浅谈高中英语课堂教学的改善与提高

浅谈高中英语课堂教学的改善与提高

吴光芳

（明光中学，安徽  滁州  239400）

摘  要：英语课堂是高中英语教学的一个重要环节，随着新课改的实施、英语课堂教学改革的深入,在英语教学中,提高课堂教学效率尤其重要。笔者从以下几个方面谈谈自己对于如何提高英语课堂效率的一些看法。

关键词：高中英语；课堂教学；改善

一、做好课前准备，紧扣教材是根本

《英语课程标准》中明确指出：“普通高中英语课程是义务教育阶段课程的自然延伸，是基础教育阶段课程的重要组成部分”。高中阶段仍然是基础教育阶段，教学要严格按照《课程标准》的要求，根据学生的认知水平，紧扣教材，筑牢“双基”，为他们今后升学、就业和未来生存创造条件。尤其在我国学习外语是缺少语言环境的情况下，充分利用课堂，紧扣教材这唯一教学资源，显得十分重要。为此，我们在备课时要做到一下几个方面：

首先，认真研究大纲、教材和教法。其次，认真研究学生。学生是学习的主体。课堂效率最终看的就是学生的收获。所以课堂设计就必须符合学生的实际需要，明确了解学生的认知水平，年龄特点，学习风格等，教学才能真正因材施教。第三，科学设计教案。教案如同战士的武器，没有科学的教案就没有高效的课堂。教案设计应包括：确定教学目标；合理运用教材；注意课堂教学的过程性；预测教学困难；准备应急措施。

这是提高英语课堂效率的前提。

二、优化课堂教学结构，训练英语运用能力

优化课堂教学结构，训练学生的英语运用能力是提高英语课堂效率的关键。

（一）优化学习氛围，创设会话环境

要使英语学习从必然王国走向自由王国，语言环境是非常重要的，要激发学生的学习兴趣，就一定要给学生创设一个学英语，用英语的环境。

（二）优化教学内容，实践语言"内化"

成功的英语教学不只是看一节课教了多少内容，最重要的是看学生练了多少，学会了多少，掌握了多少内容，在实践中能用多少，这种"学会"，"能用"就是"内化"， 为此，在英语教学实践中，就要以此为目标优化教学内容，优化教学手段，优化"识记——操练——运用"的教学过程，让学生在整个教学活动中，有强烈的求知欲和成功感。

（三）优化教学活动，提高运用能力

学习语言的最终目的是运用。在英语教学活动中，切忌死记硬背，而要千方百计强化语言运用能力的训练 。在课堂上设计一些活动，让全班学生都参与。将知识性，趣味性相结合，可以使新旧知识融汇贯通，分散知识系统化，书本知识交际化，课堂活动生活化，在“润物细无声”中，学生的英语运用能力可以得到显著提高。

三、提高英语课堂教学的趣味性，从而提高课堂效率。

英语教学的趣味性，它大的方面就是学生为主教师为辅互相配合所营造出来的积极乐观的学习氛围，小的方面具体一下：

（一）英语教学的亲切感

这种亲切感可以贯穿于教学的大部分内容，例如词汇教学中，当需要就某个词举例时候，教师可以根据学生的平时表现举较为真实的例子，也就是就学生的实际拿学生举例。其目的是使学生受关注并激发学生对英语学习的重视，在亲切中加深记忆。

（二）英语教学的新鲜感

其来源于教师讲到一些与教学相关的，而对学生来说又很新的知识。这要求教师有较较广的知识以及较强的观察力。

（三）课堂教学活动的趣味性

课堂上老师可以根据上课内容设计一些互动活动来激发学生学习的兴趣。比如练习反应的T or F, 或者是根据图片猜内容。在复习单词时可以采用抢答法，对于答对的同学可以适当给点小礼物奖励一下，来激励学生。

（四）课堂教学内容的趣味性

在复习语法as 引导让步状语从句时，举了下面几个例句：1.Child as he is, he knows a lot. 2. Ugly as I am , I am gentle. 3.Much as I like him, I wouldn’t marry him.4.Try as I might, I didn’t make it. 然后让学生翻译句子的意思，这样很容易就把as引导让步状语从句要倒装，以及如何倒装的几种结构就体现出来了。

英语教学是一项艰巨的任务，它需要教者与学者之间产生一种和谐和共鸣。只有让学生感兴趣，激发他们学习的内在动力，英语的课堂效率才能提高。

四、提高英语课堂教学，还要不断更新观念

（一）更新教师观。

传统的教师的作用只是传授知识，并处于绝对的“权威”地位。而《新课程标准》告诉我们：教师是学生学习的参与者，指导者，组织者和促进者。这要求教师要从片面地注重知识传授转变到注重学生学习能力的培养。在课堂教学中，传统意义上教师的教和学生的学应更新为师生互教互学，从而构建和谐的，平等的师生关系。

（二）更新学生观

《新课程标准》明确提出，基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，形成一定的语言综合运用能力，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

在课堂教学中，教师一定要注重以学生为主体，不伤害打击他们的自尊心和自信心，要尊重学生。尊重学生还体现为激励、赞赏学生。对于学生取得的进步要及时给予鼓励，表扬，帮助他们树立起学习英语的自信心。教师还要充分了解学生的性格，生活习惯，情感态度，知识能力以及学生的学习动机，对英语学习的理解，对这门课的难易程度的把握，促进学生独立自主地学习，从而提高课堂教学效率。

总之，高中的英语课堂教学是以发展高中英语教师能力与学生素质提高为直接目的的教学，是不断追求英语教学实践合理性并最终达到“学会教学”与“学会学习”的目标。在新课程理念的指导下，教师要不断更新教育观念，加强自身修养，不断充实完善自我，树立“一切为了学生的发展”的意识，让学生“自由活动，自主探索，自我体验，自我感悟，自我感悟，自我提升”从而培养学生的创新意识和创造能力，保障新《新课程标准》的实施，从而不断改善和提高高中英语课堂效率。