读教材积素材 仿教材绘佳作
摘要：本文结合笔者的教学实践论述了如何在学生没有时间开展课外阅读的情况下，充分利用教材积累素材，并模仿教材写出好的作文。
关键词：有效学习；积累素材；仿写历史论文发表
一个全日制寄宿学校的学生，学校管理严厉，与外界接触的机会很少，通过观察生活积累素材来提高写作能力就成了一句空话。既然学生出不了校门，又因学业紧张而没有时间进行课外阅读，不如就地取材，直面教材，把时间花在怎样让学生把教材学得更精更有效上。2007～2010三年，笔者有幸完整执教苏教版教材，在三年的教学和实践中，从必修一到必修五中摸索出了一点粗浅做法。
一、关注一位人物
语文书中，古今中外，聚集了诸多大家，有作者，有文学作品中的人物。很多人物的人生经历本身就是传统文化最重要的组成部分，而他们的作品往往是他们在人生的重要时刻奏出的最强音，两者相结合，芳香四溢。我们可以在以往高考作文中看到一些中外名人如屈原、曹操、李白、苏轼、鲁迅、史铁生、海伦·凯勒、罗素的故事和作品，用得恰当，往往会使文章底蕴深厚，充满诗意，有力提升作文档次。
教师先示例，把“怎么做”交代清楚，即按以下步骤操作：
1.在一册书中选择一位重要的作者或文学人物；
2.对其人生经历进行概括总结，掌握其重要经历，特别是著名事迹和散落的轶事；他人对该名人的评价；
3．熟记并理解其主要作品，背诵其名篇名句；
4.试着将积累的素材用于教师特意布置的不同作文中，切实掌握作文素材的变通本领，为写好考场作文打好扎实的素材基础。
如在讲解罗素《我为什么而活着》时，笔者详细介绍了作者罗素的生平，按照课文中罗素对自己的评价，分别归纳，帮助同学积累素材。
第一类是罗素对客观知识的追求：
①二十世纪初提出了震惊数学界的“罗素悖论”和解决这一悖论的”类型论”。 （数学家）
②阐释逻辑原子主义、中立一元论，为西方哲学某些流派开一代先河。 （哲学家）
③罗素一生著书71种，平均每天写作三千多字，著述涉及哲学、数学、政治、伦理、教育、文学、宗教等。1950年，罗素因为能“把精湛的哲学思想成功地介绍给大众并用来关心大众”而获诺贝尔文学奖。（文学家）
第二类是罗素对苦难不可遏制的同情心：
①罗素一生追求真理，积极参加社会政治活动，为维护世界和平，反对侵略战争，多次发表声明和演讲。二战期间，还因为反战入狱六个月，但他仍不改初衷。
②1955年初罗素、爱因斯坦和各国科学家发起了禁核签名运动，成为国际和平战士。
③1961年，89岁高龄的罗素偕夫人到英国国防部门前静坐示威，以反对美国政府发展核武器，结果被判两个月的监禁。
④1964年创立罗素和平基金会。 历史论文发表
⑤1970年2月2日，就在逝世的当天，他还为中东战争给人民带来的灾难而忧心忡忡。
第三类是要求学生背诵罗素的名言：
①即使真相并不令人愉快，也一定要做到诚实，因为掩盖真相往往要费更大力气。
②不用盲目地崇拜任何权威，因为你总能找到相反的权威。
③凡事不要抱绝对肯定的态度。
④我的人生正是：使事业成为喜悦，使喜悦成为事业。
⑤许多人宁愿死，也不愿思考，事实上他们也确实至死都没有思考。
⑥青年时期是豁达的时期，应该利用这个时期养成自己豁达的性格。
⑦乞丐并不会妒忌百万富翁，但是他肯定会妒忌收入更高的乞丐。
⑧当一个国家强大得不想去侵略别国，那么，这个国家就叫做中国。
月末放假时，要求学生任意选择一位人物，回家上网搜集资料，做好前面所说的第1-2步。回校后利用早读时间交换阅读，共享资源。或者可由学生自荐或小组推荐优秀作业打印成册，人手一册。教师的选择固定，但搜集的东西往往会比较详细；学生的资料相对粗糙，但选择的人物很多，范围广，材料丰富，一册书的人物素材就被高效利用。甚至会有老师意想不到的成效。今年浙江卷考的是“角色转换之间”，以上的三个人物或许不怎么用得上，若看江苏的“绿色生活”，我们的学生就能大显身手了。
二、仿写一段文字
仿写，就是模仿别人的作文来写。教材入选的文章都是经得起时间的考验美文或范文，这些文章在选材立意、语言表达、行文结构上总有值得学生借鉴之处。笔者这里所说的仿写就是借鉴教材选文在用词、表达、修辞、立意、结构等某一优点，巧妙提升自己的写作能力的做法。
《沙之书》中有一句充满哲理的句子：隐藏一片树叶的最好地点是树林。学生随口说出了作者的本意：隐藏一本书的最好地点是图书馆。笔者顺势要求同学按照这个句子再说几句，学生像接龙一样说了一连串“隐藏一株小草最好的地点是沃原，隐藏一颗水珠最好的地点是大海，隐藏一粒沙子最好的地点是沙滩，隐藏一个人最好的地点是人群”等，后来华倩同学在一篇作文中演绎成 “消灭杂草最好的办法是种上粮食，招引蝴蝶最好的办法是开满鲜花”，真是技高一筹！
学完郁达夫《江南的冬景》，学生仿写了其中“微雨寒村图”， 蒋罗佳同学的仿写了描绘校园秋色，体现出学子朝气。
校园秋色晚饭过后，大草坪上三五同学聚在一起，面朝状元湾，背对教学楼，中间又多是篮球场上生龙活虎的身影！在这一幅秋日校园的图上，你说够不够活力！若再要加些景致进去，则面前可添几个亭子，亭子里可以有几个看书的学子。天垂暮了，还可以加几盏灯火，在竹林边中投下一轮竹影，人看见这种情形，心自然会静下来，甚至于听到天空白鹭的鸣叫，想象得到“一行白鹭上青天”的闲适呢！面对浓得成墨的群山，情不自禁赞到：此处不出状元郎，何处见得状元还？这不是湄中的生气又是什么？
学生从身边取景，从教材取法，写绝了校园秋色，写活了莘莘学子，真让人拍案叫绝。
又如钱珂琼写道：“看店的爷爷，老花镜悬在鼻梁上，拿着报纸，连你进店也不知道，等你去付钱时，恍然大悟的样子。哪像城里的超市，装了监控，还有服务员戒备的目光。”仍有教材的影子，读者从中读出的不仅是某些温馨的记忆，更有着对现实的诸多不满。
学《骑桶者》的时候，我们正处于夏天，50多位同学挤在窄小的教室里，只有6只发出怪响的电风扇，学完课文后，笔者在学生的随笔中发现了两段文字：
“水全部喝光了，水桶空了，水龙头也坏了，柏油路上冒着热气，冲得天地奇热。教室里的吊兰蔫挂在半空，大地成了太上老君的炼丹炉，人成了热炉上的蚂蚁。”历史论文发表
“水全部喝光了，冰箱空了，空调似乎也停了，小狗躺在厨房地砖上，吐着舌头，丝丝作响，家里成了蒸笼，人躁得发狂。”
看完后，笔者不禁为自己的学生自豪，真是活学活用，活灵活现。这就是课文中“煤全部烧光了，煤桶空了，煤铲也没有了，火炉里透出寒气，灌得满屋冰凉。窗外的树木呆立在严霜中，天空成了银灰色的盾牌，挡住了向苍天求助的人”的仿版吗？课文写冬天，写的是人的绝望和无助，同学就地取材，顺手拈来，写活了学子顶着酷暑不得不学的无奈，写绝了用电高峰期家里限电后的躁动。
最初的仿写，往往是教师硬性规定的，原材料也局限于教材，训练多了，学生也尝到了仿写的甜头，看到适宜的材料，又具一定的表达欲望时，就会自觉地仿写。
仿写教材的过程中，笔者往往要求学生背诵原材料与自己的仿写，这样一来，既积累了素材，又提高了写作能力，可谓一举两得，何乐不为？
既然我们的学生不能走出去，又没有充裕的时间看课外书，倒不如把手头的教科书学透了，学精了，说不定有出人意料的收获呢！真可谓与其看着锅里狼吞虎咽，还不如把碗里的食物嚼细了，慢吃精吃，更利于吸收和创造呢！
参考文献：
[1]教育部.语文课程标准[S].北京：北京师范大学出版社，2001.历史论文发表
关键词：有效学习；积累素材；仿写历史论文发表
一个全日制寄宿学校的学生，学校管理严厉，与外界接触的机会很少，通过观察生活积累素材来提高写作能力就成了一句空话。既然学生出不了校门，又因学业紧张而没有时间进行课外阅读，不如就地取材，直面教材，把时间花在怎样让学生把教材学得更精更有效上。2007～2010三年，笔者有幸完整执教苏教版教材，在三年的教学和实践中，从必修一到必修五中摸索出了一点粗浅做法。
一、关注一位人物
语文书中，古今中外，聚集了诸多大家，有作者，有文学作品中的人物。很多人物的人生经历本身就是传统文化最重要的组成部分，而他们的作品往往是他们在人生的重要时刻奏出的最强音，两者相结合，芳香四溢。我们可以在以往高考作文中看到一些中外名人如屈原、曹操、李白、苏轼、鲁迅、史铁生、海伦·凯勒、罗素的故事和作品，用得恰当，往往会使文章底蕴深厚，充满诗意，有力提升作文档次。
教师先示例，把“怎么做”交代清楚，即按以下步骤操作：
1.在一册书中选择一位重要的作者或文学人物；
2.对其人生经历进行概括总结，掌握其重要经历，特别是著名事迹和散落的轶事；他人对该名人的评价；
3．熟记并理解其主要作品，背诵其名篇名句；
4.试着将积累的素材用于教师特意布置的不同作文中，切实掌握作文素材的变通本领，为写好考场作文打好扎实的素材基础。
如在讲解罗素《我为什么而活着》时，笔者详细介绍了作者罗素的生平，按照课文中罗素对自己的评价，分别归纳，帮助同学积累素材。
第一类是罗素对客观知识的追求：
①二十世纪初提出了震惊数学界的“罗素悖论”和解决这一悖论的”类型论”。 （数学家）
②阐释逻辑原子主义、中立一元论，为西方哲学某些流派开一代先河。 （哲学家）
③罗素一生著书71种，平均每天写作三千多字，著述涉及哲学、数学、政治、伦理、教育、文学、宗教等。1950年，罗素因为能“把精湛的哲学思想成功地介绍给大众并用来关心大众”而获诺贝尔文学奖。（文学家）
第二类是罗素对苦难不可遏制的同情心：
①罗素一生追求真理，积极参加社会政治活动，为维护世界和平，反对侵略战争，多次发表声明和演讲。二战期间，还因为反战入狱六个月，但他仍不改初衷。
②1955年初罗素、爱因斯坦和各国科学家发起了禁核签名运动，成为国际和平战士。
③1961年，89岁高龄的罗素偕夫人到英国国防部门前静坐示威，以反对美国政府发展核武器，结果被判两个月的监禁。
④1964年创立罗素和平基金会。 历史论文发表
⑤1970年2月2日，就在逝世的当天，他还为中东战争给人民带来的灾难而忧心忡忡。
第三类是要求学生背诵罗素的名言：
①即使真相并不令人愉快，也一定要做到诚实，因为掩盖真相往往要费更大力气。
②不用盲目地崇拜任何权威，因为你总能找到相反的权威。
③凡事不要抱绝对肯定的态度。
④我的人生正是：使事业成为喜悦，使喜悦成为事业。
⑤许多人宁愿死，也不愿思考，事实上他们也确实至死都没有思考。
⑥青年时期是豁达的时期，应该利用这个时期养成自己豁达的性格。
⑦乞丐并不会妒忌百万富翁，但是他肯定会妒忌收入更高的乞丐。
⑧当一个国家强大得不想去侵略别国，那么，这个国家就叫做中国。
月末放假时，要求学生任意选择一位人物，回家上网搜集资料，做好前面所说的第1-2步。回校后利用早读时间交换阅读，共享资源。或者可由学生自荐或小组推荐优秀作业打印成册，人手一册。教师的选择固定，但搜集的东西往往会比较详细；学生的资料相对粗糙，但选择的人物很多，范围广，材料丰富，一册书的人物素材就被高效利用。甚至会有老师意想不到的成效。今年浙江卷考的是“角色转换之间”，以上的三个人物或许不怎么用得上，若看江苏的“绿色生活”，我们的学生就能大显身手了。
二、仿写一段文字
仿写，就是模仿别人的作文来写。教材入选的文章都是经得起时间的考验美文或范文，这些文章在选材立意、语言表达、行文结构上总有值得学生借鉴之处。笔者这里所说的仿写就是借鉴教材选文在用词、表达、修辞、立意、结构等某一优点，巧妙提升自己的写作能力的做法。
《沙之书》中有一句充满哲理的句子：隐藏一片树叶的最好地点是树林。学生随口说出了作者的本意：隐藏一本书的最好地点是图书馆。笔者顺势要求同学按照这个句子再说几句，学生像接龙一样说了一连串“隐藏一株小草最好的地点是沃原，隐藏一颗水珠最好的地点是大海，隐藏一粒沙子最好的地点是沙滩，隐藏一个人最好的地点是人群”等，后来华倩同学在一篇作文中演绎成 “消灭杂草最好的办法是种上粮食，招引蝴蝶最好的办法是开满鲜花”，真是技高一筹！
学完郁达夫《江南的冬景》，学生仿写了其中“微雨寒村图”， 蒋罗佳同学的仿写了描绘校园秋色，体现出学子朝气。
校园秋色晚饭过后，大草坪上三五同学聚在一起，面朝状元湾，背对教学楼，中间又多是篮球场上生龙活虎的身影！在这一幅秋日校园的图上，你说够不够活力！若再要加些景致进去，则面前可添几个亭子，亭子里可以有几个看书的学子。天垂暮了，还可以加几盏灯火，在竹林边中投下一轮竹影，人看见这种情形，心自然会静下来，甚至于听到天空白鹭的鸣叫，想象得到“一行白鹭上青天”的闲适呢！面对浓得成墨的群山，情不自禁赞到：此处不出状元郎，何处见得状元还？这不是湄中的生气又是什么？
学生从身边取景，从教材取法，写绝了校园秋色，写活了莘莘学子，真让人拍案叫绝。
又如钱珂琼写道：“看店的爷爷，老花镜悬在鼻梁上，拿着报纸，连你进店也不知道，等你去付钱时，恍然大悟的样子。哪像城里的超市，装了监控，还有服务员戒备的目光。”仍有教材的影子，读者从中读出的不仅是某些温馨的记忆，更有着对现实的诸多不满。
学《骑桶者》的时候，我们正处于夏天，50多位同学挤在窄小的教室里，只有6只发出怪响的电风扇，学完课文后，笔者在学生的随笔中发现了两段文字：
“水全部喝光了，水桶空了，水龙头也坏了，柏油路上冒着热气，冲得天地奇热。教室里的吊兰蔫挂在半空，大地成了太上老君的炼丹炉，人成了热炉上的蚂蚁。”历史论文发表
“水全部喝光了，冰箱空了，空调似乎也停了，小狗躺在厨房地砖上，吐着舌头，丝丝作响，家里成了蒸笼，人躁得发狂。”
看完后，笔者不禁为自己的学生自豪，真是活学活用，活灵活现。这就是课文中“煤全部烧光了，煤桶空了，煤铲也没有了，火炉里透出寒气，灌得满屋冰凉。窗外的树木呆立在严霜中，天空成了银灰色的盾牌，挡住了向苍天求助的人”的仿版吗？课文写冬天，写的是人的绝望和无助，同学就地取材，顺手拈来，写活了学子顶着酷暑不得不学的无奈，写绝了用电高峰期家里限电后的躁动。
最初的仿写，往往是教师硬性规定的，原材料也局限于教材，训练多了，学生也尝到了仿写的甜头，看到适宜的材料，又具一定的表达欲望时，就会自觉地仿写。
仿写教材的过程中，笔者往往要求学生背诵原材料与自己的仿写，这样一来，既积累了素材，又提高了写作能力，可谓一举两得，何乐不为？
既然我们的学生不能走出去，又没有充裕的时间看课外书，倒不如把手头的教科书学透了，学精了，说不定有出人意料的收获呢！真可谓与其看着锅里狼吞虎咽，还不如把碗里的食物嚼细了，慢吃精吃，更利于吸收和创造呢！
参考文献：
[1]教育部.语文课程标准[S].北京：北京师范大学出版社，2001.历史论文发表
