能从老师的讲解中加以想象，比较空洞，理解起来也有一定的难度，无法调动学生的学习积极性，教学效果也不十分理想。利用Flash动画展示机体的各种生理及病理变化过程，可使部分教学内容化繁为简、化难为易，使学生易接受、好理解，大大提高课堂效果。需要说明的是，传统教学方式与Flash多媒体教学方式之间并无矛盾，它们在本质上都是力求营造一个能引导学生更好学习的环境。在教学实践中应使两种教学方式各取其长、相辅相成。为此，我们可以根据不同章节的特点具体安排Flash辅助教学所占的比例。3 Flash在医学实验课教学中的应用
医学实验课程分为形态学实验和机能学实验课两种，无论哪一种实验课，都要涉及到组织器官，以形态学实验课程为例，它研究人体各系统、各器官，从大体到微观、从正常到病理的形态结构和基本功能。在传统的实验教学中，教师总是先用教材结合挂图来讲实验课。由于挂图缺乏立体感，这就使学生在学习中遇到了最大的障碍是无法对所学的内容产生完整的感性认识。有时为了能让学生从各个侧面全方位地认识、了解一个器官，就需要用到该器官的许多不同面的挂图，这些挂图换来换去，反而容易使学生混淆。有时用实体标本展示，也因标本太小无法演示给众多的学生看。这时利用Flash制作一个动画，在动画中插入标本展示的内容，在需要放大的地方进行放大，图像大小可随意调控，形象生动地展示出实验教学内容，这些问题便会迎刃而解[3]。例如我们可以利用Flash模拟人体心动周期的生理过程，它能够声像俱佳的反应出心脏收缩和心电图、心音的时相关系，使学生能获得更直观和生动的感性认识。
教师论文发表
4 Flash在临床课教学中的应用
在临床教学中，实际的手术机会较少，并且由于视野、视角的关系，手术过程中的细节在很多时候只有手术者本人可以看清，而助手、参观者往往看不清楚。此时，将手术过程利用Flash技术模拟出来，将手术操作的细节放大，配以教师的讲解，可以清晰地展示手术过程。
5 小结
目前市场上出售的一些现成的Flash课件可供专业教师直接使用，网络上的资源也很丰富，有很多医学方面的Flash教学课件，推荐两个常用的医用Flash网站供大家学习和使用，一个是医用动画网 http://www.medsee.com/，另一个是南方医科大学Top医学动画网http://jxzy.smu.edu.cn/meishu/。但在教学中，有时很难找到适合自己教学且与教材配套的软件，用起来往往不是那么得心应手，这就促使教师发挥自己的聪明才智，亲自动手制作符合自己教学要求的教学软件。随着计算机知识的普及，多数教师对计算机知识有了一定的了解，但在一定程度上还不够系统、全面，所以也可以采用优势互补的方法，与计算机专业的教师合作，各取所长，共同制作医学院校教学所需的Flash课件。
教师论文发表
【参考文献】
[1] 张玉芹，聂辉，周燕玲，等.医学多媒体教学中值得注意的问题与对策[J].医学教育，2005，12(6)：62.
[2] 接燕荣，覃洪.浅议如何提高多媒体教学的效果[J].广西医科大学学报，2008，(1):32-33.
[3] 周峰，王征.Flash CS3动画特效[M].电子工业出版社，2009：1.教师论文发表
教师论文发表
【关键词】 高等;医学院校;Flash;多媒体技术
高等医学院校的专业基础课程一般具有实践性强、内容较抽象的特点。从医学形态学的角度看，会涉及到正常及病变细胞、组织、器官的结构特点;从医学机能学方面，注重研究机体正常及病变各系统功能、代谢方面的特点，所涉及的教学内容繁多、原理复杂。如在人体解剖学的教学中，由于人体结构的复杂性，讲到各种脏器结构时，传统教学方式遇到了很大的困难，学生在学习过程中也感到枯燥无味，这时如能将Flash多媒体技术应用到教学中去，利用其生动、形象的动画效果，既能激发学生的学习兴趣，又能产生良好的教学效果[1]。
1 Flash软件的主要特点
1.1 制做的动画体积小、效果好 在Flash软件中，使用关键帧和图符使得所生成的动画(SWF)文件非常小，几千字节的动画文件就可以实现许多令人心动的动画效果，而一个几分钟的AVI、MPG动画的数据量可能要达到数百兆字节。
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1.2 对声音的良好支持和编辑 Flash集成了强大的声音编辑功能，能把动画、音效交互式融合在一起，创作出许多精美的动画效果。最新版本的Flash CS4支持MP3、WAV等几乎所有的主流音乐格式。同时，Flash还支持流式技术，保证了传输时声音与图像的同步，这一点在模拟医学机能学实验时尤其有用，可以将实验操作过程中产生的声音效果导入到教学软件中逼真再现出来，给学生一种身临其境的感觉。
1.3 具有交互性优势 Flash动画具有交互性的特点，用户可以通过点击、选择等动作，决定动画的运行过程和结果，这一点是传统动画无法比拟的[2]。
2 Flash在医学理论课教学中的应用
传统的教学模式一般表现为教师讲、学生听或教师演示、学生看的做法，学生只能从老师的讲解中加以想象，比较空洞，理解起来也有一定的难度，无法调动学生的学习积极性，教学效果也不十分理想。利用Flash动画展示机体的各种生理及病理变化过程，可使部分教学内容化繁为简、化难为易，使学生易接受、好理解，大大提高课堂效果。需要说明的是，传统教学方式与Flash多媒体教学方式之间并无矛盾，它们在本质上都是力求营造一个能引导学生更好学习的环境。在教学实践中应使两种教学方式各取其长、相辅相成。为此，我们可以根据不同章节的特点具体安排Flash辅助教学所占的比例。3 Flash在医学实验课教学中的应用
医学实验课程分为形态学实验和机能学实验课两种，无论哪一种实验课，都要涉及到组织器官，以形态学实验课程为例，它研究人体各系统、各器官，从大体到微观、从正常到病理的形态结构和基本功能。在传统的实验教学中，教师总是先用教材结合挂图来讲实验课。由于挂图缺乏立体感，这就使学生在学习中遇到了最大的障碍是无法对所学的内容产生完整的感性认识。有时为了能让学生从各个侧面全方位地认识、了解一个器官，就需要用到该器官的许多不同面的挂图，这些挂图换来换去，反而容易使学生混淆。有时用实体标本展示，也因标本太小无法演示给众多的学生看。这时利用Flash制作一个动画，在动画中插入标本展示的内容，在需要放大的地方进行放大，图像大小可随意调控，形象生动地展示出实验教学内容，这些问题便会迎刃而解[3]。例如我们可以利用Flash模拟人体心动周期的生理过程，它能够声像俱佳的反应出心脏收缩和心电图、心音的时相关系，使学生能获得更直观和生动的感性认识。
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4 Flash在临床课教学中的应用
在临床教学中，实际的手术机会较少，并且由于视野、视角的关系，手术过程中的细节在很多时候只有手术者本人可以看清，而助手、参观者往往看不清楚。此时，将手术过程利用Flash技术模拟出来，将手术操作的细节放大，配以教师的讲解，可以清晰地展示手术过程。
5 小结
目前市场上出售的一些现成的Flash课件可供专业教师直接使用，网络上的资源也很丰富，有很多医学方面的Flash教学课件，推荐两个常用的医用Flash网站供大家学习和使用，一个是医用动画网 http://www.medsee.com/，另一个是南方医科大学Top医学动画网http://jxzy.smu.edu.cn/meishu/。但在教学中，有时很难找到适合自己教学且与教材配套的软件，用起来往往不是那么得心应手，这就促使教师发挥自己的聪明才智，亲自动手制作符合自己教学要求的教学软件。随着计算机知识的普及，多数教师对计算机知识有了一定的了解，但在一定程度上还不够系统、全面，所以也可以采用优势互补的方法，与计算机专业的教师合作，各取所长，共同制作医学院校教学所需的Flash课件。
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【参考文献】
[1] 张玉芹，聂辉，周燕玲，等.医学多媒体教学中值得注意的问题与对策[J].医学教育，2005，12(6)：62.
[2] 接燕荣，覃洪.浅议如何提高多媒体教学的效果[J].广西医科大学学报，2008，(1):32-33.
[3] 周峰，王征.Flash CS3动画特效[M].电子工业出版社，2009：1.教师论文发表
